Сборник ссылок на интернет-сайты

Сборник ссылок на интернет-сайты

Чтобы ознакомиться со списком, кликните на картинку слева. Это PDF-файл, вам может потребоваться программа или плагин “Acrobat Reader” для просмотра. В этом сборнике ссылки на образовательные ресурсы для детей и родителей, а так-же полезные материалы для педагогов дошкольных учебных заведений.

 

 

КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ТРАВМАТИЗМА С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

Номера и темы бесед:

 

 

№1  «Гололед»

№2  «Осторожно! Сосульки (снег с крыш)»

№3  «Как песок может стать опасным»

№4  «Кошка и собака – наши соседи»

№5  «Как был наказан любопытный язычок»

№6  «Мы идем на экскурсию (пешая)»

№7  «Ура! Мы едем на экскурсию (на автобусе)»

№8  «Дежурство по столовой»

№9  «Как вести себя в жару»

№10  «Зимой на горке»

№11  «Мы любим трудиться»

№12  «Правила поведения на участке д/с во время прогулки»

№13  «Насекомые – польза и вред»

№14  «Как вести себя во время проведения подвижных игр»

№15  «Осторожно – растения и грибы на участке д/сада»

№16  «Наблюдаем, но правила безопасности не забываем» (У Дювиной М.А.)

№17  «Мы любим праздники в д/саду»

№18  «Как вести себя в группе»

№19  «Передвигаемся по д/саду»

№20 «Зимние дороги»

№21 «Морозы  жестокие в этом году»

№22  «Игры на модулях»

 

 

 

 

 

 

Беседа №1.

 

Тема: «Гололед»

 

Цель: знать правила безопасности в зимнее время – в гололед;

уметь по картинкам определять опасную ситуацию;

описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить

травму и не  погибнуть.

 

Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.

 

Ход беседы:

 

  1. Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:

 

 

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти прохожий мог.

 

 

  1. Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».

 

  1. Вопросы к детям:

 

-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?

-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

-Почему в гололед люди часто получают травмы?

-Как обезопасить себя в гололед?

-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

  1. Рассматривание картин – знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?

 

 

 

 

Запомнить правила:

 

  • не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,

 не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;

  • если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!

 

5.Задание:

 

На улице – помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.

 

 

Беседа №2.

 

Тема: «Осторожно сосульки  /снег с крыши/»

 

Цели: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши – травма и вспомнить, если облизывать или есть их – ангина);

учить уберечься от сосулек в конце зимы – начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

 

Материал: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»

 

Ход беседы:

 

1.Отгадайте!                           

Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю.

(Сосулька)

 

2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

 

Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.

Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.

Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?

А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?

Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто – либо пострадал в подобных ситуациях.

 

 

 

Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.

Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить.

Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками,  деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.

 

ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:

 

  • Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
  • Подходить и трогать свисающие сосульки!
  • Нельзя сосать и есть сосульки!
  • Не кидайся сосулькой или снегом!
  • Будь внимательным и наблюдательным!
  • Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
  • Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других

  (например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!

 

3.Напоминание детям о том, что нельзя облизывать и есть сосульки.

 

С крыши свесилась сосулька,

С виду вкусный леденец!

Заработает ангину.

Если съест ее глупец!

 

  1. Игра на развитие общей моторики «Сосулька»

 

Вниз головой висит сосулька,      Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают 

                                                         домиком.

От солнца насморк у нее.              трогают себя за нос.

То от тепла она заплачет,              собирают «слезы» в ладонь.

То платьице ушьет свое.                проводят руками по телу сверху вниз, 

                                                         горизонтальным движением «обрезают» длину.

Придет мороз- заледенеет,            обнимают себя руками, дрожат

Немного за ночь подрастет,           руки вытягивают вверх, встают на носочки

Окрепнет телом, потолстеет,         руки округляют по бокам.

Тяжелой станет-  упадет.               приседают.

 

5.Задание:

 

На улице – помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.

 

 

 

 

Беседа №3.

 

Тема: «Не ешь снег и сосульки!»

 

Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши – травма, если облизывать или есть их – ангина);

 

Материал:  логическая картина «Как Вася заболел?»

 

Ход беседы:

 

1.Беседа

 

– Что значит быть здоровым? (значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть)

– Как мы должны заботиться о своем здоровье?

(закаляться, гимнастика».

 

  1. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда» (Т.А.Шорыгина «Беседы о здоровье», с.4)

 

3.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

 

Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел?»

– Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася?

 

4.Обыгрывание проблемных ситуаций:

 

  • «Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное такой же сладкий и вкусный, я его попробую»
  • «Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец?»

 

  1. Чтение стихотворений:

 

Я вам расскажу, ребята,

Умные школьники и дошколята

Здоровье свое всегда берегут,

Снег и сосульки в рот не берут!

 

 

 

 

С крыши свесилась сосулька,

С виду вкусный леденец!

Заработает ангину.

Если съест ее глупец!

 

6.Опыт со снегом (сосулькой)

( побудить ребенка дать оценку опытнической деятельности и самостоятельно сделать вывод)

 

Растопить снег (сосульку), процедить через ватный или марлевый фильтр.

 

 

Беседа №4.

 

Тема: « Как песок может стать опасным»

 

Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

Материал: 2 куклы – Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для

игры с песком.

 

Ход беседы:

 

Приходят 2 куклы – Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются  друг в друга  песком и попадают в глаза (Приходится обращаться  к доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы – приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимали руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы – можно заболеть или задохнуться),  запачкали одежду друг друга – вся одежда в песке, грязная.

И другие ситуации.

 

Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда,  и запоминают

ПРАВИЛА:

 

  • Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.

 

 

 

  • Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.

 А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом  взрослым (воспитателю).

 

Беседа №5.

 

Тема: «Не играй с бродячими животными

 

Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.

 

Материал: д/упражнение – «Как это случилось?»

 

Ход беседы:

 

1.Отгадай!:

 «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).

«Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается»

(Собака).

 

  1. Рассказ воспитателя:

«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.

-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?

Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.

 

Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.

 

4.Обыгрывание проблемных ситуаций:

«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»

 

 

 

 

 

5.Чтение стихотворения

 

Мяукает у дерева

Незнакомая кошка,

Налью молока

Я бедняжке немножко.

Но трогать руками

Котенка не буду,

Что мама сказала

Ведь я не забуду:

«будь добрым, сыночек,

Животных корми,

А в руки бродячих

Зверей не бери,

От них мне поверь,

Легко заразиться.

Придется в больнице

Долго лечиться!»

 

6.Запомните ПРАВИЛА!

 

  • Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
  • Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
  • Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
  • Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
  • Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
  • Не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)

  и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);

  • Не подходите к ним сзади.
  • Не буди спящую собаку.

 

  1. Д/упражнение «Как это случилось?»

 

Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии

 

 

 

картин).  (Дразнили собаку –  она укусила. Ребенок попал в больницу.)

 

Беседа №6.

 

Тема: «Как был наказан любопытный язычок»

 

Цели: дать  детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и  голыми ручками;

научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

 

Материал: сюжетная картина.

 

Ход беседы:

 

1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.

Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов.

Показать (если это все- таки случилось),  как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)

 

2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:

 

  • Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.
  • Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой случилось.
  • Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.

 

3.Проведение опыта:

Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к  металлическому предмету и не отрывается.

 

      Беседа №7.

.

Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»

 

Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить

подчиняться требованиям безопасности.

 

 

 

Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).

 

Ход беседы:

 

1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.

 

  • Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по-двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей)

(Знак – «Нельзя»)

 

  • Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р. Оку. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак – «Нельзя»)

 

2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.

 

3.Запомнить ПРАВИЛА:

 

  • Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.
  • Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
  • Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
  • Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
  • Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги – справа.
  • Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет.
  • Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;
  • Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и попасть под нее.
  • Идти только по пешеходной дорожке и тротуару.
  • Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;
  • Обходить стороной выезды с автостоянок, гаражей и других подобных мест: какой-нибудь автомобиль может выехать задним ходом, и его водитель не заметит тебя.

 

 

 

  • Слушаться указаний воспитателя.
  • Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком, чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди, которые могут причинить тебе вред.

 

 

Беседа №8.

 

Тема: «Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»

 

Цель: учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам

безопасного поведения.

 

Ход беседы:

 

1.С/ ролевая игра «Путешествие» – с обсуждением правил поведения в автобусе.

 

  1. Повторить с детьми ПРАВИЛА:

 

  • При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.
  • Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
  • Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
  • Не трогай замки, не балуйся с дверными ручками, т.к. дверь внезапно может открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;
  • Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при внезапной остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;
  • Не отвлекай водителя и других детей разговорами;
  • Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и спокоен;
  • Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.

 

 

    Беседа №9.

 

Тема: «Дежурство по столовой»

 

 

 

 

 

Цель: учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека.

 

Материал: д/игра: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом».

Можно использовать значки – символы: картонный лист- стол, маленькие кружки- блюдца, большие- тарелки, полоски- вилки, ножи и т.д.

 

Ход беседы:

 

  1. Д/и «Накроем кукле стол» с использованием знаков- символов или кукольной посуды и обязательным обьяснением правил безопасности.

2.Чтение отрывков стихотворения (полная версия в кн. «Ребенок за столом» стр.49)

 

-Мы дежурные сегодня.

Будем няне помогать,

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

-Мы тарелки всем поставим

Вилки, ложки и ножи.

Не спеши, как класть, подумай,

А потом уж разложи.

-От тарелки справа нож,

Ложка рядышком лежит,

Нож от ложки отвернулся,

На тарелочку глядит.

-Ну а слева от тарелки

Нужно вилку положить.

Когда станем есть второе,

Будет с вилкой нож дружить.

 

 

  1. Повторить с детьми ПРАВИЛА:

 

  • Не размахивай вилкой, ножом или другим столовым прибором;
  • Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;
  • Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй, делай все спокойно;
  • Нож и вилку неси острием вниз;
  • Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;
  • Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам с горячей пищей;
  • Не балуйся и не играй с ножом и вилкой.
  • Накрывая столы, не отвлекайся;
  • Не мешайте дежурным накрывать столы;
  • Не бегайте, когда накрывают столы.

 

 

 

 

 

 

      Беседа №10.

 

Тема: «Как вести себя в жару на участке?»

 

Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

 

Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек – одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог.

(Можно придумать и нарисовать другие картинки)

 

Ход беседы:

 

1.Рассматривание картины.

 

Вопросы к детям:

 

-Что изображено на картинке?

– Кто из девочек поступил правильно? Почему?

– А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?

– Что нужно делать теперь?

– А как мы ведем себя на улице в жару?

-Что нужно делать, чтобы не  случился солнечный удар? Солнечный ожог?

 

2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.

 

3.Игра «Закончи предложение»

 

– Чтобы не обидеть папу,

Я одену с лентой…(шляпу).

 

Неразлучные друзья

Веревка и прищепка.

Не разлучные в жару

Я и моя …(кепка)

– Сильно солнышко печет? –

Спрашиваю маму.

Одеваю я в жару

Белую …(панамку).

 

 

  1. Повторить с детьми ПРАВИЛА:

 

  • На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!

 

 

 

 

  • В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
  • Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
  • В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
  • Не бегай босиком в жару по асфальту.
  • Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
  • Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
  • Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.

Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.

 

 

Беседа №11.

 

Тема: «Зимой на горке»

 

Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;

Развивать выдержку и терпение – умение дожидаться своей очереди;

выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

 

Ход беседы:

 

 1.Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.

 

2.Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.

  

3.Игра (словесная) «Хорошо – плохо».

 

Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.

 

  1. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.

 

4.Сформировать ПРАВИЛА:

 

  • Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
  • Подниматься на горку только по ступенькам;
  • Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
  • Не кататься стоя, а только сидя;

 

 

 

  • Не толкать, не цепляться за товарищей;
  • Соблюдать очередность;
  • Не спрыгивать с горки;
  • Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
  • Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
  • Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой

  и может сбить тебя;

  • Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;
  • Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
  • Не сбегай по скату;
  • Не кидайся снегом в сторону горки.

     

Беседа №12.

 

Тема: «Трудовая деятельность»

 

Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов  во время проведения трудовой деятельности

(лейки, тряпочки, палочки – труд в уголке природы ;

стеки, ножницы, карандаши, кисточки – ручной труд;

грабельки, лопаточки, совочки, венички – труд в природе).

