Янв 21, 2021 | Коллегам
Игры, способствующие развитию грамматического строя речи, обогащению и активизации словаря:
Цель: научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом
Оборудование: мяч (гимнастический или массажный)
Ход игры: ведущий называет ребёнку слово и кидает в руки мяч, ребёнок изменяет слово и кидает мяч обратно. Можно использовать слова: «Мяч лови и мяч бросай – слова ласково называй»
Примеры слов: мяч (мячик), кукла (куколка), машина (машинка), пирамида (пирамидка), мишка (мишутка) и т.д.
Методические рекомендации: слова, желательно, подбирать в рамках одной лексической темы. Например: игрушки, животные, транспорт, времена года и т.д. Игра предназначена для детей от 5 лет.
Цель: научить образовывать множественное число существительных.
Ход игры: ведущий говорит слова: «Мы волшебники немного – был один, а стало много!», после чего называет по одному слову.
Примеры слов: помидор (помидоры), баклажан (баклажаны), перец (перцы), кабачок (кабачки), тыква (тыквы) и т.д.
Методические рекомендации: слова, желательно, подбирать в рамках одной лексической темы. Например: игрушки, животные, транспорт, времена года и т.д. Игра предназначена для детей от 5 лет.
Цель: научить образовывать множественное число существительных в родительном падеже, способствовать развитию зрительной памяти.
Оборудование: картинки с изображение различных предметов или сами предметы/игрушки.
Ход игры: ведущий выставляет перед ребёнком картинки (предметы) и называет их. После просит ребёнка закрыть глаза, в это время убирает одну карточку (предмет). Ребёнок открывает глаза и называет, чего не стало.
Примеры слов: гусь (не стало гуся), петух (не стало петуха), курица (не стало курицы), утка (не стало утки) и т.д.
Цель: научить образовывать существительные множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: Картинки с изображением зверей и детёнышей (лото).
Ход игры: Ведущий предлагает ребёнку подобрать каждому животному его детёнышей и назвать их.
Примеры слов: у белки (бельчата), у зайчихи (зайчата), у слонихи (слонята), у лисы (лисята), у волчихи (волчата), у тигрицы (тигрята), у львицы (львята), у медведицы (медвежата) и т.д.
Методические рекомендации: следить за правильностью окончаний существительных. Игра предназначена для детей от 5 лет.
Цель: учить подбирать антонимы.
Оборудование: мяч (гимнастический или массажный).
Ход игры: ведущий кидает ребёнку мяч, называет слово. Ребёнок подбирает к слову антоним и кидает мяч обратно ведущему.
Пример слов: высокий (низкий), далёкий (близкий), быстрый (медленный), громкий (тихий), широкий (узкий), толстый (тонкий), большой (маленький), новый (старый), белый (чёрный) и т.д.
Методические рекомендации: при первом проведении игры или при затруднении ребёнка в поиске антонимов необходимо использовать набор карточек (лото) «Противоположности». Игра предназначена для детей от 6 лет.
Цель: учить детей классифицировать понятия, выделяя лишнее слово. Способствовать развитию логического мышления.
Оборудование: набор карточек или предметов (игрушек) одной лексической темы (для детей от 4 лет).
Ход игры: ведущий показывает (называет) предметы, ребёнок должен назвать лишний предмет.
Примеры слов:
- Кукла, вода, юла, мяч
- Стол, кастрюля, диван, шкаф
- Собака, кошка, чайка, корова
- Машина, автобус, трамвай, колесо
Методические рекомендации: Для детей от 6 лет игра проводится без зрительной опоры с дополнительным заданием: «Объясни, почему лишний?».
- «Назови, какой сок?» («Назови, какое варенье?»)
Цель: учить образовывать относительные прилагательные
Оборудование: для игры «Назови, какой сок?» карточки стаканчиков с изображением фруктов (можно использовать наклейки). Для игры «Назови, какое варенье?» карточки с изображением банки с фруктами.
Ход игры: ведущий показывает ребёнку картинку и задаёт вопрос: «Назови, какой сок делают из яблок?» («Назови, какое варенье делают из вишни?»). Ребёнок отвечает.
Примеры слов: сок из яблок (яблочный), из груш (грушевый), слив (сливовый), вишни (вишнёвый), лимонов (лимонный) и т.д. Варенье из абрикосов (абрикосовое), из вишни (вишнёвое), из малины (малиновое) и т.д.
