КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ

Мар 26, 2022 | Методические материалы

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАЗЖИМАНИЕ КУЛАЧКОВ

Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать.

Дети вытягивают руки вперёд, сжимают
и разжимают кулачки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАЗЖИМАНИЕ КУЛАЧКОВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАЗЖИМАНИЕ КУЛАЧКОВ

Ёжик топал по дорожке,
И грибочки нёс в лукошке.
Чтоб грибочки сосчитать
Нужно пальцы загибать.

Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой,
потом на правой руке. В конце упражнения руки у них
должны быть сжаты в кулачки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Две весёлые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.

Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на парту паль-цами вниз. Резко распрямляют пальцы фука как бы подпрыги-вает над партой) и кладут ладони на парту.
Затем тут же резко сжимают кулачки
и опять кладут их на парту.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем разгибать.

Дети вытягивают руки вперёд, сжимают
пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют их и разжимают. Повторяют упражнение несколько раз.

Только уставать начнём,
Сразу пальцы разожмём,.
Мы пошире их раздвинем,
Посильнее напряжём.

Дети вытягивают руки вперёд, растопыривают пальцы,
Напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют,
опускают руки и слегка трясут ими.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Наши пальчики сплетём И соединим ладошки.
А потом как только можем
Крепко-накрепко сожмём.

Дети сплетают пальцы, соединяют ладони
и стискивают их как можно сильнее.
Потом опускают руки и слегка трясут ими..
Повторяют упражнение несколько раз.

Пальцы вытянулись дружно,
А теперь сцепить их нужно.
Кто из пальчиков сильнее?
Кто других сожмёт быст-рее?

Дети сцепляют выпрямленные пальцы обеих рук
(без большого) и, не сгибая, сильно прижимают их друг к другу, зажимая каждый палец между двумя другими.
Затем опускают руки и слегка трясут ими.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ

Наши пальцы сжались тесно. Что такое? Интересно!
Видно, им прохладно стало. Их укроем одеялом.

Дети сжимают левую руку в кулачок, а правой
обхватывают его и сильно сжимают.
Затем меняют руки.
Потом опускают руки и слегка трясут ими
Повторяют упражнение несколько раз..

Мы наши пальчики сплели И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли Отталкиваем тучки.?

Упражнение выполняют стоя.
Дети сплетают пальцы, вытягивают руки
ладонями вперёд, а потом поднимают
их вверх и тянутся как можно выше.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Пальцы – маленький отряд –
Бодро выстроились в ряд.
Все из нашего полка
Достают до потолка

Упражнение выполняют стоя.
Дети поднимают руки над головой и тянутся вверх, вытягивая пальцы.

Палец очень удивлялся,
Как он главным оказался? Мы-то знаем хорошо -Потому что он большой!

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец вверх, сгибают его и разгибают.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Два большие пальца спорят: Кто главней из них двоих?
Не дадим случиться ссоре
И помирим тут же их.

Дети сжимают руки в кулачки, сближают
их и помещают перед грудью. Затем вытягивают
вверх большие пальцы и начинают их сгибать
и разгибать. Произнося последнюю строчку
четверостишия, дети сцепляют большие
пальцы друг с другом.

Покажите пальцем зайца, Книжку, яблоко, орех.
Указательному пальцу
Всё известно лучше всех.

Дети сжимают правую руку в кулачок,вытягивают большой палец вверх, сгибают его и разгибают.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Средний палец выгнул спину –
Как он гнётся хорошо!
Средний палец самый длинный,
Только всё же не большой.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают средний палец, сгибают его и разгибают.
Затем проделывают то же левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Безымянный и мизинец Очень сильно подружились. Безымянный спину гнёт,
А мизинец лишь кивнёт.
Если же согнуть мизинец, Безымянный выгнет спину.
Дети пытаются согнуть по очереди безымянный палец и мизинец. Если не получается совсем, можно сгибать их одновременно.
Затем проделывают то же самое другой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Пальчик наш привык к порядку, Утром делает зарядку:
Раз наклон и два наклон –
Вот как ловко скачет он.

Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают мизинец. Затем
проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Руку мы на стол положим, Повернём ладонью вверх. Безымянный палец тоже Хочет быть не хуже всех.

Дети кладут правую руку на парту ладонью
вверх, сгибают и разгибают безымянный палец.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Мы сгибаем средний палец. Ах, какой чудесный танец!
Раз-два, раз-два, раз-два-три – Как он пляшет, посмотри.

Дети кладут правую руку на парту ладонью
вверх, сгибают и разгибают средний палец.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Как-то маленький удав Захотел залезть под шкаф.
Он под шкафом растянулся,
А потом в клубок свернулся.

Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх,
сгибают и разгибают указательный палец. Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ВМЕСТЕ И ПО ОЧЕРЕДИ

Работать палец наш большой Умеет очень хорошо.
Как этот палец гнётся ловко! Какая у него сноровка!
Дети кладут правую руку на парту ладонью
вверх, сгибают и разгибают большой палец.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Кто из пальчиков ловчее? Ручку кто держать умеет? Пальцы дружно отвечают, Головами все кивают.

Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук
перед лицом, сгибают и разгибают пальцы
одновременно, не сжимая их в кулачки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ВМЕСТЕ И ПО ОЧЕРЕДИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ

Мы рисуем бегемота.
Кто желает поработать?
Каждый палец рвётся в бой
И кивает головой.

Дети сгибают руки в локтях, держат кисти
рук перед лицом, сгибают и разгибают пальцы
по очереди, начиная с большого пальца правой руки.
Четверостишие повторяют несколько раз.

Пальцы в гости приходили,
Тук, тук, тук- стучались в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, там страшный зверь.

Дети постукивают по парте подушечками
всех десяти пальцев одновременно.
Четверостишие повторяют несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ

Ножки вместе, ровно спину.
Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму.
Ножки вместе, спинку прямо.

Дети держат кисти рук над партой и по очереди слегка ударяют каждым пальцем о парту, как будто играют гаммы.
Четверостишие повторяют несколько раз.

Бедный маленький цыплёнок
Кушать захотел спросонок.
Он по парте клювом бьёт,
Будто бы пшено клюёт.

Дети постукивают по парте подушечкой
мизинца правой руки. Затем то же самое
проделывают левой рукой. Повторяют
четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ

Мы приходим к пальцам в гости.
Пальцы строят новый дом.
Безымянный в стену гвозди
Забивает молотком.

Дети постукивают по парте подушечкой
безымянного пальца правой руки. Затем
то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Вот протёк на кухне кран,
Капли капают в стакан.
Подскажите, как нам быть, Что нам в кране заменить?

Дети постукивают по парте подушечкой
среднего пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ

Вдруг в лесу раздался стук.
Это дятел долбит сук.
Он деревья не калечит,
Он деревья клювом лечит.

Дети постукивают по парте подушечкой
указательного пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Что такое, что мы слышим? Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошёл сильней
И по крыше бьёт быстрей.

Дети постукивают по парте подушечкой
большого пальца правой руки. Затем
то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Почему же наш большой
Крутит, вертит головой?
Он на судне капитан –
Изучает океан.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают большой палец вверх и вращают им
сначала в одну, а потом в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Палец указательный
Умный и внимательный.
Занят делом постоянно.
Он – помощник капитана.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают указательный палец вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Средний пальчик наш – матрос, Мачту он на борт принёс.
Чтоб он весел был в пути,
Надо пальцем покрутить.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают средний палец и вращают
им сначала в одну, а затем в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Безымянный палец – кок,
Он испёк большой пирог. Поперчил и посолил,
И вокруг него ходил.

Дети сжимают правую руку в кулачок
и стараются вращать безымянным пальцем
сначала в одну, а потом в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Наш мизинец – это юнга.
Он сейчас прямой, как струнка. Юнга трудится весь день –
Нам крутить его не лень.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают мизинец и вращают им сначала
в одну, а потом в другую сторону.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Поскорей на палец глянь-ка, Да это просто Ванька-встанька. Палец скачет вверх и вниз,
Он получит первый приз.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец и качают им во всех направлениях.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Долго маятник качался
И совсем не утомлялся.
Это вовсе не игрушка,
А часы, часы с кукушкой!

Дети опускают руку, сжимают пальцы в кулачок,
вытягивают указательный палец и качают им.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Средний вытянули палец
И немного покачали –
Вправо-влево, вверх и вниз,
А теперь, дружок, согнись!