 

Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами

 

Ход беседы:

 

1.Игра с «Волшебным сундучком».

Загадать загадку о предмете.

Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.

– Для чего он нужен?

– Когда невозможно обойтись без этого предмета?

– Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?

– Как  правильно им  пользоваться?

 

  1. Выучить пословицу: «Каждой вещи – свое место».

 

  1. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.

 

 

 

 

 

  1. Повторить с детьми ПРАВИЛА:

 

  • Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;
  • Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;
  • Не размахивай и не тычь в лицо другим;
  • Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди
  • Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);
  • После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;
  • Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;
  • Не толкайся, не отбирай у других;
  • Не бегай с опасными предметами;
  • Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!

 

     Беседа №13.

 

Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»

 

Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;

знать границы своего участка;

напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

 

Материал: Иллюстрации

 

Ход беседы:

 

  1. Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают.  Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.
  2. Проигрывание ситуаций:

 

Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.

 

3.Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и

 

 

 

 

открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!

И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!

 

4.Беседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?

 

5.Запомнить ПРАВИЛА:

 

  • Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
  • Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
  • Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть

  доброжелательным и  вежливым.

  • Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
  • Не играть с острыми предметами.
  • Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.
  • Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности. Так как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и травмироваться.
  • Не кидаться песком, землей, снегом.
  • Не подходить к собакам и кошкам.
  • Не трогать грибы и ягоды и не есть их.
  • Не ломать деревья, кусты.
  • Не махаться руками на насекомых, не ловить и не убивать их.
  • Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.

 

     Беседа №14.

 

Тема: «Насекомые – польза и вред»

 

Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

 

Материал: предметные картинки с изображением  насекомых;

сюжетные картины с изображением  среды обитания этих насекомых.

 

Ход беседы:

 

1.Вопросы к детям:

 

 

 

 

– Каких насекомых вы знаете?

Когда появляются насекомые?

Где они живут?

Чем они отличаются от птиц?

Что случится, если не будет насекомых?

Чем могут быть опасны насекомые?

Как себя вести  при встрече с ними?

 

2.Чтение стихотворения:

 

 

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был ужжасно нужжен:

Я берегла его на ужжин!»

 

 

3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.

 

4.Запомнить ПРАВИЛА:

 

Необходимо знать, как защищаться от насекомых:

  • Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
  • Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
  • Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!
  • Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.
  • Не ловите и не убивайте насекомых!
  • Не стойте около муравейника!

 

Беседа №15.

 

Тема: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»

 

Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.

 

Ход беседы:

 

 

 

 

1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).

 

2.Беседа

 

– Почему у ребят не получилась игра?

– Что им можно посоветовать?

– Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?

– Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?

– Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.

 

Первое правило:

 

  • Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!

– Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?

 

Тогда второе правило:

 

  • Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
  • Считайся с мнением друзей!

 

Третье правило:

 

  • Делись игрушками, не жадничай!

 

Четвертое правило:

 

  • Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!

 

Пятое правило:

 

  • Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!

 

     Беседа №16.

 

Тема: «Осторожно: грибы и растения на участке д/с»

 

 

 

Цель: сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов;

познакомить с  растениями нашего участка;

научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться;

воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям.

 

Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».

 

Ход беседы:

 

  1. Игра «Распутай путаницу»

На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.

 

  1. Можно показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.

 

  1. Беседа

     Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.

Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.

-У некоторых детей есть привычка – покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью

Но любые грибы, как растения и животные, нуждаются в бережном отношении человека, в охране.

 

4.Рассматривание гербария, плакатов и энциклопедий

 

  1. Обыгрывание проблемной ситуации
  • Нашел большой, красивый гриб, что с ним делать?

 

5.Запомнить ПРАВИЛА:

 

Запомните!

 

  • Лучшее средство защиты от ядовитых растений – не трогать ни один

 

 

 

 

цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.

 

Сбор грибов – увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.

 

Запомните !

 

  • Грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада – не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.
  • Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.

 

  1. Д/игра «Съедобное – несъедобное»

 

      Беседа №17.

 

Тема «Мы любим праздники в д/с»

 

Цель: познакомить детей с правилами  поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.

 

Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.

 

Ход беседы:

 

1.Д/упражнение «Назови праздник» (с мячом). Сядет тот, кто назовет какой- нибудь праздник.

 

2.Рассматривание картин. Беседа по ним.

 

Вопросы к детям:

 

-Что дети делают? Где они находятся?

-За что мы любим праздники?

-Какие праздники мы проводим в музыкальном зале?  Физкультурном зале?

 

 

 

-А какие праздники мы проводим на улице?

-Как дети себя ведут на празднике?

-А как еще можно и нужно себя вести?

-Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные, вежливые, доброжелательные и др.)

-А вы хотите быть такими же?

-Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на красивый лист фломастером!

А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».

 

Итак, первое правило скажет Дима (желательно, чтобы  каждое правило  сказали дети):

 

  • Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
  • Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу;
  • Не загораживать обзор другим детям;
  • Не выскакивать вперед без приглашения;
  • Не подставлять подножки;
  • Обходить лужи и скользкие места;
  • Не хватать и не дергать героев за одежду;
  • Не наталкиваться друг на друга при беге;
  • Остановиться и внимательно посмотреть перед собой, забегая за угол здания;
  • Строго выполнять все эти правила!

 

Беседа №18.

 

Тема «Как себя вести в группе»

 

Цель: воспитывать у детей правила поведения  и общения в помещении детского сада  (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам

безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

 

Материал: сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ – кукла (или медвежонок).

 

Ход беседы:

1.Приходит кукла – Губка Боб Квадратные Штаны  в группу.

 

 

 

 

Обыграть ситуации:

 

  • пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;
  • затем спотыкается об брошенную игрушку;
  • захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;
  • чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
  • когда, наконец, его усадили на стул, он сидит и раскачивается.

 

С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб – мягкий, а если бы  с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел.03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя,  а как правильно себя вести (озвучить ПРАВИЛА) и показать  сюжетную картину.

 

2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д.  Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.

 

 

Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья – своего  и других людей!

 

  • Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.

               Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!

  • Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.

               Если не можешь достать, попроси воспитателя!

  • Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!
  • Не бери мелкие игрушки в рот – ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!
  • Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!
  • Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.

               Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!

  • Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!
  • Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!
  • Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!

          

 

 

 

 

Беседа №19.

 

Тема: «Передвигаемся по детскому саду»

 

Цель: научить детей правилам безопасного передвижения  по детскому саду;

Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в

помещении д/с.

 

Материал: карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); просмотр театрализованных представлений в музыкальном зале; заходят в физкультурный  зал, и т.д. . Кукла Незнайка (или взрослый).

 

Ход беседы:

 

Вопросы к детям:

 

– Куда мы ходим по д/саду? Какие помещения есть в д/с? (Музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский кабинет и др.)

– Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по д/с?

Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в коридоре, на лестнице не держится за перила).

Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя, главное – почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит в больнице, обсудить ситуацию.

Незнайка обещает  исправляться.

Воспитатель показывает детям карту – схему помещений д/сада, объясняет, где что находится.

 

Повторение правил вместе с Незнайкой (можно озвучить в магнитофонной записи):

 

  • Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;
  • Двигаться по коридорам д/с надо спокойно, придерживаясь правой рукой стороны коридора;
  • Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может

 

 

 

 

идти тебе навстречу;

  • При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно;
  • Коридоры и лестница – не место для игр и баловства. Помни об этом!
  • Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь!

 

(Ой, ребята,-

Верь, не верь,-

От меня сбежала дверь.

-Прощай,- сказала,- дорогой,

Ты открывал меня ногой!)

 

 

Беседа №20.

 

Тема: «Зимние дороги»

 

Цель: расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее    время.

Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро

остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы даже

после торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение сдерживать

себя, быть внимательными, не играть  на дороге.

 

Ход беседы:

 

  1. Рассматривание сюжетных картин с изображением зимних дорог, улиц.

 

  1. Объяснение слов:

 

«Снегопад», «Гололед» (Слой плотного стекловидного льда (гладкого или слегка бугристого), образующийся на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания  частиц осадков (переохлаждённой мороси, переохлаждённого дождя, ледяного дождя, ледяной крупы, иногда дождя

 

 

 

 

со снегом) при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру. Продолжается обычно несколько часов, а иногда при мороси и тумане – несколько суток.)

 

«Гололедица» (Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы).

Объяснить, чем они отличаются (В отличие от гололёда, гололедица наблюдается только на земной поверхности, чаще всего на дорогах, тротуарах и тропинках. Сохранение образовавшейся гололедицы может продолжаться много дней подряд, пока она не будет покрыта сверху свежевыпавшим снежным покровом или не растает полностью в результате интенсивного повышения температуры воздуха и почвы), чем они опасны  для водителя и пешехода.

 

  1. Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:

 

  • в гололедицу

(На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое – то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);

  • в снегопад

(Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).

 

4.Беседа

 

– Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры вы любите  играть зимой? (Ответы детей)

– А хотите послушать, как мишка играл зимой?

 

5.Чтение стихотворения

 

 

Скрылись под снегом газоны с травой.

Скользко машинам на мостовой,

Льдом затянуло русло реки,

 

 

 

 

Плюшевый мишка встал на коньки.

-Только катается не на катке…

Вышел на улицу с клюшкой в руке.

Долго ли, дети, здесь до беды?

Есть для хоккея катки и пруды.

Только ботинки с коньками надень,

Лед будет петь под коньками весь день.

– А мостовая – опасный каток.

Нужно во двор возвращаться, дружок.

 

 

– Ребята, объясните мишке, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей)

 

  1. Повторение правил поведения на зимних дорогах.

 

Беседа №21.

 

Тема: «Морозы жестокие в этом году»

 

Цель: учить правильно вести себя в морозную погоду.

 

Ход беседы:

 

  1. Д/у «Какая зима»
  2. Рассматривание зимней одежды
  3. Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.
  4. Записать правила:

 

  • В сильные морозы надо одеваться очень тепло
  • Нельзя без взрослых выходить на улицу
  • Нельзя оставаться на улице долго
  • Нельзя открывать дома и в садике окна.
  • Лицо смазывать специальным детским кремом от холода – «Морозко»
  • Попросить своих родителей обязательно проводить их до самой группы.

 

 

 Беседа №22.

 

Тема «Игры на модулях»

 

 

 

 

 

Цель: научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.

 

  1. Ход беседы:

 

Д/у «Кто больше вспомнит».  Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование  для игр детей есть у нас во дворе д/с.

 

Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.

 

Правила:

 

  • Не подходить к модулям, если на них уже играют дети других групп.

 Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.

  • Не толкать друг друга во время игр
  • Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
  • Не ставить подножки
  • Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.
  • Не ссориться, не баловаться
  • Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!

 

  1. Прочитать правила детям и попросить повторить.

 

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПДД

 

«Угадай, какой знак?»

Цели: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: Кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными и знаками сервиса.
Ход игры:
1-й вариант.
Ведущий приглашает по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к детям, у которых уже есть знаки этой группы.

2-й вариант. Ведущий показывает знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он обозначает.

3-й вариант. Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а остальные отгадывают этот знак по описанию.

 

«Светофор»

Цель: Ознакомить детей с правилами перехода (переезда) перекрестка, регулируемого светофором.

Материал: Красные, желтые, и зеленые круги, машины, фигурки детей.

Ход игры:

Один из играющих устанавливает определенные цвета светофора (наложением красных, желтых или зеленых кругов), машин и фигурки детей, идущих в разных направлениях. Второй проводит через перекресток машины ( по проезжей части) или фигурки детей ( по пешеходным дорожкам) в соответствии с правилами дорожного движения. Затем игроки меняются ролями. Рассматриваются различные ситуации, определяемые цветами светофора и положением машин и пешеходов. Тот из игроков, который безошибочно решает все возникшие в процессе игры задачи или допускает меньше ошибок (набирает меньшее число штрафных очков),считается победителем.

 

«Водители»

Цели: Учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

Материал: Несколько игровых полей, машина, игрушки.

Ход игры:

Заранее готовится несколько вариантов несложных игровых полей. Каждое поле – это рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Это даст возможность менять дорожную ситуацию. Например: «Ты шофер автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, набрать бензина и починить машину. Рисунок машины обозначает гараж, откуда ты выехал и куда должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить все эти пункты, чтобы не нарушить правила дорожного движения. А потом мы вдвоем посмотрим, правильно ли ты выбрал путь».