Методические рекомендации: следить за правильностью окончаний. Для поощрения за правильные ответы можно использовать фишки, вырезанные из старых открыток.
Цель: учить образовывать сравнительную степень прилагательных.
Оборудование: мяч (гимнастический или массажный)
Ход игры: ведущий предлагает ребёнку похвалить себя, побыть «хвастунишкой». Бросает мяч (катает мяч) и называет слово, ребёнок хвастается и бросает мяч (катает мяч) обратно.
Примеры слов: я красивый (а я ещё красивее), я высокий (а я ещё выше), я злой (а я ещё злее), я весёлый (а я ещё веселее) и т.д.
Методические рекомендации: игра предназначена для детей от 6 лет.
Цель: учить образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах, согласовывать существительные с числительными.
Оборудование: числовой ряд до 5, карточки с изображением различных предметов.
Ход игры: Ведущий предлагает с опорой на числовой ряд посчитать различные предметы до 5.
Примеры слов:
- Одна комната, две комнаты …. пять комнат
- Один дом, два дома, …., пять домов
- Одно яблоко, два яблока, …., пять яблок и т.д.
Методические рекомендации: игра предназначена для детей от 5 лет. Для детей от 6 лет можно использовать усложнение данной игры, добавляя прилагательное. Пример: одна большая комната, две большие комнаты,…, пять больших комнат. Обязательно обращайте внимание на правильность употребления окончаний.
- «Подбери родственные слова»
Цель: учить детей подбирать однокоренные слова. Способствовать развитию языкового чутья.
Ход игры: ведущий предлагает ребёнку подобрать родственные, похожие слова к заданному слову.
Примеры слов:
- Хлеб – хлебный, хлебушек, хлебница.
- Снег – снеговик, Снегурочка, снегокат, снегопад.
- Мороз – морозец, морозилка, морозный.
Методические рекомендации: игра предназначена для детей от 6 лет. При затруднении, следует помогать наводящими вопросами или карточками с соответствующими словами.
Июн 5, 2019 | Коллегам
Прыжки под считалки
Встанем лицом к лицу ребёнка, возьмём его руки в свои и начнём проговаривать какую-нибудь считалку – не быстро.
«Две хлопушки – два хлопка. Холмик, деревце, овраг. Испугали хомяка. Выходи скорей, хомяк!»
Ребёнок должен почувствовать ритм считалки и начать на носочках легко в такт прыгать. Держа ребёнка за руки, помогите ему почувствовать ритм, слегка поднимая его руки и опуская их. Можно встать всем в круг и попрыгать под одну общую считалку.
Данная игра развивает чувство ритма, координацию речи с движениями.
Ма-ма па-па
Сядьте с детьми в круг и предложите им ладошками пошлёпать по коленкам. Получается! Теперь превращаем правую руку в Папу, а левую в Маму. Шлёпая правой рукой по правой коленке, на каждый слог скажем: па-па. То же самое левой рукой по левой коленке: ма-ма. А теперь чередуя руки: па-па – ма-ма. Каждой рукой можно похлопывать от 4 до 8 раз. Затем превращаем наши руки в Дедушку и Бабушку. Теперь каждой рукой придётся шлёпать по три слога: де-душ-ка, ба-буш-ка. И так по 4-8 раз каждой рукой. Так можно прошлёпывать свои имена и любые слова. Игра хорошо развивает координацию речи с движениями, мышление, в игровой форме дети учатся делить слова на слоги.
Сидя или стоя в кругу, начнём вместе хлопать в ритме разных считалок. Покажите детям, что скорость может быть разной. Начните с медленного темпа и постепенно на следующих считалках ускоряйте его. Надо стараться держать равномерным выбранный темп, не ускоряя и не замедляя его. В музыке это называется равномерной пульсацией.
Попугай, попугай,
Ты меня не пугай,
Не болтай, не хвастай,
А скажи мне: здравствуй!
* * *
Что везёшь, автомашина, –
Всё, что есть на букву «а».
Вот арбузы, апельсины,
Абрикосы и айва.
Можно использовать любые другие считалки. Иногда дети сами предлагают их. Тогда играть становится особенно интересно.