Дети сжимают руку в кулачок и вытягивают средний палец. Потом качают им вправо – влево, вверх – вниз и сгибают – разгибают несколько раз.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Безымянным покачать
Будет трудно нам опять.
На него не обижайся,
Просто с ним позанимайся.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают
безымянный палец вперёд и качают им вверх – вниз.
Можно придерживать мизинец другой рукой.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Посмотрите, что за пальчик! Ловко прыгает, как зайчик.
На бревно и на пенёк
Скок да прыг и прыг да скок!

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают мизинец вверх и качают им во всех направлениях.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВЫГИБАНИЕ ПРЯМЫХ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВЫГИБАНИЕ ПРЯМЫХ ПАЛЬЦЕВ

Как-то раз ушастый кролик
Вместе с братцем сел за столик. Столик был высоковат,
Только ушки и торчат.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают
безымянный палец вперёди качают им вверх – вниз. Можно придерживать мизинец другой рукой.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Репа здесь у нас растёт.
Открывай пошире рот.
Нужно рот сильней открыть, Чтобы репу проглотить.
Дети сгибают правую руку, опускают локоть вниз, кисть смотрит вверх. Потом сгибают руку
в запястье и левой рукой отгибают вниз
больиюй палец, стараясь прижать его к запястью.
Затем проделывают то же самое с левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВЫГИБАНИЕ ПРЯМЫХ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВЫГИБАНИЕ ПРЯМЫХ ПАЛЬЦЕВ

Вася, Петя, Миша, Боря
Сели рядом на заборе.
Малыши сидят, мечтают,
Вместе ножками качают.

Упражнение лучше выполнять стоя.
Дети немного приподнимают руки, так что
кисти смотрят вниз, и начинают активно
«качать» восемью пальчиками (без больших).
Когда указательный идёт вперёд, мизинец идёт назад. Повторяют четверостишие несколько раз.

Пара ножниц есть у нас,
Пригодятся нам не раз.
Кто из нас такой отважный, Что разрежет лист бумажный?

Дети сжимают оба кулачка, вытягивают указательные и средние пальцы, как бы образуя две пары ножниц. Затем начинают резать ими воображаемую бумагу. Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ

Как-то раз по речке Нил
Плыл огромный крокодил.
Рядом вынырнул другой,
Закричал ему: «Постой!»

Дети на каждой руке соединяют попарно указательный и средний, мизинец и безымянный. Получаются два
воображаемых крокодила, которые плывут,
открывая и закрывая пасти.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Идёт по парте человек,
Переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх, Что получилось? Рожки.

Дети сжимают правую руку в кулачок, затем
разгибают указательный и средний пальцы и как будто идут ими по парте. Произнося две последние строчки четверостишия, поднимают два растопыренных пальца вверх.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ

Вот за партами ребята
Расшалились, как котята:
Парты пальчиками трут,
Словно лапками скребут.

Дети растопыривают пальцы обеих рук и ставят их
подушечками на парту.
Затем начинают тереть пальцами парту,
подтягивая их к ладони.

Мы бежим сегодня кросс.
Кто обгонит? Вот вопрос.
Обогнать мы всех хотим
И бежим, бежим, бежим.

Дети прижимают подушечку большого пальца
правой руки к подушечке указательного пальца левой, а подушечку указательного пальца правой –
к подушечке большого пальца левой и помещают
их над предыдущей парой. Затем они расцепляют
нижнюю пару и меняют пары местами.
Продолжают упражнение в быстром темпе.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ

Возвращаемся домой,
Но уже бежим спиной.
Это будет потрудней,
Но ты усилий не жалей.

Дети прижимают подушечку большого пальца правой
руки к подушечке указательного пальца левой,
а подушечку указательного пальца правой –
к подушечке большого пальца левой и помещают
их над предыдущей парой. Затем они расцепляют
верхнюю пару и меняют пары местами.
Продолжают упражнение в быстром темпе.

«Я сильней наверняка!», -Молвит правая рука.
«Почему же? Вот и нет!», • Спорит левая в ответ.

Дети сцепляют руки «в замок» и тянут
в разные стороны. Повторяют четверостишие
несколько раз, меняя руки местами.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ

Тренируются весь день
И бороться им не лень.
Вот какие молодцы,
Настоящие борцы!

Дети сцепляют большие пальцы и тянут руки
в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз,
меняя руки местами.

Вот сцепились два крючочка, Есть у нас теперь цепочка.
Будем мы её тянуть,
Чтоб крючочки разогнуть.

Дети сцепляют руки «в замок» и тянут
в разные стороны. Повторяют четверостишие
несколько раз, меняя руки местами.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ

Как-то утром средний палец
Говорит: «Послушай, братец, Кто из нас с тобой сильнее?
Ну-ка, выясним скорее!»

Дети сцепляют средние пальцы
и тянут, руки в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз,
меняя руки местами.

Наши пальчики сцепились
И тянули, и крутились.
Каждый хочет победить
И награду получить.

Дети сцепляют безымянные пальцы и тянут
руки в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз,
меняя руки местами.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ

А мизинцы, как котята,
Тоже вздумали играть.
Что за ловкие ребята!
Как же можно их ругать?

Дети сцепляют мизинцы и тянут руки
в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз,
меняя руки местами.

Быстро пальчиком вращаем
И сильнее нажимаем.
Если долго так крутить,
Можно дырку просверлить.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец, нажимают им на ладонь левой руки и
делают вращательные движения в одну и другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ

Палец указательный
Самый любознательный.
Может кнопки нажимать,
Может дырки ковырять.
И зависит от владельца,
Как использовать умельца?

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают указательный палец, нажимают им на ладонь левой
руки и делают вращательные движения в одну и
в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.

Каждый знает, кто не глуп,
Как в забор ввернуть шуруп. Надо нам отвёртку взять
И вращать, вращать, вращать.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают средний палец, нажимают им на ладонь левой руки и
делают вращательные движения в одну и в другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ

Если пальчик пожалеть,
Пальчик может ослабеть.
Мы болезней ждать не бу-дем, Безымянным пальцем крутим.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают безымянный палец, нажимают
им на ладонь левой руки и делают вращательные
движения в одну и в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Много мы писали нынче, Утомился наш мизинчик. Вот мизинчик, вот ладошка Поиграем с ним немножко.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают мизинец, нажимают им на ладонь левой руки и делают вращательные движения в одну и в другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ

В парке есть глубокий пруд.
Караси в пруду живут.
Чтобы стаю нам догнать,
Нужно хвостиком махать.

Дети вытягивают ладони и качают запястьями
вправо – влево.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Вот идёт по полю гусь.
Он не страшный, ты не трусь.
Он тебя совсем не тронет, Только клюв к земле наклонит.

Дети сгибают руку, локоть опускают вниз, кисть смотрит вверх. Затем сгибают руку в запястье,
стараясь ладонью коснуться запястья, а левой рукой чуть-чуть надавливают на тыльную сторону ладони.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ

Что у нас случилось тут?
Гуси по столу идут.
Остановятся и вот
Нагибаются вперёд.

Упражнение выполняют стоя.
Дети кладут ладони на стол пальцами вперёд и
Переносят вес тела как можно дальше вперёд,
оставляя руки прямыми.
При этом напрягаются запястья.
Повторяют упражнение несколько раз.

Этот гусь к себе домой
Почему-то шёл спиной.
Вот он пятится по парте
У него такой характер.

Упражнение выполняют стоя.
Дети кладут ладони на стол тыльной стороной вниз,
пальцами к себе и слегка облокачиваются на них.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ

Мы ладони сложим вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать,
Только чур, не разжимать!

Дети складывают ладони вместе, пальцы смотрят вверх, локти – в разные стороны.
Затем, не разжимая ладони и не опуская локти,
опускают кисти рук вниз, прогибая запястья.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Нашу руку разогнём,
Вверх ладонью повернём, Пальцы на себя потянем -Выгибать запястье станем.