 

«Кто отличник-пешеход?»

Цели: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения (сигналы светофора, пешеходный переход); воспитывать усидчивость, внимание.

Материалы: 2 фишки и кубик с цифрами 1,2,3,4,5,6. Игровое поле.

Ход игры:

Первый пешеход выходит из домика №1, второй – из домика №2. Бросают кубики по очереди, пока на кубике первого не выпадет цифра 1, второго – цифра 2. И снова бросают кубики. При этом надо внимательно смотреть на разноцветные картинки. На первой картинке на светофоре горит красный свет. Значит, пешеход не может перескочить на тот кружок, что стоит после светофора. Он терпеливо стоит на месте. На второй картинке – автомобиль. Нельзя переходить дорогу, нужно ждать. На третьей – на светофоре зеленый сигнал. Можно передвигать фишку на столько кружочков, сколько покажет кубик. На четвертой картинке – мотоциклист. Надо пропустить его, остановиться. На шестой картинке на светофоре горит желтый свет. И пешеход может остановиться прямо на самой картинке. На седьмой картинке – регулировщик. С ним безопасно, можно идти прямо домой к бабушке. Кто первый, не нарушая правил дорожного движения, придет к бабушке, тот и выиграл.

 

«Путешествие на машинах»

Цель: Закрепить с детьми знания дорожных знаков и правил поведения на улицах.

Материал: Игровое поле, фишки.

Ход игры:

На игровом поле дети начинают играть. Проходя мимо дорожных знаков, останавливаются, рассказывая о каждом из них. Выигрывает тот, кто первый дойдет до моря.

 

«По дороге»

Цели: Закрепить знания о различных видах транспорта; тренировать внимание, память.

Материал: Картинки грузового, легкового транспорта, фишки.

Ход игры:

Перед поездкой договоритесь с детьми, кто какой вид транспорта будет собирать (для наглядности можно раздать картинки грузового и легкового транспорта, также можно взять специализированный транспорт: милиция, пожарные, скорая помощь и т.д.). По дороге дети обращают внимание на машины, называя их и получая за это фишки. Кто больше соберет, тот и выиграл.

 

«Найди нужный знак»

Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.

Материал: 20 картонных карточек (пазлы). На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других – соответствующие им дорожные ситуации.

Ход игры:

1-й вариант. Ведущий отбирает карточки со знаками одного вида (или нескольких видов, если они малочисленные). Половинки карточек с изображением дорожной ситуации ведущий раздает детям, а элементы со знаками раскладывает на столе лицевой стороной вверх. Затем он называет вид дорожных знаков и рассказывает об их общем значении. После этого ведущий предлагает детям найти общие внешние черты данного вида знаков (цвет, форма и т.д.). Дети должны найти среди имеющихся у них элементов подходящую половинку карточки.

2-й вариант. Все половинки карточек со знаками дети делят поровну. Элементы с дорожными ситуациями перемешивают и кладут в центре стола лицевой стороной вниз. Дети по очереди берут карточки и подбирают их под свои. Выигрывает тот, кто первым найдет подходящие половинки для всех своих карточек.

 

«Учим дорожные знаки»

Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.

Материал: Карточки большие и маленькие со знаками.

Ход игры:

Между играющими делят большие карты поровну. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот, кому она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется. Выиграет тот, кто правильно подберет знаки к ситуациям и сможет это объяснить.

 

«Правила дорожного движения»

Цели: Закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления.

Ход игры:

Воспитатель берет на себя роль инспектора ГИБДД. Участники движутся по игровому полю при помощи кубика. Выпал зеленый цвет – движение разрешено, желтый – внимание, красный – стой – играющий пропускает ход. Если фишка остановилась на поле с изображением дорожного знака, участнику нужно найти знак из этой группы в «общем банке». Выигрывает тот, кто наберет наибольшее количество очков. 1 карточка – одно очко.

 

«Законы улиц и дорог»

Цель: Прививать правила поведения на дорогах. Умение ориентироваться в пространстве.

Материал: Игровое поле, большие карты – 8 штук, фигурки людей и знаков.

Ход игры:

Игра делится на несколько вариантов: «Здравствуй, город!», «Как проехать, как пройти?», «Что за знак?», «Тише едешь – дальше будешь».

 

«Говорящие знаки»

Цель: Закрепить знание дорожных знаков, их классификацию.

Материал: 73 карточки с изображением дорожных знаков, 73 карточки с описанием значения каждого знака и положений регулировщика.

Ход игры:

Ведущий перемешивает карточки с рисунками и раздаёт играющим. Карточки с текстом оставляет у себя. Затем ведущий берет одну карточку и читает текст. Играющий, у которого есть карточка с дорожным знаком, соответствующим прочитанному тексту, кладет ее на середину стола. Если номера совпадают, играющий берет карточки себе. Выигравший получает карточку с водительским удостоверением.

 

«Автошкола №1»

Цель: Закрепить у детей знание правил перехода улиц, важности дорожных знаков.

Материал: Игровое поле, фишки, карточки со знаками.

Ход игры:

Игроки по очереди кидают кубик и двигаются по игровому полю, на желтом круге перед пешеходным переходом необходимо остановиться и передать ход другому участнику маршрута. Остановка нужна для того чтобы пешеход мог сначала посмотреть, налево, а затем направо – не мешает ли транспорт переходить улицу. Тот, кто не остановился на желтом круге и сделал несколько шагов вперед, должен возвратиться на то место, откуда он начал последний ход.

 

«Верно – неверно»

Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

Материал: Игровое поле, знаки дорожного движения.

Ход игры:

Дети распределяют персонажей на картинке, и каждый рассказывает о том, кто как поступает – правильно или неправильно. Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет поведение выбранного персонажа.

 

«Мы – пассажиры»

Цели: Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.

Материал: Картинки с дорожными ситуациями.

Ход игры:

Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них нарисовано, объясняя, как надо поступать в той или иной ситуации.

 

«Дорожная азбука»

Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам: запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные.

Материал: Карточки с дорожными ситуациями, дорожные знаки.

Ход игры:

Дети выбирают себе карточки, у ведущего дорожные знаки, он по очереди показывает знаки, тот, у кого оказывается нужная карточка, берет знак и обосновывает свой выбор.

 

«Светофор и регулировщик»

Цели: Уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД (регулировщика); объяснить значение его жестов; учить детей соотносить жесты регулировщика с цветом светофора.

Материал: Регулировщик, палочка регулировщика, знаки светофора.

Ход игры:

После объяснения воспитателя дети по очереди выступают в роли регулировщика, показывая его жесты, остальные в зависимости от положения «регулировщика» показывают нужный сигнал светофора.

 

«Дорожные знаки»

Цели: Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки; познакомить с новыми понятиями: «железнодорожный поезд без шлагбаума», «островок безопасности».

Материал: Дорожные знаки

Ход игры:

Зачитать детям стихотворение о каком-либо дорожном знаке, кто отгадает, получает этот знак. Побеждает ребенок, набравший знаков больше других.

 

«Знай и выполняй правила уличного движения»

Цель: Закрепить с детьми правила уличного движения; повторить значения светофора.

Материал: Иллюстрации улиц города.

Ход игры:

Детям загадывается загадка про светофор, проводиться обсуждение значения цветов светофора, разбор ситуаций на дороге и правильное поведение персонажей.

 

«Правила поведения»

Цели: Закрепить с детьми правила поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.

Материал: Разрезные картинки.

Ход игры:

На доске картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети рассматривают эти картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая правила дорожного движения, чего нельзя делать и как надо поступать.

 

«Пешеходы и транспорт»

Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах.

Материал: Кубик, игровое поле, фишки.

Ход игры:

На игровом поле изображена дорога, по которой с помощью фишек двигаются играющие, у них на пути препятствия в виде знаков.

Попадая на эти препятствия, играющий возвращается назад. Попав на «пешеходный переход», игрок по красной стрелке продвигается вперед. Побеждает тот, кто первым достигнет финиша.

 

«Большая прогулка»

Цель: Познакомить детей с дорожными знаками, необходимыми для автомобилиста.

Материал: Игровое поле, фишки, дорожные знаки.

Ход игры:

Дети на фишках-автомобилях проезжают по улицам города, соблюдая правила дорожного движения, собирают фотографии друзей и возвращаются к себе домой. Кто первый вернется, нарушив меньше правил, тот и выиграл.

 

«Соблюдай правила дорожного движения»

Цели: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу.

Материал: Игровое полотно, дорожные знаки, машинки, фигурки людей.

Ход игры:

Дети выбирают себе машинки и фигурки людей, ориентируясь по нарисованной ситуации, проводят своих персонажей по игровому полю.

 

«Говорящие дорожные знаки»

Цель: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, быть внимательными друг к другу.

Материал: Каждое игровое поле – рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Машины, игровые персонажи.

Ход игры:

Перед каждым ребенком поле, каждому задание: проехав по полю, соблюдая все правила, не пропустив ни одного знака, доехать до названного пункта.

 

«Разрезные знаки»

Цели: Развивать умение различать дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое мышление, глазомер.

Материал: Разрезные знаки; образцы знаков.

Ход игры:

Ребенку сначала предлагают вспомнить, какие знаки дорожного движения он знает, а затем по образцу просят собрать разрезные знаки. Если ребенок легко справляется, то ему предлагают собрать знаки по памяти.

 

«Подбери знак»

Цели: Учить детей сравнивать дорожные знаки по значению; развивать у детей наблюдательность.

Материал: Карточки, на которых изображены образцы знаков, отличающихся по форме, цвету; дорожные знаки различного значения и вида.

Ход игры:

Пред каждым ребенком лежит карточка, на которой изображен образец знака, ребенку необходимо подобрать к образцу другие знаки, соответствующие по форме, цвету, затем необходимо объяснить значение знаков на карточке.

 

«Я грамотный пешеход»

Цели: Учить детей анализировать ситуации на дороге; закреплять у детей навыки безопасного поведения на улицах города; развивать мышление, внимание, наблюдательность.

Материал: Два набора карточек с ситуациями, дорожные знаки.

Ход игры:

Ребенку предлагается вначале рассмотреть опасные ситуации, которые могут случиться на дороге; если ребенок отвечает правильно, то ему предлагается самостоятельно найти нужный знак в соответствии с ситуацией на карточке.

 

«Дорожное лото»

Цель: Закрепить у детей знания о правилах дорожного движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости от ситуации на дороге; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.

Материал: Карточки с ситуациями на дороге, дорожные знаки.

Ход игры:

Каждому ребенку дается карточка, на которой изображена дорожная ситуация, детям предлагается найти нужный знак, соответствующий ситуации на дороге.

 

«Найди нужный знак»

Цели: Закрепить у детей знание дорожной азбуки; учить узнавать знаки дорожного движения, необходимые для безопасности пешехода на дороге.

Материал: Картонный лист, на котором в углу изображены машина, а в другом человек; дорожные знаки на липучках.

Ход игры:

Ребенку предлагается поле, на котором, в углах изображены машины, а в другом человек; ребенку необходимо из предложенных знаков выбрать нужные для водителя и для человека.

 

Настольно-печатная игра «Дорога к бабушке»

Цели: Развивать внимание, память, наблюдательность у детей дошкольного возраста; способствовать повышению уровня дорожной грамотности.

Материал: Поле, на котором изображен путь к бабушке с различными дорожными знаками; фишки; кубик.

Ход игры:

Двум – трем детям предлагают наперегонки добраться до домика бабушки, соблюдая при этом правила дорожного движения.

 

«О чем сигналит регулировщик»

Цели: Развивать у детей наблюдательность (на примере наблюдения за работой регулировщика); учить находить нужный сигнал светофора в зависимости от положения регулировщика; развивать у детей память, внимание.

Материал: Три карточки с различными изображениями регулировщика, которые соответствуют сигналам светофора, на обратной стороне каждой карточки светофор без сигналов.

Ход игры:

Ребенку необходимо подобрать к каждой карточке с положением регулировщика сигнал светофора по памяти.

 

 «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»

Ход игры:

Дети становятся в круг, в середине его становится регулировщик дорожного движения. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из слов: дорога, транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово «Дорога! », тот, кто поймает мяч, должен быстро назвать какое – либо слово, связанное с дорогой. Например: улица, тротуар, обочина и т. д. На слово «Транспорт! » играющий отвечает названием, какого – либо транспорта; на слово «Пешеход! » можно ответить светофор, переход и т. д. Затем мяч возвращается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из игры.