Прохлопаем песенку
Как и раньше, соберёмся в круг. Попробуем «пропеть» ладонями какую-нибудь известную всем детскую песенку, например, «В лесу родилась ёлочка». Каждая нота этой песенки совпадает со слогом текста. Наша задача – поочерёдно двигаясь по кругу, прохлопать эту песенку, называя свой слог: первый ребёнок хлопает на слог «в ле», второй – на «су», третий – «ро», четвёртый – «ди» и т.д. Делать это надо медленно. Темп можно увеличить только после длительных тренировок. Заканчивается игра, когда вся песенка или куплет допеты. Так можно прохлопать и другие любимые песенки, главное – они не должны быть сложными ритмическом отношении.
Ритмическое эхо
Стоя друг против друга или располагаясь в кругу, предложите детям сыграть в ритмическое эхо. Объясните, что эхо всё повторяет. Предложите в точности повторить то, что Вы будете прохлопывать, т.е. стать эхом. Начинайте с самых простых ритмических фигур. Если дети легко справляются с заданием, усложните ритм или ускорьте темп. Можете для удобства про себя произносить какие-нибудь слова по слогам. Предлагайте детям давать такие же задания вам, попробуйте умышлено ошибиться. Заметит ли это ребёнок?
Земля, вода, воздух, огонь
Дети становятся в круг, в середине – водящий. Он бросает мяч кому-нибудь из игроков, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий говорит «земля», – тот, кто поймал мяч, должен назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное. В ответ на слово «вода» играющий называет какую-либо рыбу, на слово «воздух» – птицу. После слова «огонь» (мяч бросать нельзя) все должны несколько раз быстро повернуться кругом, взмахивая руками.
Что будет, если …?
Полезно поразмышлять вместе с ребёнком «Что будет, если…» Игру можно проводить с мячом. Вы задаёте вопрос – ребёнок отвечает.
«Что будет, если я встану в лужу?»
«Что будет, если в воду упадёт полотенце/камень/мяч» и т.д. Вопросы могут быть самыми разнообразными. Затем можно поменяться ролями. Эта игра способствует развитию логического мышления, учит детей устанавливать причинно-следственные связи, задавать вопросы.
Что можно делать с …?
Вы начинаете: «Что можно делать с водой?» (пить, замораживать, умываться и т.д.) «Что можно делать с мячом?» и т.д. – с песком, – с книгой, – со снегом и т.д. Когда суть игры станет понятной, попробуйте поменяться ролями – ребёнок начинает, вы продолжаете. Играть можно как с одним ребёнком, так и группой детей. Для поддержания интереса можно использовать мяч, или устроить соревнования – кто больше назовёт слов.
Что делает?
Правила аналогичны другим словесным играм: взрослый начинает, ребёнок продолжает, и наоборот.
Начало может быть таким:
- Солнышко (Что делает?) – светит, сияет, греет.
- Чайник –
- Машина –
- Снежинки –
- Кошка –
Вопросы могут быть тематическими. Пример: «Дикие животные»
- Заяц (Что делает?) –
- Лиса –
- Волк –
и т.д.
«Профессии»
- Врач (Что делает?) –
- Водитель –
- Воспитатель –
- Строитель –
и т.д.
Скажи одним словом
Взрослый: «Я буду описывать что-то, а ты назови это одним словом»
- Часы, которые помогают проснуться.
- Большая ложка, с помощью которой наливают суп.
- Утренняя еда.
- Человек, который оправляется в дальние страны.
и т.д.
Играющие могут поменяться ролями. Для ребёнка это будет непростой задачей, помогайте ему составить нужное описание, если у него не получается.
Июн 21, 2018 | Коллегам
ЗВУК Ш. (№1)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Изолированное произнесение звука ш (пошипи как змейка) – чётко и медленно: Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
3. Автоматизация звука Ш в слогах.
ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ- ШИ-ШИ
ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ-ШИ-ШИ
ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ-ШИ-ШИ
4. Автоматизация звука Ш в словах.
ША-ША-ША- шапка, шаль, шах, шахматы, шайба, шакал, шалун, шары.
ШО-ШО-ШО- шов, шок, шёпот, шоколад.
ШУ-ШУ-ШУ- шуба, шутка, шум, шутить, шуруп.
ШИ-ШИ-ШИ- шина, шипы, шипеть, шиповник, шило, широкий.
5. Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
ША-ША-ША- мама моет малы – ша.
ШО-ШО-ШО- мы играем хоро – шо.
ШУ-ШУ-ШУ- шубу новую но – шу.
ШИ-ШИ-ШИ- на поляне малы – ши.
6. Запомни и повтори.
Шапка, шёпот, шуба, шина.