Дети сгибают правую руку в локте, поворачивают
ладонью вверх и левой рукой отгибают вниз пальцы правой руки, выгибая правое запястье.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
ООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ

Наш мизинец хочет спать,
Ищет он себе кровать.
Ну и соня, что за соня,
Он улёгся на ладони.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать мизинцы, касаясь подушечками
соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Плачет пальчик безымянный. Видно, хочет каши манной. Кушай, пальчик», – на ладошку
Мы ему поставим плошку.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать безымянные, касаясь
подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ

Средний палец – старший брат,
Он помочь братишкам рад. Засучивши рукава,
Начал он колоть дрова.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать средние, касаясь подушечками
соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Указательный сейчас
Станет поваром у нас.
У него работы много –
Он взбивает гоголь-моголь.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать указательные, касаясь
подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ

Пальчик вышел погулять, Ключ забыл с собою взять.
Что он делает теперь?
Просто он стучится в дверь.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать большие пальцы, касаясь
подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Что такое? Просто смех!
Расколоть нельзя орех.
На ладошку положили
И по очереди били.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают по очереди сгибать все пальцы, касаясь подушечками
соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ

Без пальто гулял глупышка,
И замёрз он, как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.

Дети растирают мизинец левой руки указательным
и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают с мизинцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Жил на свете Алладин.
У него был в лампе джинн. Чтоб позвать наружу джинна, Трём мы лампу Алладина.

Дети растирают большой палец левой руки
указательным и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают с большим пальцем правой руки.
Повторяют упражнение

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ

Пальчик нёс большой багаж
И, конечно же, устал.
Пальцу сделаем массаж,
Чтоб быстрее отдыхал.

Дети растирают средний палец левой руки
указательным и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают
со средним пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Долго-долго суп варился, Котелок наш закоптился.
Будем мы его тереть, Чтобы на-чал он блестеть.

Дети растирают безымянный палец левой руки
указательным и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают с безымянным
пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз..

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЛАДОНЕЙ

Подскажите, как нам быть? Надо нам асфальт долбить. Очень сильно бы помог
Здесь отбойный молоток.

Дети растирают указательный палец левой руки
указательным и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают с указательным
пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Мы пришли смотреть балет. Гаснет в зале верхний свет. Ах, какой балет хороший!
Мы похлопаем в ладоши.

Дети хлопают в ладоши.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЛАДОНЕЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЛАДОНЕЙ

Руки вытянем вперёд,
А потом свои ладошки
Развернём наоборот
И похлопаем немножко.

Дети хлопают тыльными сторонами ладоней.
Повторяют четверостишие несколько раз.

А теперь одну ладошку
Развернём наоборот
И похлопаем немножко Пусть другая отдохнёт.

Дети хлопают тыльной стороной правой ладони
по внутренней стороне левой.
Повторяя четверостишие, меняют руки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЛАДОНЕЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ ДРУГОЙ РУКОЙ

Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится
И бумажка загорится.

Дети трут ладонью о ладонь.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Вот встречаются зайчата.
Как согреться нам, ребята?
Чтобы побыстрей согреться, Надо спинками тереться.

Дети трут тыльные стороны ладоней друг о друга.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ

Самый маленький из пальцев Хочет вырасти чуть-чуть.
Надо, братцы, постараться
И мизинчик потянуть.
Дети тянут мизинец левой руки большим и
указательным пальцами правой.
Затем меняют руки, и то же самое проделывают
с мизинцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Мы приходим в огород.
Это что у нас растёт?
Ухватив за хвостик ловко,
Тянем спелую морковку.

Дети тянут безымянный палец левой руки большим и указательным пальцами правой.
Затем меняют руки, и то же самое проделывают с
безымянным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ

Отмеряли мы едва ли,
Когда гвоздик забивали.
И теперь вот мы должны
Вынуть гвоздик из стены.

Дети тянут средний палец левой руки большим и
указательным пальцами правой.
Затем меняют руки и то же самое проделывают со
средним пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

В нас на клумбе всем на диво Вырос жгучий куст крапивы. Чтобы розу посадить,
Его надо победить.
Дети тянут указательный палец левой руки большим и указательным пальцами правой.
Затем меняют руки, и то же самое проделывают с указательным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз..

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ

А теперь мы из болота
Дружно тянем бегемота.
Поскорей беги на мостик
И хватай его за хвостик.

Дети тянут указательный палец левой руки большим и
указательным пальцами правой.
Затем меняют руки, и то же самое проделывают
с указательным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Чтоб писать мизинчик мог, Крутим пальчик, как волчок. Пальчик ходит вверх и вниз -Ну-ка, пальчик, не ленись!

Дети берут мизинец левой руки правой рукой
и вращают его в одну и в другую сторону.
Затем меняют руки и то же самое
проделывают с мизинцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ

С безымянным пальцем дру-жим
И его тихонько кружим.
Раз, два, три, четыре, пять –
Учим пальчик танцевать.

Дети берут безымянный палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую сторону.
Затем меняют руки и то же самое проделывают
с безымянным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

За столом сидит Антошка
И в стакане крутит ложкой.
А зачем же, отвечай?
Просто он мешает чай.
Дети берут средний палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую стороны.
Затем то же самое проделывают со средним пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ

Указательный – герой!
Этот пальчик рвётся в бой!
Чтобы он умел бороться,
Научить его придётся.

Дети берут указательный палец левой руки правой
рукой и вращают его в одну и другую сторону.
Затем то же самое проделывают
с указательным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Долго мы часы заводим, Ловко стрелки переводим. Вот пойдут часы у нас –
Будем знать, который час.

Дети берут большой палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую сторону.
Затем то же самое проделывают с большим пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ

Посмотрите, луноход
По Луне легко идёт.
Он шагает очень важно,
В нём сидит герой отважный.

Дети ставят на парту подушечки пальцев обеих рук,
переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают
по очереди правой и левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Чтоб мизинчик стал сильнее, Надо пальчик упражнять. Ставьте пальчики ровнее -Начинаем нажимать!

Дети ставят на парту подушечки обоих мизинцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ

Цаплям постоять охота.
Целых два часа подряд
Цапли посреди болота
На одной ноге стоят.

Дети ставят на парту подушечки пальцев обеих рук,
переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают
по очереди правой и левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Пальцы в парту упираем, Потихоньку нажимаем.
Если же сильней нажмём, Дырку в парте мы проткнём.

Дети ставят на парту подушечки обоих средних пальцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ

Эти пальцы много знают, Только сил им не хватает
И поэтому опять
Надо их тренировать.

Дети ставят на парту подушечки обоих
указательных пальцев и нажимают ими на парту,
перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Опираемся на пальцы.
Пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три –
Держат нас богатыри!.

Дети ставят на парту подушечки обоих больших пальцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ

Пальчик до конца согнём
И в ладонь его упрём.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сверху нажимать!

Дети сгибают как можно сильнее мизинец правой руки, упираются кончиком пальца в ладонь и нажимают
сверху большим пальцем левой руки, как бы «втыкая»
кончик пальца в ладонь. Подушечка мизинца должна
быть прижата к основанию пальца.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

Безымянный пальчик сложим
И в ладонь его положим.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сверху нажимать!

Дети сгибают безымянный палец правой руки,
нажимают сверху большим пальцем левой руки,
как бы «втыкая» кончик пальца в ладонь.
Подушечка безымянного пальца должна быть
прижата к его основанию.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ

Средний пальчик изогнулся
И в ладошку к нам уткнулся. Раз, два, три, четыре, пять -Будем сверху нажимать!

Дети сгибают средний палец правой руки, нажимают сверху большим пальцем левой руки, как бы «втыкая»
кончик пальца в ладонь.
Подушечка среднего пальца должна быть
прижата к его основанию.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

Пальчик спрятаться решил.
Как он братцев насмешил!
Все хохочут: «Слушай, друг,
Ты же виден всем вокруг!»
Дети сгибают указательный палец правой руки,
нажимают сверху большим пальцем левой руки,
как бы «втыкая» кончик пальца в ладонь.
Подушечка указательного пальца должна быть
прижата к его основанию.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ

Хоть большой и всех сильнее, Так он гнуться не умеет.
Раз, два, три, четыре, пять -Будем сверху нажимать!

Дети сгибают большой палец правой руки
как можно сильнее, а потом слегка нажимают
на его ноготь другой рукой.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

Наши пальчики согнём
И другой рукой возьмём.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сверху нажимать!

Дети сгибают все пальцы правой руки, кромебольшого, и нажимают сверху левой рукой.
Удобно большим пальцем левой руки нажимать
на указательный и средний пальцы правой,
а его основанием – на безымянный и мизинец.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ

РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Мы на парту пальчик ставим
И легонько сверху давим.
Пальчик гибким стать не прочь, Надо пальчику помочь.