 

«Грузовики»

Ход игры:

Играющие держат в руках автомобильные рули – это грузовики. Им необходимо доставить срочный груз. На голове у каждого положен небольшой мешочек с опилками или песком. Кто сможет бежать так быстро, чтобы обогнать всех своих соперников и не уронить груз – этот мешочек?

 

«Гараж»

Ход игры:

По углам площадки чертят 5-8 больших кругов – стоянки для машин – гаражи. Внутри каждой стоянки для машин рисуют 2-5 кружков – машины (можно положить обручи). Общее количество машин должно быть на 5 – 8 меньше числа играющих.

Дети идут по кругу, взявшись за руки, под звуки музыки. Как только музыка закончится, все бегут к гаражам и занимают места на любой из машин. Оставшиеся без места выбывают из игры.

 

«Автобус»

 

Ход игры:

«Автобусы» – это команды детей «водитель» и «пассажиры». В 6-7 м от каждой команды ставят флажки. По команде «Марш! » первые игроки быстрым шагом (бежать запрещается) направляются к своим флажкам, огибают их и возвращаются в колоны, где к ним присоединяются вторые по счету игроки, и вместе они снова преодолевают тот же путь и т. д. Играющие держат друг друга за локти. Когда автобус (первый игрок – «водитель») возвратится на место с полным составом пассажиров, он должен подать сигнал свистком. Выигрывает команда, первая прибывшая на конечную остановку.

 

 «Веселый трамвайчик»

Ход игры:

Мы веселые трамвайчики,

Мы не прыгаем как зайчики,

 

Мы по рельсам ездим дружно.

Эй, садись к нам, кому нужно!

 

Дети делятся на две команды. Одна команда – трамвайчики. Водитель трамвая держит в руках обруч. Вторая команда – пассажиры, они занимают свои места на остановке. Каждый трамвай может перевезти только одного пассажира, который занимает свое место в обруче. Конечная остановка на противоположной стороне зала.

 

«Четвертый лишний»

Ход игры:

  1. Назовите лишнего участника дорожного движения: грузовик, дом, скорая помощь, снегоуборочная машина.
  2. Назовите лишнее средство транспорта: легковая машина, грузовая машина, автобус, детская коляска.
  3. Назовите средство транспорта, не относящееся к общественному транспорту: автобус, трамвай, грузовик, троллейбус.
  4. Назовите лишний цвет светофора: красный, синий, желтый, зеленый.

 

 «Игра в слова»

Варианты игры.

  1. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Объясните выбор каждого слова: три глаза, стоит на улице, красный свет, стоит дома, перекресток, голубой свет, одна нога, желтый свет, помощник пешехода.
  2. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к пассажиру. Объясните свой выбор: автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет, кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.
  3. Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу, тротуар, булочная, аптека, перекресток, надземный переход, светофор, школа.

 

«Группы дорожных знаков»   

Ход игры:

  1. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картинку, высказать свои впечатления, совместно проанализировать предложенную ситуацию. После этого взрослый зачитывает текст (не называя знака) и просит детей подобрать дорожный знак, который соответствует данной картинке и тексту, обосновать свой выбор.
  2. Воспитатель предлагает детям рассмотреть дорожные знаки, вспомнить, на какие группы их можно разделить. Выбираются участники игры, которые по указанию воспитателя отбирают нужные знаки, раскладывая их в подготовленные обручи. Остальные дети проверяют правильность выполнения задания. Следующим участникам игры предлагают подобрать по одной картинке к определенной группе дорожных знаков, аргументировать свой выбор.

 

«Виды транспорта»

Ход игры:

На столе лежат карточки с видами транспорта, картинкой вниз. Каждый ребенок выбирает себе карточку с изображением транспортного средства. Рассматривает свою картинку и думает, к какому виду транспорта относится то, что там изображено. По сигналу воспитателя, выходят те дети у которых картинка с изображением пассажирского вида транспорта. Называют их. Затем выходят дети у кого грузовой вид транспорта и специальный вид транспорта.

 

«Поле чудес»

Ход игры:

Игровое поле разделено по секторам. На каждом секторе расположены картинки с ситуациями на дороге, улице. Дети поочередно крутят барабан. На какой картинке остановится стрелка, ту ситуацию и объясняет ребенок. Воспитатель просит найти выход.

 

«Объяснялки»

Ход игры:

Дети делятся на две команды. Воспитатель вызывает ребенка из первой команды и говорит ему слово, которое он должен объяснить своей команде не называя его. Если команда не отвечает на вопрос, то право ответить переходит к соперникам. (Например: автобус – на нем ездят люди на работу и ли в гости, он бывает под разным номером).

Примерные слова: дорожный знак, пешеходный переход, пассажир, пешеход, светофор, велосипед, тротуар, трамвай.

 

«Узнай дорожный знак»

Ход игры:

На столе перемешиваются большие и маленькие цветные карточки. На большие карточки нанесены цветные контуры дорожных знаков. На маленьких карточках находятся недостающие фрагменты знаков. Ребенок выбирает любую большую карточку. Затем, он должен подобрать и наложить на каждое изображение большой карточки маленькую карточку так, чтобы получился существующий дорожный знак.

 

КАРТОТЕКА ИГР ПО ЭКОЛОГИИ

Карточка№1

«Что в корзинку мы берем».

Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей – картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

 

 

Карточка№3

 

«Природа и человек».

 

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Карточка№5

 

«Что было бы, если из леса исчезли…».

 

Дидактическая задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход  игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

– Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

 

Карточка№7

«ФОТОГРАФ»

Цель: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с природой.

Первый вариант: «Хорошо ли я фотографирую».

Дети разбиваются парами. Один ребёнок – «фотограф», другой –«фотоаппарат». «Фотограф» наводит  «камеру» на какой-либо объект природы, «фотографирует» (слегка дергает за уши, предварительно задумав, что он хочет «сфотографировать». Воспитатель задаёт детям вопросы:

Что «сфотографировала»  «камера»?

Что хотел  «сфотографировать» «фотограф»?

Природный это объект или нет?

Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»7

Чем этот природный объект ему понравился?

Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?

Когда дети научаться замечать что-то особенное, неповторимое, очень красивое в природе, тогда «камера» и «фотограф» будут «фотографировать» одно о то же..

Второй вариант: «Мгновенная фотография».

Принцип игры тот же, но «фотограф» наводит «камеру», у которой закрыты глаза, потом «фотографирует» (ребёнок – «камера»   мгновенно открывает и закрывает глаза) .  Этот мгновенный снимок надолго остаётся в памяти ребёнка. Лучше фотографировать что-то особенное в природе: яркую букашку или необычный цветок (много снимков в один день делать не стоит) .

Карточка №9.

«СОВЫ И ВОРОНЫ»

Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.

Дети должны разделиться на две команды: «Совы» и «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра. Воспитатель дает задание:

«Совы»  любят правду, «Вороны» – ложь, поэтому, если я  говорю правду, «Совы» должны  ловить «Ворон». «Вороны» убегают в свои дома  и наоборот.

Затем  воспитатель произносит фразы природоведческого содержания:

·        медведи  любят есть тигров

·        у березы весной бывают сережки

·        слоны не умеют плавать

·        дельфин – это животное, а не рыба

Дети должны осознать правильность или неправильность фразы, основываясь на своих знаниях по этой теме и сами отреагировать своим поведением (убегать или догонять) на эту фразу. Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2-3 фраз поменять игроков местами.

 

 

 

Карточка №11.

 

«ПОВТОРИ»

Цель: развивать наблюдательность и творческие способности детей.

Дети встают в круг. Первый ребенок называет какое-либо животное (птицу, насекомое, в зависимости от темы, предложенной воспитателем) и делает характерный жест этого животного. Следующий ребенок повторяет то, что сказал и сделал первый, называет своё животное, показывает свой жест. Следующий повторяет, что сказали первые два ребёнка, называет своё животное и делает свой жест и т. д.

Основное правило: нельзя повторяться в названиях животных и жестах. Но подсказывать друг другу можно, это даже сближает детей и делает игру интересней.

В игре участвуют 5-8 детей, затем можно увеличить количество игроков

Карточка №13.

«НЕ ПРИРОДНАЯ ТРОПА»

Цель: развивать наблюдательность и умение замечать мельчайшие подробности в природе (проводится в природе) .

Воспитатель намечает «тропу» в природе и на ней развешивает и разбрасывает различные предметы непригодного характера. Дети по этому заданию воспитателя должны пройти по «тропе», посчитать, сколько предметов не природного характера они заметили и сказать эту цифру на ухо воспитателю. В конце игры выбирается самый наблюдательный.

Карточка №15                

«ЦЕПОЧКА»

Цель:  развивать логическое мышление детей и умение ориентироваться в словесном материале природоведческого содержания, расширить кругозор детей о взаимосвязях и причинно-следственных отношений в природе, развивать умение критически оценивать окружающую действительность.

Воспитатель выбирает тему цепочки, например: «СНЕГОПАД» и ведет с детьми беседу по этой теме типа:

-хорошо, что много снега, но плохо, что трудно бегать, если дорожки не расчищены;

-хорошо, что дорожки не расчищены, т. к. на них можно увидеть следы птиц, но плохо, потому что тогда не подойти  к птицам  близко, т. к. по снегу трудно пробираться;

-хорошо, что к птицам близко не подойти, т. к. можно их испугать, но плохо, что птицы пугливы;

-хорошо, что птицы пугливы, иначе некоторые шаловливые ребятишки могут их обидеть, но плохо то, что есть такие ребятишки;

делается вывод, что не надо никого обижать, надо быть добрым хозяином природы. Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера.

Карточка №17.

«МАЛЬЧИК НАОБОРОТ»

Цель: воспитывать  правильное отношение к природе, расширять понятие детей о правилах поведения в природе.

Суть игры заключается в том, что есть такой мальчик на свете, который всё делает наоборот, если слышит плохие советы.

Воспитатель даёт детям отрицательные и положительные правила поведения в природе, а дети должны сказать, как бы поступил этот мальчик в том или ином случае, и объяснить, почему.

Карточка№23

«РАМОЧКА»

  Цель:  расширить опыт прямого общения с природой, учить замечать мельчайшие детали природных объектов и отмечать их неповторимость.

   Воспитателю необходимо приготовить рамочки для всех детей  (альбомный лист сложить пополам с одной стороны вырезать окошко). В эту рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала (лист дерева, травинку, кору, только не надо  срывать. Воспитатель даёт задание:

Составь  портрет  осени и назови его.

Сделай картину сегодняшнего дня

 

 «ЗВУКИ»

  Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе).

  Воспитатель даёт задание:

   «Когда слышите какой-либо звук – загните палец и т. д. Когда все  пять пальцев  будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки».

  Воспитатель задаёт  детям вопросы типа:

Какой звук больше всего понравился?

Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий?

Издавал ли ветер какой-либо звук?

  В дальнейшем можно «слушать» природу двумя руками (использовать 10 пальцев) .

Карточка №20.

«ЦЕПОЧКА»

  Цель:  развивать логическое мышление детей и умение ориентироваться в словесном материале природоведческого содержания, расширить кругозор детей о взаимосвязях и причинно-следственных отношений в природе, развивать умение критически оценивать окружающую действительность.

Воспитатель выбирает тему цепочки, например: «СНЕГОПАД» и ведет с детьми беседу по этой теме типа:

-хорошо, что много снега, но плохо, что трудно бегать, если дорожки не расчищены;

-хорошо, что дорожки не расчищены, т. к. на них можно увидеть следы птиц, но плохо, потому что тогда не подойти  к птицам  близко, т. к. по снегу трудно пробираться;

-хорошо, что к птицам близко не подойти, т. к. можно их испугать, но плохо, что птицы пугливы;

-хорошо, что птицы пугливы, иначе некоторые шаловливые ребятишки могут их обидеть, но плохо то, что есть такие ребятишки;

  делается вывод, что не надо никого обижать, надо быть добрым хозяином природы. Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера.

 

Карточка №22.

«4  ВРЕМЕНИ ГОДА»

  Цель: развивать логическое мышление и обогащать кругозор детей понятием о сезонных изменениях в природе.