ЗВУК Ш. (№2)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Изолированное произнесение звука Ш (пошипи как змейка).
ш –ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
ш –ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
3. Автоматизация звука Ш в слогах.
ША-ШО-ШУ-ШИ
ШО-ШУ-ШИ-ША
ШУ-ШИ-ША-ШО
ШИ-ША-ШО-ШУ
4. Хлопни в ладоши, если услышишь в словах звук Ш.
Шишка, книга, шарф, шорты, платок, белка, шиповник, мишка, рука, лавка, машина, малыш, лисица, кот, кошка, Маша, банка, груша, бантик, шоколадка.
5. Повтори слова и предложения.
Маша, Даша, Паша, Наташа, наша, каша, наши, ваши, уши, шея.
Маша под душем моет шею и уши.
Наша Маша под душем моет шею и уши.
Даша под душем моет шею и уши.
ЗВУК Ш. (№3)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Изолированное произнесение звука Ш (пошипи как змейка). (медленно) Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
3. Автоматизация звука Ш в слогах.
ША-ШО-ШУ-ШИ ШО-ШУ-ШИ-ША
ШУ-ШИ-ША-ШО ШИ-ША-ШО-ШУ
4. Игра «Подскажи словечко».
Руки мыть, пошла Людмила, ей понадобилось …(мыло).
Очень любят обезьяны кушать спелые…(бананы).
Он плывет по простыне, как кораблик по волне.
Он хозяйкам верный друг – электрический …(утюг).
Пусть крыша течет и сломалась калитка,
Свой дом никогда не покинет …(улитка).
Длинная и гибкая, охотится за рыбками,
Порой пуста как дудочка, а петь не может… (удочка).
5. Выучить чистоговорку.
Шапка да шубка – вот и весь Мишутка.
ЗВУК Ш. (№4)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Автоматизация звука Ш в слогах.
АШ-АШ-АШ АШ – ОШ – УШ – ЫШ
ОШ-ОШ-ОШ ОШ – УШ – ЫШ – АШ
УШ-УШ-УШ УШ – ЫШ – АШ – ОШ
ЫШ-ЫШ-ЫШ ЫШ – АШ – ОШ – УШ
3. Автоматизация звука Ш в словах.
АШ – АШ – наш, ваш, башня, пашня, кашка, чашка, Машка, букашка, рубашка, ромашка, карандаш.
ОШ – ОШ – кошка, мошка, окошко, лукошко, ладошка, крошка, горошки, окрошка, картошка.
УШ – УШ – душ, мушка, ушки, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка, ракушка.
ЫШ – ЫШ – мышка, пышка, ландыши.
ИШ – ИШ – мишка, шишка.
4. Чистоговорки.
ША-ША-ША- шапка, шахматы, лапша. ШО-ШО-ШО- Паша пишет хорошо.
ШИ-ШИ-ШИ- шина, шило, камыши. ШУ-ШУ-ШУ- Маша кушает лапшу
ШЕ-ШЕ-ШЕ- шея, пешка, атташе. ШИ-ШИ-ШИ- кашу ешьте малыши.
ШЕ-ШЕ-ШЕ- шепчет Даша в шалаше.
5. Выучить скороговорку:
Тише, мыши, тише, мыши,
Кот сидит и еле дышит.
ЗВУК Ш. (№5)
1. Артикуляционная гимнастика. 2. Произнести изолировано звук Ш (пошипи как змейка): Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
3. Автоматизация звука Ш в слогах.
АШ – ОШ – УШ – ЫШ УШ – ЫШ – АШ – ОШ
ОШ – УШ – ЫШ – АШ ЫШ – АШ – ОШ – УШ
4. Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук Ш.
Лодка, лукошко, ладошка, банка, улитка, картошка, лягушка, берёза, пышка.
5. Повтори и выучи скороговорки.
Кошка в окошке шапку шьет,
Мышка в сапожках избушку метёт.
ЗВУК Ш. (№6)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Изолированное произнесение звука Ш (пошипи как змейка). (медленно) Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
3. Автоматизация звука Ш в слогах.
ШКА-ШКО-ШКУ-ШКИ ШКО-ШКУ-ШКИ-ШКА
ШКУ-ШКИ-ШКА-ШКО ШКИ-ШКА-ШКО-ШКУ
4. Повтори слова.