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку мизинца правой руки на край
парты и опускают руку как можно ниже,
растягивая палец.
Затем, тоже самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Чтобы пальчик стал сильней
И подвижней, и ловчей,
Пальцу надо помогать –
Хорошо тренировать.

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку безымянного пальца правой руки на край парты и опускают руку как можно ниже, растягивая палец.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Средний палец – самый длинный,
Разогнул свою он спину,
В полный вытянулся рост
Будет через речку мост.

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку среднего пальца правой
руки на край парты и опускают руку
как можно ниже, растягивая палец.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Вот лежат карандаши.
Указательный решил:
«Если мне прямее стать,
Так же буду рисовать».

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку указательного пальца
правой руки на край парты и опускают руку
как можно ниже, растягивая палец.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

Хочет пальчик сильным стать,
Чтобы гирю поднимать.
Хочет пальчик гибким стать,
Чтоб красивее писать.

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку среднего пальца правой
руки на край парты и опускают руку
как можно ниже, растягивая палец.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Мы на парту пальчик ставим. Снизу – четверо друзей.
А теперь сильнее давим –
Будут пальчики сильней.

Дети ставят подушечки больших пальцев сверху на парту, а подушечки других пальцев – снизу и зажимают край парты кончиками пальцев как можно сильнее.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

А теперь местами пальцы
Захотели поменяться.
Поменяем и опять
Будем их тренировать.

Дети ставят подушечки больших пальцев снизу к парте, а подушечки других пальцев – сверху и зажимают край
парты кончиками пальцев как можно сильнее.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Вот четыре важных братца
Вышли потренироваться.
Надо парту крепче сжать,
Чтобы очень сильным стать.

Дети зажимают край парты указательным и большим пальцами. Указательный палец – под партой,
большой – над партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

Так мы стол уже сжимали
И немножечко устали.
Отдохнём чуть-чуть и вот
Будем жать наоборот.

Дети ставят подушечку указательного пальца левой руки на парту, а подушечку большого прижимают к парте снизу и зажимают ими край парты.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

К нам приполз огромный рак, Не освоится никак.
Нашу парту хвать клешнёй!
Хочет отнести домой.

Дети зажимают край парты средним и большим
пальцами правой руки.
Средний палец под партой, большой – над партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

Стол не может сдвинуть рак,
Тянет он и так и сяк.
Надо взяться по-другому,
Чтобы донести до дому.

Дети зажимают край парты средним и большим пальцами правой руки. Средний палец над партой, большой – под партой, тем то же самое проделыва-ют другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

Тиски поставим на верстак
И закрепим их вот так.
Чтобы лучше закрепить,
Надо крепче завинтить.

Дети зажимают край парты безымянным и большим пальцами правой руки.
Безымянный палец под партой, большой – над партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

Безымянный сверху ставим
И на парту сильно давим.
А большой не отстаёт,
Он на парту снизу жмёт.

Дети зажимают край парты безымянным и большим пальцами правой руки. Безымянный палец над партой, большой – под партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

Вот мизинцы и большие
Посильнее стать решили.
Тренируются на парте,
Закаляют свой характер.

Дети зажимают край парты большим пальцем и
мизинцем правой руки. Большой палец над партой,
мизинец – под партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ ПРЯМЫМИ ПАЛЬЦАМИ

Наш мизинец после старта
Перебрался вдруг на парту.
А большой спустился вниз.
Кто получит первый приз?

Дети зажимают край парты большим пальцем
и мизинцем правой руки. Большой палец –
под партой, мизинец – над партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

Плоскогубцы мы берём,
Гайку ими мы зажмём.
Чтобы гайку удержать,
Надо их сильнее сжать.

Дети зажимают край парты между прямыми
указательным и средним пальцами и сжимают
как можно сильнее.
Упражнение выполняют двумя руками несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ ПРЯМЫМИ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СОСТАВЛЕНИЕ ИЗ ПАЛЬЦЕВ РАЗЛИЧНЫХ ФИГУР

Раз огромный крокодил
Табуретку проглотил.
А теперь разинул пасть:
Как бы парте не пропасть!

Дети зажимают край парты между прямыми средним и безымянным пальцами и сжимают как можно сильнее.
Упражнение выполняют двумя руками несколько раз.

Строим мы в лесу шалаш.
Будет прочным домик наш.
Столбики мы в землю вроем,
Сверху ветками накроем.

Дети соединяют подушечки больших, указательных, безымянных и мизинцев обеих рук, а средние сгибают и соединяют вторыми фалангами.
После этого сближают руки, раздвигая пальцы.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СОСТАВЛЕНИЕ ИЗ ПАЛЬЦЕВ РАЗЛИЧНЫХ ФИГУР ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ГИМНАСТИКА С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Вот стоит большая ёлка,
А на ней растут иголки.
Есть на ёлке также шишки,
А внизу – берлога мишки.

Дети соединяют подушечки больших,
указательных и мизинцев обеих рук, а средние
и безымянные сгибают и соединяют вторыми
фалангами. После этого сближают руки,
раздвигая пальцы.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Мы ручку правильно берём, Кладём на средний палец,
Теперь большим её прижмём,
А указательным ведём,
Чтобы она качалась.

Дети кладут ручку на средний палец правой руки, большим пальцем прижимают ручку,
указательным начинают покачивать ее.
Затем то же самое проделывают другой рукой.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ГИМНАСТИКА С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ГИМНАСТИКА С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Вот волшебный самолёт
Отправляется в полёт.
Он планирует над партой.
Ну а где же наша карта?

Дети кладут линейку под середину среднего пальца. Указательный и безымянный – снизу линейки.
Начинают покачивать линейку,
имитируя движение крыльев самолёта.
Затем то же самое проделывают другой рукой.

Вот волшебный самолёт
Отправляется в полёт.
Он планирует над партой.
Ну а где же наша карта?

Дети кладут линейку под середину среднего пальца. Указательный и безымянный – снизу линейки.
Начинают покачивать линейку,
имитируя движение крыльев самолёта.
Затем то же самое проделывают другой рукой.

Конспект НОД по развитию связной речи “В деревне у бабушки и дедушки. Домашние животные”(старшая группа)

Окт 12, 2021 | Методические материалы

Цели: Актуализация словаря по теме «Домашние животные».

Развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи.

Развитие фонематического слуха. Воспитание любви к домашним животным.

Оборудование: Фотография дедушки и бабушки, фотография внучки Даши, посылка, картинки с изображением домашних животных в конверте, загадки о них. Муляжи овощей, фруктов, 2 корзинки. Картина, опорные картинки к картине.

Предварительная работа: знакомство с пословицами, поговорками, разучивание физкультминутке, рассматривание опорных картинок

Ход занятия:

1. Этюд «Улыбка».

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Посмотрите, какой хороший сегодня день.

Улыбнитесь, как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса,

а сейчас как будто вам подарили маленького щенка,

улыбнитесь от всей души.

2. Посылка из деревни. (в кругу). Ребята, утром нам принесли посылку от бабушки Ульяны и дедушки Феди. Они прислали нам свою фотографию и письмо. Послушайте, что они пишут: «Дорогие ребята! У нас есть внучка Даша. Она сейчас очень далеко и не может к нам приехать. Но она очень хочет знать, как мы живем в деревне, чем занимаемся, с кем дружим. Мы очень плохо видим и не можем ей обо все написать. Помогите нам, пожалуйста, рассказать внучке о нашей жизни. Мы надеемся, что вы много интересного знаете и можете нам помочь. Большое спасибо вам. Дедушка Федя и бабушка Ульяна.»

Воспитатель: Ребята! Поможем дедушке с бабушкой?

Воспитатель: Ребята, все ваши ответы и рассказы я буду записывать с помощью телефона и после окончания нашей беседы мы отправим СМС сообщения внучке Даше.

3. Рассказывание пословиц, поговорок. (в кругу).

Воспитатель: Ребята, дедушка и бабушка живут в деревне, в своем доме. Сами много работают и детей учат. А вы знаете пословицы и поговорке о труде?

Расскажите пословицы и поговорки которые знаете?

4. Д/и «Назови животного»(на стульях).

Воспитатель:

Игровое упражнение «Кто это так кричит?». Речевая игра: «Какой, какая, какие?»

У бабушки и у дедушки в деревне очень много верных друзей. Они за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Хотите узнать, кто это? Предлагаю отгадать загадки о них.