   Воспитатель называет какой-либо предмет живого мира (живого или растительного) и предлагает детям представить и рассказать, где и в каком виде этот предмет можно увидеть летом, зимой, осенью, весной.

   Например: ГРИБЫ.

   Летом – свежие в лесу, по краям дороги, на лугу, а также консервированные в банках, сушеные, если остались с прошлого года или приготовленные уже в этом году.

   Осенью – то же самое.

   Зимой – только консервированные или сушеные, но могут быть и свежие, только если их выращивают в специально отведенном месте.

   Весной  –  см. зиму, но добавлять грибы, которые растут весной (сморчки) .

 

 

Карточка №26.

«ОВОЩИ – «ХУДЫШКИ» И ОВОЩИ – «ТОЛСТЯЧКИ»

  Цель: развивать творческие способности детей и умение объяснять и отстоять свою точку зрения.

   Воспитатель дает детям задание вспомнить, какие овощи они знают, и разделиться по желанию на овощи – «худышки» и овощи – «толстячки». Затем изобразить эти овощи так, чтобы всем стало понятно, что этот плод тоненький, а  тот – толстенький (можно втянуть или надуть щёки, прижать руки к туловищу или округлить их). Ребенок должен сам выбрать способ изображения. Воспитатель задает детям вопросы типа:

Какой овощ ты изображаешь?

Почему ты выбрал именно этот овощ?

Почему ты считаешь этот овощ «худышкой» («толстячком»?

Карточка№28

                                        «Экологи».                                      

ЦЕЛЬ: закреплять знания детей о природе.
ХОД  ИГРЫ: Воспитатель напоминает детям, что люди, которые занимаются изучением природы и вопросами ее охраны, называются экологами, и предлагает побыть им в роли экологов. Остальные дети будут задавать им вопросы:
1.Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем?
2.Для чего природе нужны хищники?
3.Что такое красная книга и для чего она нужна?
4.Для чего люди создают заповедники?
5.Расскажите, как связаны между собой елка, белка, рысь?
6.Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые?
и так далее.

Карточка №30

«Если бы ты был бабочкой».

Воспитатель. ( обращается по очереди к разным детям).Помнишь мы наблюдали за бабочками? Какие они были красивые, разноцветные!

Весна. В корке одного из дерева лежит куколка-личинка бабочки. Пригрело солнышко, из куколки вылезла бабочка, погрела на солнышке свои крылышки, расправила их и полетела в неведомый для нее мир.

А теперь представь, что это бабочка – ты. Каким тебе представляется мир, в который ты попал в первый раз?

Расскажи, каким был твой первый день в солнечную погоду, дождливую? А в ветреный день?

Прекрасный солнечный день. Ты на лугу, где много цветов с таким запахом, что кружится голова, и вкусный нектаром. Вокруг тебя множество насекомых: комаров, пчел, жучков, стрекоз, шмелей и других бабочек. Как ты думаешь, найдешь ли ты на этом лугу себе друзей? С кем бы ты хотел подружиться? Почему? Тебе весело, радостно? От чего? Но вот налетел ветер, началась гроза. Ветер сорвал тебя с цветка и понес вдаль. Такую слабую беспомощную. Что ты чувствуешь в этот момент? Ветер принес тебя в лес. Между ветками большого куста сплел свою паутину паук. Порыв ветра бросил тебя именно на эту паутину. Ты пытаешься вырваться, но еще больше запутываешься в ней. Что ты чувствуешь, когда опасность так близко? Какое счастье, что тебе все-таки удалось вырваться! Ты полетела быстрее прочь от страшного места на полянку. Только с легкостью вздохнула, как увидела детей, которые бегают по полянке с сачками ловят бабочек. Если бы ты умела разговаривать, что бы ты им сказала? Ты такая красивая, изящная, нежная. Так и хочется взять тебя в руки и поближе рассмотреть. А почему тебя нельзя брать в руки? Чего бы ты больше хотела: стать куколкой- личинкой или остаться бабочкой? Почему? Спасибо тебе, бабочка, за беседу. А теперь превращайся в ребенка. Что ты понял, когда был бабочкой?

Карточка№32

«ПЧЕЛА ЗАЩИЩАЕТСЯ ВЫНУЖДЕНО»

Воспитатель, (обращается к одному ребенку). Мне очень хотел побольше узнать о жизни пчел. Давай поиграем? Ты будешь пчелкой, а я буду брать у тебя интервью, как журналист. Пчелка, когда ты летаешь над цветами, то все время жужжишь. Так ты поешь или разговариваешь с другими? А о чем ты с ними разговариваешь?

Целый день ты трудишься, чтобы набрать побольше нектара. Как ты себя чувствуешь вечером? В какую погоду тебе хочется радоваться, танцевать?

Представь, что ты собираешь нектар, но вдруг налетел сильный ветер, пошел дождь. Большие капли бьют тебе по нежным крылышкам, мохнатому тельцу. Холодно, мокро. Что ты испытываешь в этот момент? Ты трудилась за целый день и легла спать. А утром , проснувшись очень рано, увидела на лугу скосили всю траву и цветы. Что бы ты делала? Что чувствовала?

Ты целое лето трудилась, собирая нектар и перерабатывала его в мед. Ведь если не будет меда, то зимой вся семья погибнет, мать-пчела не сможет выкормить маленьких пчелок. Но вот пришел человек вынул все соты и забрал себе, ничего не оставив. Что бы ты хотела сказать такому человеку?

Расскажи, какую пользу приносит мед. Почему ты жалишь? Что ты испытываешь, когда это делаешь? Как предупреждаешь окружающих, что подходить очень близко к тебе и брать в руки нельзя? Расскажи мне о своем наряде. Почему он такой яркий?

Как человек мешает тебе жить, или помогает? Что было бы, если бы тебя не стало в природе? На кого из своих собратьев ты похожа? Спасибо тебе пчелка за интервью. Теперь я знаю, что пчелкам надо помогать, оберегать их. Они очень нужны человеку и природе.

 

Карточка№34

«Ты маленькое дерево».

Воспитатель: Недавно мы гуляли по улицам нашего города и видели, как много высажено молодых деревьев вместо больных и старых. Люди привязали их к колышкам, чтобы ветер их не сломал. (Далее обращается к одному ребенку). Представь себе, что ты – молоденькое слабенькое деревце с нежными зелеными листочками, тонким стволом и тоненькими веточками. Всякий может обидеть малыша. Подул сильный ветер и сломал маленькую хрупкую веточку. Болит пальчик-веточка? Расскажи об этом ветру- озорнику. Давай я пожалею твой пальчик- веточку, наложу повязку.

Выглянуло теплое весеннее солнышко, пригрело тебя. Какое у тебя настроение? Что ты хочешь сказать солнышку? Пошел холодный дождь с градом, который повредил молодые листочки. Как ты себя чувствуешь? Как тебе можно помочь? Снова выглянуло солнышко.

Прилетела красивая бабочка и села на веточку. Ты рад бабочке? Опиши ее. О чем бы ты с ней поговорил? О чем спросил бы ее? Бабочка может отложить на твоих листочках яички, из которых появятся прожорливые гусеницы. Будешь ли ты прогонять бабочку? Кого позовешь на помощь, если появятся гусеницы?

Мимо прошел мальчик. Сорвал веточку, чтобы подарить ее маме. Как ты к этому отнесешься? Правильно ли он поступил? Расскажи, что ты чувствуешь, когда он ломает веточку.

Хотелось ли тебе расти в каком-то другом месте? Почему? Какую пользу ты приносишь в городе?

Мы будем заботиться о молодых деревцах, потому что они нуждаются в нашей защите, и никогда не будем ломать ветки.

 

Карточка№36

«Представь себя маленьким червячком».

Воспитатель: (обращается к одному ребенку). Представь себе, что ты дождевой червячок, который после дождя вылез на дорожку и лежит беззащитно на ней. На улицу выбежали дети. Они стали внимательно тебя рассматривать, наблюдать, кК ты передвигаешься. Другие унесли тебя с асфальтовой дорожки на землю, чтобы ты опять уполз в норку. А третьи начали давить червяков ногами.

Как ты себя чувствуешь в этот момент? К какому ребенку ты хотел бы попасть? Что бы ты хотел сказать детям? Ты такой маленький. Не страшно тебе в таком огромном мире? Ты живешь под землей. С кем ты там дружишь? Кого боишься? Кто твои враги? Какую погоду ты больше всего любишь?

Я желаю тебе, червячок, что бы никто и никогда тебя не обижал, чтобы все твои мечты сбылись. А теперь превращайся скорее в ребенка и всегда защищай слабых и маленьких.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка№2

 

«Вершки – корешки».

Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!»

 

Карточка№4

«Четвертый лишний».

Дидактическая задача: закреплять знания детей о насекомых.

Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;
10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).

Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

 

 

Карточка№6

«Прилетели птицы».

 

Дидактическая  задача: уточнить представление о птицах.

Ход игры:  воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

– А мухи это кто? (насекомые)

– Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

– прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

 

 

Карточка№8

«МИКРОПОКАЗ»

Цель: учить детей «видеть» природу (замечать её мельчайшие детали и чувствовать её). Игра проводится в природе.

Воспитатель выкладывает на земле  «тропу» (используется обычная верёвка). Дети отправляются в поход по этой тропе (ползут рядом с верёвкой, повторяя её изгибы) и одновременно выполняют задания типа:

Посчитай, сколько жёлтых травинок ты встретил на своём пути.

Найди и убери (если попадутся тебе   по дороге) не природные объекты и  т. д.

Целесообразно, если дети представили себя каким-либо маленьким животным и не поднимали голову высоко от земли (травы). Если по пути встретится какое-либо настоящее маленькое насекомое, то воспитатель даёт задания типа:

Представь себя на месте этого насекомого, как ты думаешь, что оно сейчас сказало, о чём бы оно подумало?

Куда оно сейчас ползёт?

 

 

Карточка №10.

«КАКИЕ ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ»

Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.

Воспитатель дает задание:

Встаньте налево те, кто больше любит море, направо – те, кто больше любит речку, а посередине пусть останутся те, кому нравится и то, и другое.

Затем детям дают вопросы:

o   Почему тебе нравится море?

o   Почему ты любишь речку?

o   Почему ты остался посредине?

Варианты заданий: зима – лето,

ромашка – колокольчик, дождь – снег.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что и то и другое хорошо, надо лишь замечать это хорошее в природе. в результате проведения таких игр детям становится трудно выбирать то, что лучше и они остаются посередине. Однако, это не является целью игры.

Карточка №12.

«СЛЕПАЯ КУРИЦА»

Цель: обеспечить получение опыта прямого общения с природой (проводится в природе) .

Дети должны  встать «гуськом», держась за пояс впереди стоящего. Воспитатель завязывает им глаза и ведёт по определенному маршруту, преодолевая «полосу препятствий» (перешагивая через камни, обходит деревья, проходя низко под опущенной веткой и т. д.) .  Маршрут намечается  воспитателем заранее и лучше, если он будет проходить по кругу. Дойдя до начала,   воспитатель развязывает  глаза детям и предлагает пройти этот же маршрут с открытыми глазами, не держась за пояс, чтобы иметь возможность посмотреть и потрогать то, что им говорил воспитатель во время   прохождения полосы препятствий, но чего они сами не видели. Пусть дети сами попробуют отгадать, где они нагибались, где обходили камень.

Карточка №14.

«НАЙДИ СВОЁ ДЕРЕВО»

Цель: обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт  прямого общения с ней (проводится в природе) .

Воспитатель завязывает одному ребёнку глаза, несколько раз вращает вокруг себя и ведет к какому-нибудь дереву. Ребенок должен изучить это дерево, ощупав его. Во время изучения воспитатель задаёт наводящие вопросы:

Оно гладкое или нет?

Есть ли на нём листья?

Высоко ли от земли начинаются ветки?

Затем воспитатель отводит ребёнка от дерева, запутывает следы, развязывает глаза и предлагает  угадать «своё» дерево, используя опыт, полученный во время ощупывания дерева.

В дальнейшем можно предлагать детям игры попарно.

 

 

Карточка №16

«НАОБОРОТ»

Цель: показать детям наличие противоречий в природе и отметить, что всё в природе неповторимое.