Шкаф, шкатулка, кашка, чашка, Машка, бабушка, дедушка, букашка, кошка, мошка, ладошка, мушка, пушка, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, мышка, пышка, мишка, шишка. школа, школьник.
5. Игра «Подскажи словечко».
Буду мастером таким, как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы, красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке сам я делаю… (игрушки)
В подполье, в каморке живет она в норке,
Серая малышка. Кто это…? (мышка)
Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных издали заметных.
Собирай не мешкай это… (сыроежки).
6. Повтори скороговорки.
Тише, мышки, не шумите, Мышонку шепчет мышь: – «Ты всё шумишь, шумишь».
Кошку Машку не будите. Мышонок шепчет мыши: – «Шуметь я буду, тише».
ЗВУК Ш. (№7)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Автоматизация звука Ш в слогах.
ШТА-ШТО-ШТУ-ШТЫ ШТО-ШТУ-ШТЫ-ШТА
ШТУ-ШТЫ-ШТА-ШТО ШТЫ-ШТА-ШТО-ШТУ
3. Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – я.
Этот пальчик – папочка, Это вся моя семья.
4. Автоматизация звука Ш в словах.
Штаб, штамп, штанишки, штопать, штука, штык, штора.
5. Повтори и выучить скороговорки:
Плюшевому мишке Маша штопает штанишки.
У плюшевого мишки новые штанишки.
ЗВУК Ш. (№8)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Повтори слова тройками.
Вышка- мышка- пышка. Малыши- камыши- ландыши.
Кошка- мошка- ложка. Дышу- ношу- тушу.
Шина- машина- крушина. Маша- Даша- Паша.
Подушка- лягушка- ватрушка.
3. Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук Ш.
Лягушка, слон, шкаф, машинка, осень, матрешка, мешок, солнце, лед, ширма, штанишки, блокнот, букашка, пшено, собака, кукушка, окошко, тетрадь.
4. Послушай рассказ «Кошка и мышка» и ответь на вопросы.
Все ушли из дома. А кошка дома. Села кошка на окошко. Вышла из норки мышка. Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Пошла мышка на кухню. Нашла мышка пышку. Мышка ест пышку. А кошка – с окошка и за мышкой. Куда села кошка? Кого увидела кошка? Что нашла мышка? 5. Игра «Подскажи словечко».
Из упрямства ни на шаг не продвинулся… (ишак).
Я рубашку сшила мишке, я сошью ему… (штанишки).
Целый день поёт щегол в клетке на окошке.
Третий год ему пошел, а он боится…(кошки).
ЗВУК Ш. (№9)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Автоматизация звука Ш в слогах.
ШЛА-ШЛО-ШЛУ-ШЛЫ ШЛО-ШЛУ-ШЛЫ-ШЛА
ШЛУ-ШЛЫ-ШЛА-ШЛО ШЛЫ-ШЛА-ШЛО-ШЛУ
3. Автоматизация звука Ш в словах.
Шла, вышла, вошла, подошла, отошла, обошла, зашла, шлак, нашла, шлаковый.
4. Игра «У кого кто?»
У кукушки – кукушонок, кукушата.
У мышки – мышонок, мышата.
У лягушки – лягушонок, лягушата.
5. Игра «Назови ласково».
Воля – волюшка, доля – долюшка, дума – думушка, кума – кумушка,
Зима – зимушка, камень – камешек, хлеб – хлебушек, изба – избушка,
Хозяйка – хозяюшка, штаны – штанишки, мать – матушка, тетя – тетушка.
6. Выучить чистоговорку «Кукушонок».
Кукушка кукушонку шьет новый капюшон.
– Надень, кукушонок, капюшон!
Как в капюшоне ты смешон!
ЗВУК Ш. (№10)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Повтори каждое слово два раза.
Шалаш, шишка, шашка, штанишки, шабаш, шалунишка, шутить, шьёшь, шумишь, шалишь, шипишь, вышиваешь.
3. Придумать слова, в названии которых слышится звук Ш.
(Лягушка, шкаф, машина, матрешка, мешок, штанишки, букашка, кукушка….)
4. Заучивание скороговорки.
У Маши мошка в каше, что делать нашей Маше?
Выложила кашу в плошку и накормила кошку.
5. Игра «Подскажи словечко».
Прицепившись к задней шине, мишка едет на … (машине).
Уронила белка шишку, шишка стукнула… (зайчишку).
Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты… (спишь).
6. Повтори шутку «У кого что?»