Воспитатель: Как кричит коза? А какая нее шерстка? Что еще есть у нее?

1. Я скажу вам: “Ме-ме-ме!

Подготовьтесь-ка к зиме!

Шерсть мою скорей стригите

И носки себе вяжите!” (Коза)

2. Спереди пятачок,

Сзади – крючок,

Посередине – спинка,

На спинке – щетинке. (Свинья)

3. Голодна – мычит.

Сыта – жуёт,

Малым ребяткам молока даёт. (Корова)

4. Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь)

5. Я обычная наседка,

Уточка – моя соседка.

Жаль, взлететь мне нелегко,

Куд-кудах, ко-ко-ко! (Курица)

6. Должностью своей гордится

И кричит будильник-птица

Спозаранку, в шесть утра:

“Эй, пастух, вставать пора!

Выводи, ку-ка-ре-ку,

Стадо к сочному лужку!” (Петух)

7. Когда плывёт – прекрасен,

Когда шипит – опасен. (Гусь)

Скажите, как называется дом для животных в деревне? (хлев).

Молодцы ребята! Все отгадали загадки о животных.

5. Физкультминутка.

Воспитатель: А сейчас предлагаю поиграть и отдохнуть.

Утром встал гусак на лапки, (потянулся, руки вверх)

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо, (повороты влево – вправо)

Приседанье сделал справно, (приседания).

Клювиком почистил пух, (наклоны головы влево-вправо.)

Поскорее в воду – плюх (присели).

6. Воспитатель: Предлагаю сесть на стульчики. У дедушки с бабушкой в деревнеесть большой огород и сад. Что растет в огороде? Что растет в саду?

Игра «Собери урожай?».

7. Составление описательного рассказа по картине.

Дедушка с бабушкой очень любят слушать интересные рассказы, истории. Давайте составим рассказ по картине, которую они нам прислали. Внучке Даше тоже будет интересно послушать.

Воспитатель показывает картину и предлагает ее рассмотреть.

ВОПРОСЫ:

1. Как можно назвать картину?
2. Придумайте ему имя.
3. Какого цвета котенок?
4. Какая у него шерстка?
5. С чем он любит играть?
6. Какое у него настроение?
7. Почему он грустный?

Что надо сделать, чтобы котенок стал радостный, веселый?

Воспитатель просит детей отвечать полными предложениями.

Чтобы составить описательный рассказ, мы будем использовать опорные картинки. (Воспитатель расставляет картинки в определенной последовательности). Кто хочет?

8. Рефлексия

Я записала все ваши рассказы, ответы, каждое ваше слово. Каждый из вас может рассказать про котенка дома, тому, кого вы хотите порадовать. А мы пошлем письмо с рассказами в деревню, пусть дедушка и бабушка порадуются. Внучке Даше мы отправим СМС сообщение и она узнает о жизни людей в деревне.

Вы, ребята, сегодня все были молодцы. Что вам сегодня больше всего понравилось? Кому мы сегодня помогли? Что бы вы хотели пожелать бабушке и дедушке?

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Май 2, 2021 | Методические материалы

“ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ”

(употребление сложноподчинённых предложений)

• Мама положила хлеб… куда? ( в хлебницу)
• Брат насыпал сахар… куда? ( в сахарницу)
• Бабушка сделала вкусный салат и положила его… куда? ( в салатницу)
• Папа принёс конфеты и положил их … куда? (в конфетницу)
• Марина не пошла сегодня в школу, потому что… ( заболела)
• Мы включили обогреватели, потому что… (стало холодно)
• Я не хочу спать, потому что… ( ещё рано)
• Мы поедем завтра в лес, если… (будет хорошая погода)
• Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)
• Кошка забралась на дерево, чтобы…(спастись то собаки)

“РЕЖИМ ДНЯ”

8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.

“КОМУ УГОЩЕНИЕ?”

(употребление трудных форм существительных)

Воспитатель говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц – гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

“НАЗОВИ ТРИ СЛОВА”

(активизация словаря)

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

• Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
• Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.

“КТО КЕМ ХОЧЕТ СТАТЬ?”

(употребление трудных форм глагола)

Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? ( Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.

“ЗООПАРК”

(развитие связной речи).

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

1. Внешний вид;
2. Чем питается.

Для игры используются “игровые часы”. Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

“СРАВНИ ПРЕДМЕТЫ”

(на развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий деталей и частей предметов, их качеств).

В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими-то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т.д.

Взрослый сообщает, что в детский сад прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. “Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас – о другой. Рассказывать будем по очереди”.

Например: Взрослый: “У меня нарядный фартук”.

Ребёнок: “У меня рабочий фартук”.

Взрослый: “Он белого цвета в красный горошек”.

Ребёнок: “А мой – тёмно-синего цвета”.

Взрослый: “Мой украшен кружевными оборками”.

Ребёнок: “А мой – красной лентой”.

Взрослый: “У этого фартука по бокам два кармана”.

Ребёнок: “А у этого – один большой на груди”.

Взрослый: “На этих карманах – узор из цветов”.

Ребёнок: “А на этом нарисованы инструменты”.

Взрослый: “В этом фартуке накрывают на стол”.

Ребёнок: “А этот одевают для работы в мастерской”.

“КТО КЕМ БЫЛ ИЛИ ЧТО ЧЕМ БЫЛО”

(активизация словаря и расширение знаний об окружающем).

Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

“НАЗОВИ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ПРЕДМЕТОВ”

(активизация словаря, развитие внимания).

Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово – делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех.

“ПОДБЕРИ РИФМУ”

(развивает фонематический слух).

Воспитатель объясняет, что все слова звучат по-разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово.

По дороге шёл жучок,

Песню пел в траве … (сверчок).

Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы.

“НАЗОВИ ЧАСТИ ПРЕДМЕТА”

(обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).

Воспитатель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.

I вариант: дети по очереди называют части предметов.

II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.

ЧТО ЗА ПРЕДМЕТ?
Цель: учить называть предмет и его описывать.
Ход.
Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»

УГАДАЙ ИГРУШКУ

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.
Ход.
На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.
Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если дети затрудняются 3-4.

КТО БОЛЬШЕ УВИДИТ И НАЗОВЁТ

Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.
Ход.
Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.

СОРОКА

Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил.
Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка – птица Сорока.
Ход.
Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла
(Воспитатель раскладывает предметы)

Далее происходит диалог между детьми и сорокой:

Дети:

Сорока, сорока
Отдай нам мыльце

Сорока:

Не дам, не отдам
Возьму ваше мыльце
Отдам моему сорочонку умыться.

Дети:

Сорока, сорока
Отдай нам иголку!

Сорока:

Не дам, не отдам.
Возьму я иголку
Сорочку сошью своему сорочонку.

Дети:

Сорока, сорока,
Отдай нам очки

Сорока:

Не дам, не отдам.
Я сама без очков,
Прочесть не могу сорочонку стихов.

Дети:

Сорока, сорока.
Отдай нам звоночек.

Сорока:

Не дам, не отдам.
Возьму я звоночек.
Отдам сорочонку – звони мой, сыночек.

Воспитатель:

Ты, сорока, не спеши
Ты у деток попроси.
Все тебя они поймут.
Всё что надо подадут.

Воспитатель:

Что ты хочешь сделать, сорока? (Почистить, погладить, покрасить…)

Воспитатель:

Дети, что для этого нужно сороке?
(Дети называют и приносят все предметы)

Сорока благодарит и улетает.

НАЗОВИ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ПРЕДМЕТОВ

Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.
Ход.
Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)
Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.

ОЛИНЫ ПОМОЩНИКИ

Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов.
Материал: кукла Оля.
Ход.
– К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.
Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.
– Что это? (Это ноги)
– Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)
Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…)

РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК

Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.
Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.
Ход.

Воспитатель:

Я картинки положила
В разноцветный сундучок.
Ну-ка, Ира, загляни-ка,
Вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

СКАЖИ, КАКОЙ?

Цель: Учить детей выделять признаки предмета.
Ход.
Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

«ВОЛШЕБНЫЙ КУБИК»

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.
Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук.
Ход.
Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», – и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и просит симулировать гул самолёта.
Аналогично разыгрываются и другие грани кубика

«НЕОБЫЧНАЯ ПЕСЕНКА»

Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии.
Ход.
Воспитатель. Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О-О-О. (Дети пропевают мелодию на звук О). Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. (Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А). Последними вышли музыканты-кузнечики, они заиграли на скрипочках – И-И-И. (Дети напевают эту же мелодию на звук И). Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики.