Организация игры может быть разная:

1. Используется приём «по кругу»

2. Дети делятся на две команды, которые после 2-3 заданий необходимо менять составом.

Воспитатель дает детям задание  выбрать в природе что-то:

красивые – некрасивые

холодное – горячее

гладкое – шероховатое

Необходимо, чтобы дети называли только природные объекты и не путали их с предметами, созданными руками человека, т. е. акцент делается на умение детей отличать природное от не природного.   В случае командной организации детей в игре побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.

 

Карточка №18.

«ТЕНЬ»

Цель: расширить понятие детей о правилах поведения в природе, о полезной деятельности людей в природе, развивать подражательные способности детей (проводится в природе) .

Суть игры заключается в том, что у каждого человека есть тень, но наша тень особенная, она точно повторяет движения человека лишь в том случае, если он делает что-то хорошее. В противном же случае она говорит: «Не буду, не буду повторять» и даже объясняет почему.

    Воспитатель делит детей на пары, в которых первый ребенок – ребенок, а второй – его  тень: «Ребенок может делать в природе всё, что считает нужным, т. е. гулять, нюхать цветы, собирать сухие веточки и т. д.   , а «тень» оценивает его поступки. В конце игры выбирается ребёнок, у которого самая послушная тень.

Карточка №24.

«ПОЛЬЗА – ВРЕД»

Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных,  ни вредных, одни только необходимые.

 1 этап

Первый вариант:  «Польза – вред». (тема: живая природа) .

Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы? », дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы? »

Второй вариант: «Нравится – не нравится» (тема: не живая природа) .

Принцип организации см. вариант 1.

Третий вариант: «Хорошо – плохо».(тема: времена года и 4 стихии: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

2 этап

Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим? » (волк стал хорошим  – перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим  птицам негде было бы жить) .

Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет  вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

Карточка№23

«РАМОЧКА»

  Цель:  расширить опыт прямого общения с природой, учить замечать мельчайшие детали природных объектов и отмечать их неповторимость.

   Воспитателю необходимо приготовить рамочки для всех детей  (альбомный лист сложить пополам с одной стороны вырезать окошко). В эту рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала (лист дерева, травинку, кору, только не надо  срывать. Воспитатель даёт задание:

Составь  портрет  осени и назови его.

Сделай картину сегодняшнего дня

Карточка №21.

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».

  Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.

   Для этой игры необходим мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые дети могут просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные материалы в зависимости от темы занятий.

  Первый вариант: «Опиши и угадай».

  Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и угадать, что в мешке, предварительно описав природный предмет.

  Второй вариант:  «Спроси и угадай».

  Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный предмет. Дети должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который щупает, вопросы:

Это гладкое или нет?

Какой оно формы?

Сколько у этого предмета углов?

   Третий вариант:  «Угадаем вместе».

   В игре участвуют два ребёнка: один просовывает руку с одной стороны, другой – с другой. Дети должны вместе ощупать природный материал и сообща решить, что это такое.

Карточка №23.

«НАЙДИ НУЖНОЕ СЛОВО»

  Цель: развивать фантазию, воображение, лексический,   словарный запас детей.

  1 вариант: «Подбери определение к природному объекту».

   Дети должны подобрать слова на задание воспитателя:

-Какие могут быть листья?

-Какой  может быть снег?

  2 вариант: «Подбери природный объект под определение».

  Воспитатель даёт задание:

-Что может быть горячим на берегу реки (в лесу, на море?

-Что  может быть тёмным в городе (в парке, на поляне?

   Педагог должен следить, чтобы дети использовали для подбора только объект природы.

Карточка №27

«Угадай растение по описанию»

Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.

Игровое действие. Поиск предмета по загадке-описанию.

Правило. Показывать растение можно только после рассказа воспитателя по его просьбе.

Оборудование. Для первых игр отбирают не­сколько комнатных растений (2—3) с заметными отли­чительными признаками. Их расставляют на столе так, чтобы всем детям было хорошо видно каждое ра­стение.

Ход игры. Воспитатель начинает подробно расска­зывать об одном из растений. Сначала он, например, отмечает, на что оно похоже («на дерево», на «травку»), затем просит сказать, есть ли у растения стебель. Педа­гог обращает внимание детей на форму листьев (круг­лые, овальной формы — как огурчик, узкие, длинные), окраску цветов (основные цвета), их количество на цве­тоножке. Первое описание дается в медленном темпе, так, чтобы дети смогли увидеть и рассмотреть все то, о чем говорит воспитатель. Закончив описание, педагог спра­шивает: «О каком растении я вам рассказала?» Дети показывают растение и, если могут, называют его. Можно предложить ребятам найти в групповой ком­нате все растения, похожие на описанное.

 

Карточка №29

«Представь себе, что ты паучок».

ВОСПИТАТЕЛЬ ПРЕДЛОГАЕТ ДЕТЯМ ВСПОМНИТЬ МУЛЬТФИЛЬМ ПРО ПАУЧКА, У КОТОРОГО НЕ БЫЛО ДРУЗЕЙ, ПОТОМУЧТО ВСЕ ЕГО БОЯЛСЬ И СЧИТАЛИ НЕКРАСИВЫМ.

ХОД ИГРЫ: воспитатель. Мы много говорили о насекомых. Паук – не насекомое, потому-то у него не шерсть, а восемь ножек. Но он тоже очень маленький по сравнению с другими животными. Что вы знаете о паучке? Давайте поиграем? Представьте что вы маленькие паучки. У вас восемь ножек, и вы, ловко перебирая ими, можете ползать по травинкам и даже по ровной стене. А вы еще умеете плести паутину. Она легкая, воздушная. Иногда на нее попадают капельки росы и блестят на солнце. Тогда паутинка становиться еще красивее. Она расположена в очень тихом и уютном месте. Вы любите кататься на ней, когда дует легкий ветерок. (Далее обращается к одному ребенку).Что ты можешь сказать о себе, паучок? Опиши свою внешность. Что в твоей внешности, по-твоему, наиболее привлекательно. С кем из насекомых или паукообразных ты дружишь? Когда в твою паутину попадают другие насекомые – это хорошо или плохо? А если бы никто не попадался в твою паутину, что было бы с тобой? Как ты думаешь, если бы тебя и других паучков не было на земле, что-нибудь изменилось? Кого ты боишься? Как ты относишься к тому, что многие люди тебя боятся и не любят? Что ты чувствуешь, когда твою паутинку смахивают веником? Где ты любишь плести свою паутину? О чем ты мечтаешь, когда отдыхаешь на ней? Ты знаешь, что люди бывают красивые и некрасивые? Ты же не будешь убивать и обижать некрасивых людей, ведь они не виноваты в том, что они родились. Так животные, в том числе и насекомые, паукообразные бывают красивые и некрасивые. Мне кажется, что каждый красив по- своему, нужно только очень внимательно присмотреться. Да и нет на земле бесполезных животных. Ты посмотрел на мир глазами паучка. Теперь, я буду знать, что ты никого не убьешь, и никому не позволишь уничтожать паучков.

Карточка №31

« По муравьиной тропе».

Воспитатель, (обращается по очереди к разным детям). Сейчас я прикоснусь до тебя волшебной палочкой, скажу заклинание, и ты превратишься в муравья. Не боишься? Расскажи мне, муравьишка, какую пользу ты приносишь людям, в природе? Ты такой маленький. Как бы ты чувствовал, если бы тебя никто не замечал?

Ты бежишь по дорожке. Вдруг идет человек и не смотрит под ноги. Он такой огромный по сравнению с тобой! Вот он поднимает ногу. Что ты чувствуешь  этот момент? Что ты ему хочешь крикнуть? В чем упрекнуть? О чем попросить?

Ты со своими братьями муравьями очень долго строил дом-муравейник. Сколько палочек, веточек пришлось принести, чтобы собрать дом для всех. Как все муравьи радовались, когда он был наконец построен! Но вот какой-то мальчишка ради забавы разрушил палкой муравейник, да еще смеялся над разбегающимися муравьями. Что бы ты почувствовал по отношению к этому разрушителю? О чем рассказал, чтобы он никогда так не делал?

Скоро-скоро муравейник закрывается на ночь, а ты еще далеко. Чтобы ты почувствовал, опаздывая в муравейник? Кого бы ты попросил помочь тебе добраться поскорее до дома?

В лес часто приходят туристы. Они любят разводить костры. Как бы ты почувствовал себя, если бы костер разводили прямо около муравейника, что бы ты им сказал? О чем бы прошептал?

В твоем мире много насекомых. С кем из них ты дружишь? Как защищаешься от врагов? О чем мечтаешь после трудового дня?

Вот и побывал ты маленьким муравьем. И теперь, когда увидишь муравья, поздоровайся с ним, спроси, как у него дела. Никогда не обижай маленьких, заботься о беззащитных.

Карточка №33

«Природа создала репейник, чтобы он приставал».

Воспитатель. Дети, представьте себе теплый солнечный день. Кругом цветут ромашки, колокольчики, луговые гвоздики, кашка и другие цветы. Через середину луга проходит узкая тропинка. Возле нее растет одинокий репейник. Он цепляется за одежду всех людей, которые проходят мимо, за шерсть животных, пробегающих мимо. Люди по- разному реагируют на прилипчивого репейника. Одни- спокойно, даже собирают круглые липучки, делают из них брошки, корзиночки, игрушки; другие- злятся, ругаются, обрывая колючки с одежды.

Представьте, что вы и есть репейники, растущие вдоль дороги. Н что вы обижаетесь, стоя у дороги? Чего вы боитесь? Как бы вы отнеслись к тому, что дети обрывают ваши колючки и кидаются ими? Что вы могли бы рассказать хорошего о себе? Для кого вы могли бы стать защитой? Кого бы могли вылечить? Какой целебной силой обладают ваши корни и листья? В какие игры вы могли бы поиграть с детьми? Хотели бы вы расти в таком месте, где не ходят люди? Почему? О чем вы мечтаете? Почему вы ко всем цепляетесь?

Каждое растение интересно по- своему и нуждается в нашем внимании и заботе.

Карточка№35

«Бездомному всегда плохо».

Воспитатель: Вчера на улице мы видели бродячего щенка. У него не было хозяина. Никто не приласкает его, не накормит, не согреет. В дождь и снег он на улице один. (Далее обращается к одному ребенку). Жалко тебе щенка? Как мы ему можем помочь? Представь себя на его месте.

Почему ты очутился на улице? А как ты думаешь правильно ли поступают те, кто сначала заводит животных, а потом выбрасывают их? Что бы ты посоветовал делать людям, чтобы не было бездомных животных?     Что можно построить для бездомных животных? Что должен знать каждый человек, покупая какое- либо животное? Где бы ты жил, если бы тебя оставили на улице? О чем бы ты мечтал в дождливый или морозный день? Как бы ты чувствовал себя, если бы из теплого подъезда выгнали на холод? Что бы ты хотел сказать людям, которые проходят мимо тебя на улице и не обращают никакого внимания? О чем ты думаешь ночью, когда остаешься во дворе? Как бы ты поблагодарил человека, который накормил тебя? Что ты чувствуешь, когда тебе говорят добрые слова, гладят, играют с тобой? А когда ругают? У тебя есть друзья? Кто они?

Бездомные собаки часто болеют, нападают на людей, поэтому их отлавливают специальные люди, а потом отвозят в специальные питомники или уничтожают. Справедливо ли это? Как должны поступать люди с тем, кому плохо? Что бы ты сказал человеку, который забрал тебя с улицы домой? Как бы ты к нему относился?

Очень плохо, когда у тебя нет дома. Старайся всегда помочь бездомным. Помните об ответственности за тех, кого мы приучили.

Проект “Мини-музей “Русская изба”

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад №62 «Жемчужинка»

 

ПРОЕКТ

«МИНИ-МУЗЕЙ «РУССКАЯ ИЗБА»

 

Подготовили и провели:

воспитатель Таранова С.Ю.

воспитатель Рахимова Т.С.

 

г. Мытищи, 2018 г.

 

Тип проекта:  познавательно-исследовательский

Вид проекта: межгрупповой

Продолжительность: долгосрочный.

Участники проекта: дети , воспитатели, родители.

Проблема: Как раньше жили на Руси?

Цель: Цель:  приобщение детей культурному наследию русского народа.