Камешки у Маши, шкатулка у Наташи.
Кошка у Луши, мышка у Танюши.
Уши у мишки, ушки у малышки.
Перышки у пташки, ножки у букашки.
Шапка у мальчишки, шапчонка у малышки.
Обложка у книжки, шейка у котишки.
Шубка у девчушки, брюшко у лягушки.
ЗВУК Ш. (№11)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Автоматизация звука Ш в слогах.
ШМЕ-ШНИ-ШНУ-ШПИ-ШПА
ШВЕ-ШВЫ-ШЛЯ-ШЛЮ-ШЛИ-ШЛЕ
3. Автоматизация звука Ш в словах.
Швея, швы, шлем, шли, шлюпка, шляпа, шмель,
шницель, шпалы, шпагат, шпион, шпиль.
4. Повтори стишок «Мы учим звук Ш».
Мы учим звук Ш: ша-ша-ша, ши-ши-ши,
Шумно «шипят» и «шипят» малыши:
Лошадь, машина, мышка и кошка,
Пушка, малышка, уж и окошко,
Шишка, лягушка, шубка и чашка,
Шапка, кукушка, шиповник и кашка,
Ландыш, кушетка, шкаф и букашка,
Мишка, катушка, мальчишка и шашка.
5. Выучить чистоговорку(Четко и громко).
Нашей Маше дали много каши.
ЗВУК Ш. (№12)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Повтори шутку.
Паша шел, шел, шел и мышку нашел. Паша шел, шел, шел и книжку нашел.
Маша шла, шла, шла и кошку нашла. Маша шла, шла, шла и шишку нашла.
Паша шел, шел, шел и ложку нашел. Паша шел, шел, шел и шашку нашел.
Маша шла, шла, шла и шубку нашла. Маша шла, шла, шла и лягушку нашла.
Паша шел, шел, шел и подушку нашел. Паша шел, шел, шел и чашку нашел.
Маша шла, шла, шла и катушку нашла. Маша шла, шла, шла и букашку нашла.
3. Определить позицию звука Ш в словах:душ, шапка, машина, катушка.
4. Отгадай загадки.
Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (шуба)
Решила раз шалунья-кошка со мною поиграть немножко.
По комнате меня катала, на мне все нитки размотала. (катушка)
На квадратиках доски короли свели полки.
Нет для боя у полков ни патронов, ни штыков. (шахматы)
Небольшие ножки и боится кошки. (мышка)
5. Игра «Наоборот».
Узкий – (широкий), маленький –( большой), гладкий –(шершавый),
Плохой – (хороший), зашла – (вышла), тихий – (шумный),
Грустный – (веселый), тонкий – (толстый), короткий –( длинный),
ЗВУК Ш. (№13)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Повтори шутку.
Мы со звуком Ш играем. Шляпа, бабушка, малышка,
И картинки собираем: Ландыш, дедушка, подушка,
Карандаш, машина, книжка, Мишка, шортики, лягушка.
3. Определить позицию звука Ш в словах: шапка, камыш, шуба, кошка, кошелек, каша.
4. Игра «Договори словечко» пету… (шок), гребе… (шок), реме… (шок), лопу… (шок), коре… (шок), поро… (шок), гор… (шок); кату… (шка), лягу… (шка), поду… (шка), хлопу… (шка), верту… (шка), ват-ру… (шка), петру… (шка).
ЗВУК Ш. (№14)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Повтори шутку.
У бабушки в шкафу чашка, У бабушки в шкафу пушка,
А у дедушки – рубашка. А у дедушки – подушка.
У бабушки в шкафу книжки, У бабушки в шкафу ложка,
А у дедушки – штанишки. А у дедушки – матрешка.
У бабушки в шкафу мышка, У бабушки в шкафу мешок,
А у дедушки – покрышка. А у дедушки – ремешок.
3. Назвать и определить позицию звука Ш в словах: кошка, мышка, мишка, чебурашка, клюшка.
4. Прочесть и повторить стихотворение «Машины».
На улице нашей Торопятся, мчатся,
Машины, машины, Как будто живые.
Машины малютки, Эй, машины, полный ход,
Машины большие. Я — примерный пешеход:
Спешат грузовые, Торопиться не люблю,
Фырчат легковые. Вам дорогу уступлю.
ЗВУК Ш. (№15)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Послушай рассказ «Каша» и перескажи его.