«ЭХО»

Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.
Ход.
Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.

«САДОВНИК И ЦВЕТЫ»

Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т.д.)
Ход.
Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название (можно, чтобы играющие выбрали картинку-цветок; ведущему показывать нельзя). Ведущий-садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.

Содержание этой игры можно легко изменить: «»Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т.д.

«КТО БОЛЬШЕ ДЕЙСТВИЙ НАЗОВЁТ»

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.
Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.
Ход.
Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.
Например:
– Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)
– Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)
– Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше)
И т.д.

«КОЗЛЯТА И ВОЛК»

Цель. Заканчивать сказку по её началу.
Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик
Ход.
Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.
– Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький /показ/…(Дети договаривают: зайчик)
Воспитатель: зайчик говорит….
Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик.
Воспитатель: Козлята угостили его….
Дети: морковкой, капустой…
Воспитатель: потом они стали…
И т.д.

«РАЗБУДИ КОТА»

Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.
Материал. Элементы костюма животных (шапочка)
Ход.
Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).
Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

«ВЕТЕРОК»

Цель. Развитие фонематического слуха.
Ход.
Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь.
Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения

«БУРАТИНО-ПУТЕШЕСТВЕННИК»

Цель. Ориентироваться в значении глаголов.
Материал. Кукла Буратино.
Ход.
Буратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал.
– Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.
– Зевают, отдыхают, спят…
– Пляшут, поют, кружатся…
Был Буратино в детском саду, когда дети:
– приходят, здороваются… (Когда это бывает?)
– обедают, благодарят…
– одеваются, прощаются…
– лепят снежную бабу, катаются на санках

«ПРЯТКИ»

Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)
Материал. Мелкие игрушки.
Ход.
Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто-то спрятался в уголке игрушек, за шкафом (Поиски). Кто-то под кукольной кроватью; кто-то на столе; что стоит справа от меня»
Т.О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки.

«ПОЧТАЛЬОН ПРИНЁС ОТКРЫТКУ»

Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)
Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия.
Ход.
Игра проводится с небольшой подгруппой.
В дверь кто-то стучит.
Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку.
Т.О. рассматриваются 4-5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение.
Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т.д.

”ОТГАДАЙ И СРАВНИ ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ”.

Подготовка к игре. Наблюдение за животными во время прогулок,

экскурсий, посещения зоопарка. Беседа о животных.

Материал и оборудование. Игрушечные животные, рисунки животных, о

которых говориться в загадках.

Правила игры. Дошкольник называет отгаданное животное, доказывает

отгадку, говорит, является ли оно домашним или диким. Перед сравнением двух отгаданных загадок об одном и том же животном ребенок повторяет их. За правильное сравнение дается фишка.

Описание игры. Воспитатель напоминает детям о различиях между дикими и домашними животными, затем загадывает загадки. В случае верного ответа соответствующая игрушка или рисунок ставится рядом с изображениями тигра или лошади, символизирующими диких и домашних животных.

Дошкольники загадывают и отгадывают загадки, доказывают правильность ответов. Затем сравнивают пары загадок о белке, зайце, собаке и др.:

Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)

С усами родиться, а на усатых охотиться. (Кошка.)

Хозяина знает, с ним вместе гуляет. (Собака.)

Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)

Так смеялся, что губа треснула. (Заяц.)

Зимой белый, летом серый. (Заяц.)

Эти загадки различаются тем, что в первой части говориться о

раздвоенной заячьей губе, а во второй – об изменении цвета его меха зимой и

летом. Загадки похожи тем, что в них сказано об одном и том же животном.

 “Отгадай и сравни загадки о фруктах и овощах”.

Подготовка к игре. Выращивание овощей на огороде, фруктов в саду.

Беседа о фруктах и овощах.

Материал и оборудование. Фрукты и овощи или их муляжи, рисунки.

Правила игры. Дошкольники делятся на “продавцов” и “покупателей”:

первые загадывают, вторые отгадывают их. Перед сравнением загадок ребенок

их повторяет.

Описание игры. Воспитатель предлагает детям поиграть в необычный

магазин “Фрукты и овощи”, где для покупки нужны не деньги, а загадки.

Дошкольники загадывают и отгадывают загадки, используя известные и

придумывая свои. Затем они сравнивают загадки об одном и том же фрукте или

овоще:

На сучках висят шары, посинели от жары. (Слива.)

Синяя одежка, желтая подкладка, а внутри сладко. (Слива.)

Аленькая, маленькая, с косточкой тросточкой. (Вишня.)

В кисло-сладкой, круглой, красной шарик спрятался прекрасно.

(Вишня.)

Тяжелый и сладкий, в зеленой одежке с красной подкладкой. (Арбуз.)

Зеленый, а не трава, круглый, а не луна, с хвостиком, а не мышь.

(Арбуз.)

Заплатка на заплатке, а иголки не видела. (Капуста.)

Без счету одежек, и все без застежек. (Капуста.)

ИГРА “ОТГАДАЙ И СРАВНИ ЗАГАДКИ О ТРАНСПОРТЕ”.

Подготовка к игре. Наблюдения за различными машинами во время

прогулок, экскурсий. Рассматривание картинок, игрушек. Беседа о средствах

передвижения.

Материал и оборудование. Игрушечные автомобили, самолеты, корабли или рисунки. Картинки с изображением дороги, моря и неба.

Правила игры. Отгадывающий должен назвать вид транспорта и сказать,

является ли он наземным, водным или воздушным; пассажирским, грузовым или специальным. Нужно повторить отгаданные загадки перед их сравнением. За правильное сравнение дошкольник получает фишку.

Описание игры. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о

различных средствах передвижения. В случае правильного ответа дошкольники берут на столе соответствующую игрушку или рисунок и ставят их рядом с изображением дороги, моря или неба, обозначающем среду передвижения указанного транспорта.

Дети загадывают и отгадывают загадки о транспортных средствах,

доказывают правильность своих ответов. Затем сравнивают пары отгаданных

загадок об одном и том же средстве передвижения:

Держусь я только на ходу, а если встану – упаду. (Велосипед.)

По дороге едут ноги и бегут два колеса. (Велосипед.)

В железных сапогах по городу бежит за веревку держится. (Трамвай.)

Громко звонит, по стальной дорожке бежит. (Трамвай.)

Крыльями не машет, а выше облаков летит. (Самолет.)

Трещит, а не кузнечик, летит, а не птица, везет, а не конь.

(Самолет.)

ИГРА “ОТГАДАЙ И СРАВНИ ЗАГАДКИ О “ДВУХ БРАТЦАХ”.

Подготовка к игре. Ознакомление дошкольников с загаданными предметами

и явлениями.

Материал и оборудование. Рисунки, “волшебная коробка” с двумя

одинаковыми нарисованными человечками и надписью “Два братца”.

Правила игры. Отгадывающий загадку отмечает, что в загадке говориться

о внешнем виде, местонахождении, действиях “двух братцев”. Правильность

отгадки должна быть доказана. Перед сравнением загадки повторяются.

Описание игры. Воспитатель говорит, что в загадках могут встречаться

и выражения, например, “два братца”. В каждой загадке “братцев” двое,

причем они могут быть и похожи, и совершенно различны. Дошкольникам

предлагается внимательно рассмотреть и подробно описать картинки, на

которых показаны разные “братцы”. После этого рисунки убираются в

“волшебную коробку”. При правильном ответе из коробки достается

соответствующий рисунок.

Дети загадывают и отгадывают загадки о “двух братцах”, доказывают

правильность своих ответов. Затем попарно сравнивают загадки о разных

“братцах”:

Два братца в воду глядятся, век не сойдутся. (Берега.)

Два близнеца, два братца верхом на нос садятся. (Очки.)

Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза.)

Два братца спереди бегут, два братца догоняют. (Автомобиль.)

Два братца всегда вместе бегут, один спереди, другой сзади.

(Велосипед.)

Два братца: один светит днем, а другой ночью. (Солнце и луна.)

Два братца: одного все видят, но не слышат,

другого всякий слышит, но не видит. (Гром и молния.)

При сравнении таких загадок нужно быть очень внимательным,

чтобы правильно выделить признаки их сходства и различия.

Конспект НОД по ИЗО с элементами нетрадиционной техники рисования “Сказочная птица” (старшая группа)

Апр 10, 2021 | Методические материалы

Цель: развитие художественно – творческих способностей детей.