Задачи:

  • Осуществлять комплексный подход к нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников;
  • Вызвать у детей интерес, уважение к истории, культуре, языку русского народа;
  • Познакомить детей с разными формами устного народного фольклора;
  • Познакомить детей с особенностями народного быта;
  • Воспитывать у детей гордость за свою страну, ее историю;
  • Расширять кругозор детей, словарный запас при знакомстве с предметами быта, традициями русского народа;
  • Развивать связную речь детей при описании предметов быта, составлении рассказов, загадок о праздниках, традициях, проведении экскурсии;
  • Развивать выразительную сторону речи при рассказывании потешек, народных песенок, закличек;
  • Познакомить детей с разными видами народного творчества;
  • Привлекать родителей к активному участию в обогащении экспонатов музея, организации и проведении семейных фольклорных досугов, посиделок

Срок реализации проекта: 2018-2019 уч.год.

Предполагаемый результат:

  1. Обогащение знаний детей о быте русского народа, его традициях, обычаях и культуре.
  2. Обогащение знаний об устном народном творчество, знать характерные особенности народного творчества.
  3. Применять элементы росписи декоративно-прикладного искусства в рисунках.
  4. Видеть взаимосвязь реальной действительности и народного искусства.
  5. Разнообразие народного декоративно-прикладного искусства, различать произведения русского народа, сказки, песни, малый устный фольклор.

Предварительная работа:

Этапы проекта:

I этап – подготовительный.

  • Создание необходимых условий для реализации проекта.
  • приобщение специалистов ДОУ для осуществления проекта.

II этап – основной (практический)

  1. сбор экспонатов музея;
  2. накопление методического материала для дальнейших посещений музея детьми;
  3. составления  перспективно-тематического плана в соответствии народным календарем.

III этап- заключительный.

  1. Проведение выставок, фольклорных праздников на основе полученной информации детьми при посещении музея.

 

Описание экспонатов музея:

  1. Предметы русского быта;
  2. Герои фольклора устного народного творчества;
  3. Мебель, текстиль, используемые на Руси.

Взаимодействие с родителями.

Участие родителей в подборе экспонатов музея.

Календарно-тематическое планирование

Мини-музей «Русская изба» используется для проведения различных занятий, на которых дети воспитываются нравственно, духовно и приобретают первоначальные азы патриотизма. Так же хорошо развивается разговорная речь детей, расширяется словарный запас, дети получаю здесь положительные эмоции, учатся воображать. Любой экспонат музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музея проводятся развивающие познавательные занятия и развлечения. Экспонаты музея постоянно используются воспитателями на занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности и ручного труда.

  1. В младшей и средней группах проводятся ознакомительные экскурсии 1 раз в год.
  2. В старшей и подготовительной группе проводится работа в рамках кружка «Русские посиделки» 2 занятия в месяц.

 

Старшая группа.

месяц Наименование тем Содержание занятия
 

Программное содержание

 

Литература.

Сентябрь 1«Милости просим, гости дорогие».

Путешествие в прошлое жилища.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.«Весела была беседа». Русский самовар и чаепитие на Руси.

 

Воспитывать желание познавать культуру своего народа.

Познакомить  с местом проживания наших предков – русской избой.

Углубить знания об истории жилища; научить ориентироваться в прошлом и понимать, что человек постоянно стремился улучшить свое жилье.

 

Развивать творческие возможности детей, их образную разговорную речь.

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».с.30

Дыбина О.В. «Что было до…»с.56

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».с.136

октябрь 1.«Будет хлеб – будет и праздник». Лепка из соленого теста.

 

.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. . Посуда вчера и сегодня. Путешествие в прошлое посуды.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Народный праздник Покров

 

 

Дать знания о традициях народных земельно-календарных

Праздников.

Совершенствовать умение использовать в работе разный художественный материал.

Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к работе хлеборобов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дать представление о том, какая посуда была раньше, воспитывать любовь к русским традициям.

Познакомить детей с историей посуды, с процессом ее преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира в прошлом.

.

 

Рассказать детям о празднике Покров, народных приметах и обычаях, с ним связанных.

 

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет»

С.9

Фирсова А. «Чудеса из соленого теста».

Пирог

Играющие делятся на две команды. Команды становятся друг против друга. Между ними садится «пирог» (на него надета шапочка).

Все дружно начинают расхваливать «пирог»:

Вот он какой высоконький,
Вот он какой мякошенький,
Вот он какой широконький.
Режъ его да ешь!

После этих слов играющие по одному из каждой команды бегут к «пирогу». Кто быстрее добежит до цели и дотронется до «пирога», тот и уводит его с собой. На место «пирога» садится ребенок из проигравшей команды. Так происходит до тех пор,

пока не проиграют все в одной из команд.

ЛялинаЛ.А. «Русские народные игры», с. 49.

 

Дыбина О.В. «Что было до…»с.

 

 

 

 

Куприна Л.С. и др. «Знакомство детей с русским народным творчеством», с. 185.

 

 

Ноябрь 1.Путешествие в прошлое одежды.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Русский костюм

Знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Побудить детей ориентироваться в прошлом одежды; вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды.

Формировать умение передавать в рисунке народный характер узоров. Использовать в рисунке народные мотивы.

Дыбина О.В. «Что было до…»с.29,75.

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.313

 

 

 

 

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет»

С.32.

Декабрь 1.«Здравствуй, зимушка-зима». Беседа о приметах зимы. Рассказывание сказки «Проказы старухи-зимы».

 

2.Зимние святки.

«Выпал беленький снежок»

 

 

 

 

 

 

Дать знания о характерных особенностях зимы. Продолжать знакомить детей с фольклором.

 

 

 

 

 

 

Воспитывать интерес  к народным праздникам.

Познакомить детей с традициями русского народа .Рассказ воспитателя о праздниках, которые отмечают в период зимних святок (Рождество, Новый год)

Познакомить с хороводом. Проведение русских народных игр «Лиса и зайцы», «Медведь».

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».с.73.

 

 

 

 

 

 

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.150

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.116

Январь 1.Валенки.

 

 

 

 

 

2. Сочельник и Крещение 19 января.

 

Закрепить знания детей о производстве валенок, их назначении, обычаях, связанных с этой обувью,

 

Дать знания детям об обычаях и праздновании народных праздников.

Конспект.

 

 

 

 

 

Конспект досуга.

Февраль 1.  «Гуляй, да присматривайся» Беседа о характерных особенностях зимних месяцев. Рассказывание сказок «Два Мороза», «Мороз Иванович»

 

2. «Ой, ты, Масленица»

 

 

 

 

 

Развивать умение слушать сказки, выделять персонажей. Воспитывать интерес к русским сказкам. Систематизировать знания о зиме, используя народные приметы.

 

 

 

 

знакомить с народными обрядовыми песнями.

Дать знания о праздновании масленицы на Руси. Проведение русских народных игр «Горшки» и «Гори, гори ясно».

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».с.76.

Мулько И.Ф. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»,с.35.

 

 

 

 

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».с.97,157.

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.157.

Март 1. «Веснянка в гости к нам спешит»

 

 

 

2.  «Сия прялка изрядна- хозяюшка обрядна»

Путешествие в страну волшебной прялки.

 

 

 

 

Развивать знания о приметах весны. Повторение закличек, песенок, пословиц о весне.

 

Вызвать у детей интерес к прялке, к истории ее создания, познакомить с назначением прялки; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Проведение русской народной игры «Прялица».

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет»,с.

 

 

 

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.139.

Дыбина О.В. «Что было до…»с.85.

 

 

 

апрель 1. «Шутку шутить – людей насмешить»

 

 

 

 

 

2. Вербное воскресенье.

 

 

 

3. «Красная горка» Роспись пасхальных яиц. Лепка из теста.

 

 

 

 

 

Развивать интерес к народным произведениям

Познакомить детей с народным юмором, потешным фольклором, «докучными сказками»

 

Рассказать детям о праздновании вербного воскресенья и вербе.

 

 

Познакомить детей с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе.

 

 

 

 

 

 

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».с.82.

 

 

 

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.166.

 

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».с.84, 158.

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.362,169.

Май

1. Знакомство с русским платком.

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Троица.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. «Прощание с избой»

·         Познакомить детей с деталью женской одежды – платком.

·         Дать представления об истории возникновения платка

·         Познакомить с Павловским платком.

Учить детей использовать платок, как модный современный аксессуар одежды.

 

Дать детям знания о праздновании Троицы, об обрядах «завивания» березки,  «кумления» и «проводов русалок». Проведение русских народных игр «Венок», «В кресты», хоровода «Во поле березка стояла».

 

Закрепить знания о быте русского народа. Закрепить знание русского фольклора.

 Дыбина О.В. «Что было до…»с.88-92.

 

Гаврилова И.Г. Истоки русской народной культуры в детском саду. С. 90.

 

 

 

 

 

 

 

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.175.

 

 

 

 

 

 

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».с.87.

 

 

Подготовительная группа

 

месяц Наименование тем Содержание занятия
Программное содержание Литература
Сентябрь 1. Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице.

 

2. Семейные обычаи на Руси.

Рассказать детям об истории русского самовара, о традиции чаепития. Воспитывать дружеские отношения, умение слушать друг друга.

 

Расширять и углублять представления детей о старинных семейных обычаях, закреплять знания старинных русских имен.

Лялина Л.А. «Народные игры в детском саду»,с.56.

 

 

 

 

 

.

Мулько И.Ф. «Развитие представлений о человеке»,с.64.

Октябрь 1. «Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь капустой»

Капустинские посиделки.

 

 

2. Путешествие в прошлое весов.

 

 

 

 

 

 

3. Народный Праздник Покров.

 

 

Познакомить детей с характерными признаками осени, народными приметами, пословицами, поговорками

Познакомить с народным праздником Покровом.

 

Закрепить знания детей о прошлом счетных устройств, развить ретроспективный взгляд на предметы (на весы); активизировать познавательную деятельность детей.

 

Продолжать знакомить детей с народными праздниками, обрядами и обычаями.

 

Лялина Л.А. «Народные игры в детском саду»,с.63.

Гаврилова И.Г. Истоки русской народной культуры в детском саду. С.80.

 

Дыбина О.В. «Что было до…»с.103.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.183.

Ноябрь 1.Русская матрешка.

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить с историей рождения русской деревянной матрешки, показать разнообразие видов данной игрушки.

Формировать творческие способности детей.

.

 

Соломенникова О.А. «Радость творчества», с.89.

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». .172

Соломенникова О.А. «Радость творчества», .92.

декабрь 1. Голубая  Гжель.

Ознакомление с гжельской керамикой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Тема: Илья Муромец и Соловей Разбойник.

Расширять знания детей об истории гжельского промысла. Учить выделять характерные особенности гжельского промысла.

Продолжать воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров

Закреплять навыки рисования всей кистью, ее концом, без прорисовки карандашом.

 

Воспитывать гордость и уважение к русским богатырям. Знать картины русских художников.

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет», с.46.

Соломенникова О.А. «Радость творчества», с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». с.174

Январь 1 Чудо, чудо – Рождество.

Знакомство детей с рождественскими колядками и новогодними песнями.

 

 

 

 

 

2.Сочельник и Крещение 19 января.

Познакомить с православным праздником Рождества.

Приобщать к историческим традициям русского народа.

Дать детям знания об обычае на Святки рядиться, чтобы изменить внешность. Познакомить с новогодними песнями «овсенями».

 

Дать знания детям об обычаях и праздновании народных праздников.

.

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет», с.51.

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.152.

 

 

 

 

 

 

Мулько И.Ф. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»,с.55.

Февраль 1.Путешествие в прошлое куклы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Русские красавицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развивать ретроспективный взгляд на предметы; помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем куклы.

Побудить детей понимать назначение куклы; закрепить умение определять материал (дерево, ткань, капрон, фарфор, солому); помочь детям осознать, что люди заботятся о них, создавая игрушки; научить ориентироваться в прошлом.

 

Познакомить с образом русской женщины в народном творчестве, раскрыть понятие «русская красавица». Учить правильно передавать пропорции лица, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке.

Дыбина О.В. «Что было до…»с.108.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». С. 163.

 

 

Март 1. «Широкая Масленица»

 

 

 

 

 

 

2.Русская вышивка.

Из истории русской вышивки.