Маша Даша кушают пшенную кашу. Пшенную кашу готовят из пшена. Пшено купила бабушка. Бабушка наварила горшок пшенной каши. Пшенной кашей и кошку угостили.
3. Назови картинки.
4. Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой,
На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Вишня)
ЗВУК Ш. (№16)
1. Артикуляционная гимнастика.
2.Послушай рассказ «Кошка Машка» и перескажи его.
У Миши живет кошка Машка. Кошка Машка большая, пушистая. Машка ловкая и шустрая. Мышки убегают от кошки. Кошка ловко ловит мышек.
3. Повтори шутки.
Пыхтит, как пышка, пухлый Мишка.
Я по камешкам пошел, шубу шёлкову нашел.
Купался Иванушка у белого камушка.
Пушистая кошка лежит на окошке.
4. В названиях каких картинок мы слышим звук Ш?
ЗВУК Ш. (№ 17)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Автоматизация звука Ш в слогах.
ши—шу—ше ше—шу—шо ша—шо—шу
шу—шо—ша шу—ши—ша ша – ше- шо
3. Автоматизация звука Ш в словах.
Ша- шаг, шар, шарф, шайба, шапка, шахта, мышата, большая, ушанка, мешать, решать, дышать, лошадка, шахматы, лапша.
Шо, шё- шорох, мешок, пушок, вершок, горшок, петушок, ремешок, гребешок, большой, мышонок, шёл, шёлк, шёпот, ушёл, нашёл, пришёл, вошёл.
Ши- ширь, шило, шина, шить, ширма, дыши, ерши, пиши, камыши, малыши, ушиб,ошибка, машина, кувшин, шили, решили.
Шу, ше- шум, шут, шуба, шутка, мишутка, дышу, ношу, тушу, прошу, шея, мишень,ошейник, решение.
4. Проговори чистоговорки: ша-ша-ша-шапка.
шу-шу-шу-шуба
ши-ши-ши-шина шо-шо-шо-шопот ше-ше-ше-шея 5. Назови картинки
ЗВУК Ш. (№ 18)
1. Автоматизация изолированного Ш (пошипи как змейка): Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
2. Автоматизация звука Ш в словах.
Ша- ваша, наша, каша, крыша, Даша, Маша, Лёша, Паша, Миша, Алёша, Наташа.
Шу- шуруп, шутить, чешуя.
Ши- шинель, шипеть, широкий, шиповник, уши, мыши, калоши, ландыши, хороший, горошина, младший, тишина.
шве, швы, шка, шко, шку
Швея, швы, шкаф, шкатулка, школа, школьник, шкурка.
шла, шле, шли, шлю, шля
Шла, шлак, шланг, шлем, шли, шлюпка, шляпа.
шме, шни, шну, шпа, шпи
Шмель, шницель, шнурок, шпалы, шпагат, шпион, шпиль.
шта, што, шту, шты
Штаб, штамп, штопать, штора, штопор, штука, штурвал, штык
3. Назвать предметы, изображённые на картинках.
ЗВУК Ш. (№ 19)
1. Автоматизация звука Ш в предложениях.
Наташа пишет. Вот Маша. У Маши шляпа. У Лёши ландыши. Ландыши хороши. Миша и Паша едут на лошадке. У реки камыши. Река широкая. Малыши шагают в школу. Школа большая. Миша нашёл камешек. На дороге шумит машина. У шиповника шипы. Шипы колючие. В шалаше пять ребятишек. Паша и Наташа, прошу не шуметь. Хороша уха из ершей. Гриша и Миша гоняют шайбу. Лёша ел пшённую кашу.
2. Произносить предложения.
Ум хорошо, а два лучше. (Пословица.)
В гостях хорошо, а дома лучше. (Поговорка.)
Дальше в лес—больше дров. (Поговорка.)
3. Дополнить предложения по картинкам. У маленького Леши красивая … На лугу пасется… У мамы пушистая …
ЗВУК Ш. (№ 20) 1. Автоматизация изолированного Ш (пошипи как змейка): Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
2. Проговори чистоговорки: ша-ша-ша-шаль. шу-шу-шу-шуба. шо-шо-шо-хорошо. ши-ши-ши-малыши. ше-ше-ше- шелест.
Представь, что таких предметов пять, сосчитай их.
3. Автоматизация звука Ш в предложениях.
Потешки:
Петушок, петушок, отдай Маше гребешок!
Мы кормим нашу Машу. Маша, Маша, кушай кашу.