Задачи:

1. Учить детей рисовать сказочных птиц с помощью «трафарета» – руки; упражнять в подборе цвета, для передачи необходимого эффекта; обогащать словарный запас детей глаголами и прилагательными.
2. Развивать у детей наблюдательность, фантазию, творческое воображение; умение видеть характерные эстетические признаки окружающих предметов; развивать художественный вкус подбором цвета, формы; развивать описательную, эмоциональную речь детей; длительный, плавный выдох, развитие тонкой и общей моторики;
3. Воспитывать аккуратность, творческую активность, самостоятельность, навыки сотрудничества, самооценки, взаимопонимание, ответственность.

Материал: «Волшебный цветок» – для игры; гелевый шар, конверт с письмом; белые листы бумаги размером 20 X 20 см.; необходимые художественные материалы для детского творчества (фломастеры, цветные карандаши, простой карандаш, ластик); бумага для поэтапного показа воспитателем выполняемой работы; музыкальные фрагменты;

Предварительная работа: чтение художественной литературы: русские народные сказки «Иван Царевич и серый волк», «Молодильные яблоки», «Конёк – горбунок» П.Ершова; рассматривание иллюстраций с изображением сказочных птиц; рисование с помощью «руки – трафарета» рыбок, уточек, солнышка; разучивание пальчиковой гимнастики «Волшебный цветок»;

Ход:

Дети входят в группу. Воспитатель приветствует детей и обращает внимание на гостей.

– Ребята, обратите внимание, сколько сегодня пришло к нам гостей. Давайте поздороваемся! Многие из них, мои коллеги, работают в нашем детском саду. Как же называется их профессия?

– Посмотрите, какие они добрые, улыбчивые, красивые. А как вы понимаете слово «красота»? (когда мне всё нравится, когда приятно, радостно смотреть, добрые люди всегда красивые и т.д.)

– Я предлагаю вам поиграть в игру «Что такое красота?» (Дети встают в круг, называют то, что видели красивое дома, в гостях, по дороге в д/с, на прогулке).

-Ребята, как много вокруг нас красоты: красивые люди, красивые вещи, красивые поступки. Царствует над всем этим необычайно красивым миром «Фея Красоты». (Выпускается гелиевый шар, с привязанным конвертом).

– Ой, что же это такое? (Шар)

-Что же прикреплено к этому шарику? Да это же письмо! Давайте прочтем от кого оно. (от Феи Красоты)

– Сейчас я вам прочту, что же нам пишет Фея. (читает)

«В моем царстве много прекрасных садов, озер. В лесах живут красивые, сказочные птицы, которые освещают своим светом всю землю. Но случилась беда! Злой Дракон превратил всех моих птиц в белые листы бумаги. В царстве стало темно, грустно, некрасиво. Я знаю, что вы добрые и отзывчивые. Пожалуйста, помогите расколдовать их! Я очень надеюсь на вашу помощь. Фея Красоты!»

– «Фея Красоты» попала в беду! Чем мы можем помочь ей? Что же мы можем сделать? (после ответов детей включается музыкальный фрагмент «Птицы»).

– Я вам предлагаю оживить эти листы, нарисовав красивых, сказочных птиц. А чтобы у нас лучше получилось, давайте превратимся в птиц. Что могут делать птицы? (воспитатель с детьми изображают повадки птиц). Я вам предлагаю пройти к своим рабочим местам. Перед тем как приступить к рисованию, давайте погреем наши ручки, сделав гимнастику «Волшебный цветок» (дети выполняют под музыку гимнастику, стоя перед столами).

• Стал цветок волшебным сном (кулаки обеих рук крепко сжаты),
• Был закрытым, но потом
• Показался лепесток (распрямить большой палец)
• А за ним его дружок (указательный палец)
• Вот и третий не проспал (средний палец)
• И четвертый не отстал (безымянный палец)
• Вот и пятый лепесток (мизинец)
• И раскрылся наш цветок! (кисти рук изображают форму тюльпана).

Дети садятся, воспитатель показывает поочередность выполнения задания.

– Ребята, а нарисовать птиц нам помогут наши ручки. Посмотрите на свою ладошку. На что или на кого она похожа? (ответы детей).

-Большой палец – это шея птицы, указательный, средний, безымянный и мизинец – это хвост, а ладонь – туловище. Давайте обведем карандашом свою ладошку – птицу. К шее или большому пальцу дорисуем круглую головку.

– Чего на голове не хватает, как вы думаете? Что нужно нарисовать? (глаз, клюв).

-Птица получилась белая, невеселая, не сказочная. Что нужно сделать, чтобы её оживить? (раскрасить).

– А перышки вы раскрасите, как хотите, используя все цвета (воспитатель вывешивает образцы работ). Но подбирайте их так, чтобы они передали ваше настроение.

В процессе работы воспитатель общаясь с детьми, спрашивает, какие цвета нужно применить, чтобы передать радость, счастье? А какие необходимы для грусти, печали, тоски? Можно сочетать теплые и холодные оттенки. Рассказывает о том, что только старание и аккуратность помогут нарисовать красивых птиц.

Закончив работу, воспитатель обращает внимание детей на рисунки.

– Только красивые птицы смогут долететь до сказочной страны! Все ли птицы настолько красивые, аккуратно нарисованные, что смогут преодолеть такой нелегкий путь? Все ли вы постарались и нарисовали красивых птиц? Как вы думаете? (если несколько рисунков, по мнению самих ребят, получились не совсем удачными, воспитатель, поддерживая, говорит: «А почему ты так считаешь? Не расстраивайся! Ведь мы с вами дружные, всегда приходим на помощь друг другу, и птицы ваши тоже дружные, и они не оставят птичку в беде).

– А сейчас, давайте запустим наших птиц в небо! (работы крепятся прищепками на заранее приготовленное место).

– А сейчас подуем на них, и пусть летят в сказочное царство! (выполняется дыхательная гимнастика).

– Давайте попрощаемся с ними и пожелаем им счастливого пути (прощаясь, дети машут руками и желают удачного полета).

– Какое доброе дело мы с вами сегодня совершили? (ответы детей).

А вы знаете, птицы издавна считались в народе предвестниками тепла и доброты. Люди верили, что птицы могут принести счастье. Если на дереве, возле вашего дома уселось много птиц, то нужно загадать желание, и оно обязательно сбудется. Я желаю, чтобы ваши желания и мечты всегда сбывались.

Конспект НОД по ИЗО “Гравюра” (старшая группа)

Апр 9, 2020 | Методические материалы

Цель: познакомить с новым способом изображения –гравюра;
-обогатить знания детей об истории происхождения гравюры;
-закрепить знания детей о видах живописи (натюрморт, пейзаж, портрет);
-развивать чувство композиции;
-закрепить навыки рисования гуашью, умение смешивать краску.
-побуждать к творческой активности. Помочь в овладении изобразительными навыками и умениями.

Оборудование: схемы по изо, стёкла, большие кисти, ватные палочки, гуашь, листы А4, салфетки, баночки с водой.

Ход:
1.Создание эмоционального настроя.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Нам преграды не страшны,
Если мы дружны!

2. Сюрпризный момент.
Воспитатель.
Кто-то бросил к нам в окошко
Посмотрите письмецо
Может, это лучик солнца
Что щекочет нам лицо
Может это воробьишко
Пролетая обронил?

-Ребята хотите узнать, кто нам написал письмо?

«Здравствуйте ребята!
В нашей Академии художеств скоро пройдёт выставка рисунков-гравюр. Приглашаем вас принять участие в нашей выставке.
С уважением художник Кисточкин»

Воспитатель.

-Ребята вы хотите, принять участие в выставке?
-А хотите узнать что такое гравюра?
-Тогда садитесь внимательно смотрите и слушайте!

3.Новый материал.

Видеофильм с рассказом воспитателя.

«Гравюра-это отпечаток рисунка. Гравюра самый молодой вид изобразительного искусства. Впервые гравюры появились в Китае очень давно, когда только изобрели бумагу.

Сейчас гравюры украшают стены многих домов. А также без гравюры не обходится не один человек. Самые распространённые гравюры это – деньги. Именно с помощью одной из техник гравюры, создаются бумажные деньги. Вообще техник гравировки очень много и все изображения создаются путём оттиска, отпечатка. Вот самый простой пример: печать обмакивается в чернила и прикладывается к бумаге и оставляет отпечаток на ней. Вот таким образом многие художники создали свои самые известные картины».