Тише,мыши, тише, мыши! Кот пришел на нашу крышу 4. Послушай рассказ «Шалун Миша» и ответь на вопросы.
Миша — шалун. Шалил с котёнком. Котёнок мяукал. Бабушка отняла котёнка. Ушёл Миша в лес. Увидел шишку и кинул шапку. В шишку не попал, а шапка повисла на ветке. Нет шишки, нет шапки. Так и пошёл Миша домой. Что увидел в лесу Миша? Что кинул Миша в шишку? Чего нет у Миши?
ЗВУК Ш. (№ 21)
1. Автоматизация звука Ш в предложениях. « Ландыши»
Ландыши любят тень под дубками. Подойдешь к месту, где ландыши. Ландышей видимо-невидимо. А на некошеном лугу ромашки и мышиный горошек. Рядом, у речушки, камыши. Колышет ветер камышинки. Шуршат они, нарушая тишину. Нарвёшь ландышей—и домой. Хороши ландыши!
2.Отгадай загадки: Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (шуба)
Решила раз шалунья-кошка со мною поиграть немножко.
По комнате меня катала, на мне все нитки размотала. (катушка)
На квадратиках доски короли свели полки.
Нет для боя у полков ни патронов, ни штыков. (шахматы)
Небольшие ножки и боится кошки. (мышка)
4. Изменяй предложения по образцу.
Я шью шубу и шапку (мы шьём шубу и шапку, ты, вы, он, она, они).
Я еду на машине к Маше.
Я пишу Маше и Мише. 5. Придумай предложение с названиями картинок:
ЗВУК Ш. (№ 22)
1. Автоматизация звука Ш в слогах.
аш — ош — уш — ыш ыш — уш — ош — аш
яш — ёш — юш — иш — еш еш — иш — юш — ёш — яш
аш — яш — уш — юш ыш — иш — еш — аш
яш — аш — юш — уш иш — ыш — аш — еш
2. Автоматизация звука Ш в словах.
Аш – ваш, наш, башня, пашня, чашка, кашка, рубашка, ромашка, букашка, карандаш, башмак, башлык, кашне, каштан.
Ош – кошка, мошка, крошка, окошко, горошки, лукошко, ладошка, окрошка, картошка.
Уш – душ, ушки, мушка, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка, радушный, ракушка, ушли, петушки, бабушка, дедушка, Алёнушка, Бурёнушка, пушнина, тушканчик,.
3. Изменяй предложения по образцу.
Я шью шубу и шапку (мы шьём шубу и шапку, ты, вы, он, она, они).
Я шагаю в школу. Шью подушку для кошки.
Я шью штанишки для мишки. 4. Выучить чистоговорку.
Шапка да шубка – вот и весь Мишутка.
ЗВУК Ш. (№23)
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Произносить предложения.
Во дворе Бишка. Накрой кружку крышкой. Пташка прыгает у окошка. Вот чашка и кашка, лепёшка и ложка. Надевай на малышку рубашку. Наш Антошка глядит в окошко. Вот картошка на окрошку. Промокни пятнышко промокашкой. Ребятишки играют «в кошки-мышки». Бегают ребятишки-малышки — Мишки, Наташки да Машки. Вот книжка про мышку-норушку и лягушку-квакушку. Плохо мышке одной в норушке. Петушки с моей ладошки клюют зёрнышки и крошки. У кошки ушки на макушке.
На опушке
3. Послушай рассказ и ответь на вопросы: Ходила Алёнушка в лес. Набрала лукошко ягод. Вышла она на опушку. На опушке ромашки. На ромашках букашки. Недалеко речушка. У речушки камыш. Где-то квакают лягушки. На дереве кукует кукушка. Села Алёнушка на брёвнышко. Отдохнула и пошла дальше. С чем ходила в лес Аленушка? Куда она вышла? Что росло на опушке? Кто сидел на ромашках? Кто кукует на дереве? Куда села Аленушка?
4. Отгадай загадки
Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб.) Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш.)
В большой избе—избушка, Чем больше из неё берёшь,
а в избушке—щебетушка. тем больше она становится.
(Птица в клетке.) (Яма.)
С неба падают ледышки, Кто стоит на крепкой ножке
Прямо падают в ладошки. В бурых листьях у дорожки?
Есть ледышки меньше крошки. Встала шапка из травы,
Есть ледышки – больше шишки. Нет под шапкой головы!
(град) (гриб)