Воспитатель.
-Ребята, что же такое гравюра? (отпечаток, оттиск рисунка)
-Правильно гравюра-это отпечаток рисунка.
-Давайте вспомнить с помощью каких отпечатков мы рисовали? (листьями, пальчиками, смятой бумагой, со стекла)
-Ну нас вами сегодня приготовлены стёкла, хотите вы с помощью них изобразить гравюры?

4.Закрепление пройденного материала.

-Тогда давайте вспомним этапы работы по схемам.

1. Наносим фон.

-Как нужно наносить фон? (быстро, чтобы краска не успела высохнуть)

2.Прорисовываем рисунок ватными палочками.

3.Стекло накрываем листом бумаги.

4. Разглаживаем осторожно руками.

5.Поднимаем лист.

6. По желанию дорисовываем рисунок.

5.Пальчиковая гимнастика.

Синий, жёлтый, красный
Красный, жёлтый, синий
Три цвета, три цвета.
-Ребята не мало ли это?
-А где нам зелёный, оранжевый взять?
-А надо нам краски по парам смешать.
Из синей и красной вот этой
Получим мы цвет фиолетовый.
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем? Зелёный
А красный плюс жёлтый
Для всех не секрет.
Дадут нам конечно оранжевый цвет.

Воспитатель: Ну а теперь ребята, я предлагаю вам нарисовать, всё что вам нравиться и что вы любите рисовать в технике гравюры.

6. Выполнение работ.

7.Анализ работ.
-С помощью какой техники мы выполнили свои работы?
-Как мы выполняли?

Конспект НОД по ИЗО “Весенние цветы” (старшая группа)

Мар 9, 2020 | Методические материалы

Цель:развитие предпосылок одарённости у детей 6-7 лет.

Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.

Задачи:

• активизировать технические навыки детей при работе с гуашью и акварелью;
• совершенствовать умение изображать предметы по памяти;
• формировать умение проявлять самостоятельность в выборе цветового решения; положительное отношение к самому процессу рисования
• воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы и искусство.

Словарная работа: подснежник, крокус, тюльпан, нарцисс, сирень; удовольствие, наслаждение, композитор, Петр Ильич Чайковский.

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений о цветах, рассказа К. Паустовского «Золотой луг»;
• слушание музыки П. Чайковского «Вальс цветов», «Фея сирени», «Подснежник»;
• Придумывание и исполнение танцев под музыку П.И. Чайковского;
• Рассматривание и беседа по иллюстрациям картин натюрмортов с цветами на занятии и в свободное время: Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка», П.П. Кончаловского «Сирень в корзине», И.И. Машкова «Две темные розы и тарелка с клубникой», М.С. Сарьяна «Цветы», И.Э. Грабаря «Хризантемы» и «Дельфиниум».
• Рисование простым карандашом и вырезание любимых цветов с листьями;
• Рассматривание открыток, фотографий с изображением цветов.
• Просмотр видеоматериала «Цветы садовые», «Цветы».

Материалы: лист формата А4; кисточки разной жёсткости; гуашь, акварель; цветные фотографии и картинки различных цветов; аудиозапись письма, классических произведений П.И.Чайковского «Вальс цветов», «Фея сирени»; презентация виртуальной выставки «Натюрморты с цветами»; мольберты.

Формы и методы, применяемые на занятии:

• Словесный(беседа, загадки, вопросы-ответы, указания, пояснения)
• Наглядный (иллюстрации художников, картинки с изображением цветов)
• Практический (выполнение практического задания)

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Развитие речи», «Физическое развитие».

Первая часть занятия:

Зал украшен в весенней тематике.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие.

– Посмотрите вокруг, как по-весеннему украшен сегодня наш зал! Светит солнце, появились первые проталины и выглядывают из-под снега подснежники! Ребята, ветер принёс нам лепесток!

(беру письмо-лепесток).

Посмотрите – лепесточек!

Лепесточек – письмецо!

Кто письмо нам написал?

Кто же нам его прислал?

(Звучит аудиозапись письма)

«Здравствуйте, мои маленькие друзья! Я – Фея Цветов. По календарю весна, а зима ни как не хочет уходить, она хочет и дальше властвовать. Но этого нельзя допустить, ведь животные, люди, растения – все ждут весну. Помогите мне, ребята, победить зиму! Желаю удачи!»

Воспитатель:

Ребята, что же нам делать?

Ребёнок:

Я думаю, что нам нужно обязательно помочь Фее Цветов.

Воспитатель:

А как вы думаете, чего боится зима?

Ребёнок:

Я думаю, что зима боится теплого солнца, ярких красок.

Воспитатель:

В чём мы видим весной яркие краски?

Ребёнок:

Весной зеленеет трава и появляются весенние цветы.

Ребёнок:

А я думаю, что для того, чтобы помочь Фее Цветов приблизить весну, нужно нарисовать весенние цветы.

Воспитатель:

Я согласна! Но сначала нужно отгадать загадки. На этом столе лежат картинки с изображением цветов, отгадав загадку, вы должны найти нужный цветок и разместить его на мольберте.

Звучит (тихо) аудиозапись произведения П.И. Чайковского «Вальс цветов».

На снежную поляну,

Согретую весной,

Упал кусочек неба –

Расцвёл цветок лесной!(Подснежник)

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.

(Одуванчик)

Белый снег лежит кругом,

Он же ходит в голубом.

Показал весенний фокус:

Поутру проснулся … крокус.

Цветик жёлто-золотистый,

Как цыплёночек, пушистый.

Сразу вянет от мороза

Наша неженка…мимоза

Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный… (тюльпан)

На зеленом шнурочке
Висят белые звоночки. (Ландыш)

Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик — как у чеснока,
А корона — как у принца! (Нарцисс )

Воспитатель:

Молодцы, вы угадали все цветы.

Как много вы знаете весенних цветов!

Вам, наверное, отгадывать помогала музыка?

Как называется произведение, которое сейчас звучало?

Ребёнок:

Это – музыкальное произведение называется «Вальс цветов».

Воспитатель:

Правильно, а кто его сочинил?

Ребёнок: А сочинил его композитор Петр Ильич Чайковский.

Физ. Минутка

Воспитатель:

Ребята, я предлагаю вам сейчас превратиться в весенние цветы и станцевать под музыку П.И.Чайковского «Фея сирени».

Вторая часть занятия

Воспитатель:

Ребята, я предлагаю вам нарисовать весенние цветы, которые помогут Фее Цветов приблизить весну.

Но перед тем как вы начнёте рисовать, давайте посмотрим, как изображают цветы настоящие художники.

(Показ презентации «Натюрморты с цветами», во время которой дети называют какие цветы изобразили художники)

Воспитатель:

-Скажите, как называется жанр, в котором написаны картины?

Воспитатель:

– Правильно, этот жанр называется натюрморт.

Воспитатель:

-А что общее в своих натюрмортах изобразили художники?

Ребёнок:

На всех картинах художники изобразили весенние цветы.

Воспитатель:

Ребята, у вас на столах лежат тонированные листы, есть кисточки разной жёсткости и толщины и краски – акварельные и гуашевые. Я предлагаю вам нарисовать весенний натюрморт. Подумайте и решите, что вы будете рисовать, какой цвет вам нужен для изображения весенних цветов, в какой технике вы будете рисовать?

Можете приступить к работе.

Тихо звучит музыка П. Чайковского «Вальс цветов».

Воспитатель наблюдает за рисованием. Даёт индивидуальные советы.

Третья часть занятия:

Выполненные работы дети располагают на мольберте, рассматривают свои рисунки.

Воспитатель:

• Ребята, какие красивые весенние цветы вы нарисовали!
• Какие цветы изобразил ты, Никита?
• Что нарисовала ты, Маша?
• Что ты чувствовал, когда рисовал свой натюрморт?
• А какие чувства у тебя возникают, когда ты смотришь на эти рисунки?

(Ответы детей:Удовольствие, радость, наслаждение, теплоту, свежесть букетов и их запахи).

Воспитатель:

• Поэты посвящают цветам стихи, композиторы сочиняют музыку, художники пишут картины. Мы с вами, ребята, как настоящие художники, запечатлели красоту весенних цветов, и в зале у нас стало ещё светлее и теплее. А когда зима заглянет к нам в окно, то тотчас же растает.

Так мы помогли Фее Цветов приблизить весну.