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

Познакомить с происхождением древнего праздника Масленицы, его традициями. Воспитывать интерес к русским традициям.

 

Познакомить с историей русской вышивки, показать красоту вышитых изделий.

Расширять представления о композиционном построении узора. Показать особенности эскизов вышивки, выполненных из растительных и геометрических элементов.

Воспитывать уважение к труду вышивальщиц.

 

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет», с.68.

 

 

 

 

 

 

Соломенникова О.А. «Радость творчества», с.70.

 

 

 

 

 

 

Апрель 1. «Без частушек прожить можно, да чего-то не живут»

 

 

 

 

2.Пасха-праздник торжества жизни.

Яичко-расписное.

 

 

 

 

.

Дать детям знания о характерных признаках частушки; познакомить с плясовыми частушками; с частушками исполняемыми в разных регионах России.

 

Познакомить с обрядовым праздником-Пасхой, его значением в жизни наших предков, с пасхальными натюрмортами. Учить составлять цветочную композицию на подносах разной формы. Продолжать знакомить  с русскими народными традициями.

Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством», с.64.

 

 

 

 

Дыбина О.В. «Что было до…»с.119.

Мулько И.Ф. «Развитие представлений о человеке»,с.59,60.

 

 

Май 1. .Дивный букет из Полхов-Майдана.

 

 

 

 

 

 

 

 

3 «Во поле березонька стояла»

Троица

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговое мероприятие.

Досуг «Веселая ярмарка»

 

·

Формировать знания о народном декоративно- прикладном искусстве, развивать интерес к выполнению растительного орнамента. Познакомить с особенностью палитры Полхов -Майдана.

 

Познакомить с принципами построения декоративного пейзажа, мотивом росписи «домики». Закреплять навыки рисования кистью

 

Познакомить с обрядовым праздником, который знаменует прощание с весной и встречу лета-Троицей. Совершенствовать полученные знания, художественные умения и навыки в собственном творчестве.

 

·         Развивать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Способствовать развитию эстетического вкуса, формированию восприятия прекрасного. Закреплять знания детей о характерных особенностях разных видов росписи, используя разнообразные приемы работы кистью в изображении знакомых элементов. Воспитывать интерес к быту, обычаям России.

 

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет», с.74.

 

 

 

 

 

 

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет», с.77.

 

 

 

 

Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет», с.96.

 

 

 

 

 

 

Лялина Л.А. «Народные игры в детском саду».

Практический материал.

Экскурсия в мини- музей «Русская изба»

«Милости просим, гости дорогие».

для детей старшей группы

Цель: ознакомление  детей с бытом русского народа.

Задачи:

Образовательные:

  1. Открыть ребенку доступ к культуре своего народа, знакомя его с особенностями повседневного быта, обычаями, традициями, русской народной музыкой, играми.
  2. Познакомить детей с избой – жилищем крестьянской семьи, русской печью. Обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, новыми словами (ухват, чугун, кочерга и т.д.).

Развивающие: Развить связную монологическую речь и коммуникативные умения при  помощи социо-игровых подходов и народных игр.

Воспитательные:

  1. Вызвать у детей интерес к русской старине и положительно воздействовать на их эмоции, развивать их фантазию, любознательность и творчество, формировать способность взаимодействовать друг с другом в игровых ситуациях.
  2. Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость к русской народной музыке, воспитывать культуру слушания и зрительного восприятия.
  3. Воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям гостеприимства, интерес к русскому фольклору.

Словарная работа:  изба, печь, ухват, кочерга, чугун, баян, бубенцы, ложки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах с изображением старинных предметов быта. Разучивание пословиц, поговорок, загадок, небылиц, хороводов. Чтение русских народных сказок.

Оборудование:   “Русская изба”, оснащённая  предметами  русского быта, клубочек, запись  русской народная мелодии «Барыня», шапочка-маска для р.н. игры « Пирог», русский народный костюм для хозяйки.

Ход:

Хозяюшка: Здравствуйте гости дорогие! Милости прошу в мою избу!

Горница у меня небольшая

Да красивая какая!

Проходите хорошо всё обглядите.

Чтобы узнать о чём мы будем сегодня разговаривать. Отгадайте-ка загадку.

«Наша толстая Федора

Наедается не скоро

А зато, когда сыта

От Федоры теплота.»

Правильно, дети! Самое главное  в деревенской избе – это печь. Она находилась в центре избы. Русская печь массивна и долго сохраняет тепло.   Затрещит мороз на дворе, завоет ветер в трубе, а у печки и тепло и уютно. Русская печь  получила своё зарождение и развитие на Руси около четырёх тысяч лет назад. Русскую печь можно по праву считать гордостью русского народа.

(Дети разглядывают печь, хозяйка показывает и называет её части)

Хозяюшка:  Печь  —  это очаг для приготовления пищи, варочная камера – горнило, и есть то место, в котором разводят огонь и готовят пищу. Разогретое горнило часами хранит тепло, в нём можно готовить очень вкусную еду. Какую пищу в ней готовили? (щи, каша, картошка, блины)

Каша или блины, приготовленные в такой печи, отличаются по вкусу от той же еды, приготовленной  на плите.

А ещё в ней сушили продукты и одежду, на ней спали, раньше  даже мылись. То есть внутрь печи свободно пролезает взрослый человек. (Во время Великой отечественной войны некоторые люди спасались от облав фашистов, залезая внутрь печи). При помощи разогрева тела внутри печи, на Руси изгоняли хворь, например, простудные заболевания. Зимой в мороз  кур под печкой держали.

Хозяюшка: В  нижней части печки остается свободное пространство — подпечье части печи.  Его используется для хранения печного инвентаря: ухватов, кочерги, совков и др. (показывает утварь)

Поверху горнило в русской печи располагается лежанка. Дети, как вы думаете, для чего служило это место? (Для  отдыха и сна людей). Высота такой лежанки чаще всего позволяла человеку сидеть.

Хозяюшка: Под лежанкой  есть печурки. Они  использовались не только для ускорения нагревания избы, но и в качестве сушилок. Что можно сушить в печурках. (валенки, носки, чулки и т.д.)

Не зря в старину говорили:

« Печка кормит, печка греет, печка мать родная»

Народная мудрость гласит: «Не красна изба углами, а красна пирогами»

По тому, какой мастерицей была хозяйка, судили люди и о семье.  Все это хозяйство у печи называлось бабьим углом. Здесь было все, что нужно ей, чтобы приготовить обед и накормить скотину. А готовить приходилось много, ведь семьи были большие. Вот и брала хозяюшка в руки ухват и ворочала огромные чугуны.

Хозяюшка: Ох, заболталась, я с вами! А обед- то готовить надо! Может поможете мне? А в чём же варили еду? ( Дети рассматривают чугун, горшок)

Игра «Варим щи» (дети складывают в чугун овощи, из которых варят щи)

Чтобы щи сварить, нужно печку истопить. Топится она  дровами.  Каких дрова вы знаете?  (берёзовые, дубовые, липовые, еловые).

Дети дрова кладут в печь, хозяйка печь затапливает.

Хозяюшка: Чтобы не обжечься, нужно чугун в печь ухватом брать (ребёнок берёт чугун и ставит в печь).

А, чтобы угли не разгорались, их кочергой  размешивали ( хозяйка показывает).

А пока, щи наши варятся, мы с вами поиграем.

Игра «Пирог»

(Играющие делятся на две команды. Команды становятся друг против друга. Между ними садится «пирог» (на него надета шапочка).

Все дружно начинают расхваливать «пирог»:

Вот он какой высоконький,

Вот он какой мяконький,

Вот он какой широконький.

Режь его да ешь!

После этих слов играющие по одному из каждой команды бегут к «пирогу». Кто быстрее добежит до цели и дотронется до «пирога», тот и уводит его с собой. На место «пирога» садится ребенок из проигравшей команды. Так происходит до тех пор, пока не проиграют все в одной из команд.)

Хозяюшка: А теперь я хочу с вами послушать русскую народную мелодию, а какую вы мне скажете сами. А вы слушаете внимательно, а потом скажите  какие музыкальные инструменты вы услышите. (фонограмма « Барыня», после дети называют и  показывают Хозяюшке услышанные муз. инструменты на картинках.)

Хозяюшка: Молодцы хорошо играете, а я хочу знать, какие поговорки о труде вы знаете?  Ведь русский народ очень трудолюбивый. Летом в поле, в огородах трудились. Зимой пряли, шили, вязали, из дерева вырезали, рукодельничали, да лапти плели.

К кому клубочек попадёт, тот поговорку о труде назовёт.

Игра «Клубочек»

 

Хозяюшка: А пока мы играли, щи наши  сварились. ( Хозяйка достаёт щи из печки). Помогли вы мне. Спасибо.  А за это у меня для вас угощение есть.

Хозяйка угощает детей пирогом.

Хозяюшка: Вы, наверное, устали много интересного узнали. Пора вам отдохнуть. А мне делами заняться. До свидания!

Дополнительный материал

Печь в русской культуре. Печь являлась важнейшим элементом русского быта, и поэтому она часто фигурирует в фольклоре, в частности, в народных сказках. Положительные персонажи сказок часто любят сидеть или лежать на печи. Илья Муромец провел на ней 33 года своей жизни, Емеля, не желая покидать уютную лежанку, ездил на печи. Такую же любовь к печи обнаруживает и Баба-Яга, что, впрочем, не мешает ей делать попытки изжарить заблудившихся детей. Печка иногда наделяется человеческими чертами, способностью разговаривать: например, в сказке «Гуси-лебеди» девочка в поисках пропавшего брата набредает на печь, стоящую в чистом поле, и спрашивает у неё совета. Печь предлагает ей отведать пирожков, а впоследствии, на обратном пути, прячет девочку от погони. А так же сказки:

«Царевна-лягушка», «Лиса и заяц», «Финист – ясный сокол», «Лисичка со скалочкой»

С печью связано так же множество суеверий. К примеру, на ночь в печь клали полено и сосуд с водой, чтобы  печь и огонь не испытывали нужды ни в еде ни в питье.

Не давали никому углей из печи – уйдёт достаток!

Выселяясь из отцовского дома, молодая семья брала к своему новому очагу горящие уголья со старого (это сохраняло родственные связи).

Если огонь в очаге погасал, это сулило всякие беды.

По колебанию пламени предсказывали судьбу и угадывали будущий урожай.

Пословицы и поговорки

Без работы и печь холодна.

Хочешь есть калачи- не сиди на печи.

У печи всё красное лето.

Загадки

«То она  печёт блины,

То показывает сны.»

«Попало наше тесто

В горячее место.

Попало – не пропало,

Румяной булкой стало.»

«В избе – изба,

На избе – труба,

Зашумело в избе,

Загудело в трубе.»

«Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча»

Литература:

О.Л. Князева, М. Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуре»

 

Конспект занятия «Весела была беседа»

С чаепитием.

 

Цель: Формировать представления о предметах быта в Русской избе: печь, самовар, ухват, кочерга, коромысло, ведро. Обогатить словарный запас детей. Воспитывать устойчивый интерес и уважение к истории и культуре русского народа.

Материал: иллюстрации с изображением предметов быта, а также реальные предметы быта, характерные для Древней Руси: печь, пряха, люлька, чугунок, коромысло, ухват, самовар.

Ход: Хозяйка приглашает детей в избу.

Рассказывает детям о предметах быта в русской избе, их назначении, используя иллюстрации, а также реальные предметы.

Воспитатель: Входя в избу, волей-неволей каждый должен поклониться хозяевам, а то и шишку на лбу можно набить: дверь в избу низкая. А порог, наоборот, высокий, чтоб меньше дуло.

Войдя в избу, на печь сразу обратишь внимание: она занимает почти пол-избы.

Без печи хата – не хата.

С печью связаны весь быт, вся жизнь крестьянина. Народ недаром наделял печь волшебными свойствами, а образ печи стал традиционным для русских сказок: она прячет Машу и её братца от злых гусей-лебедей, везёт Емелю к царю и т. д. Печь складывали из кирпича, а сверху обмазывали глиной. Такой русская изба дожила и до наших дней. Человек, который умел класть печь, – печник – пользовался почётом и уважением. Слава о хорошем печнике шла по всей округе. Важно было не просто сложить печь: она должна была как можно дольше держать тепло, а дров требовать как можно меньше.

Когда в печи жарко – тогда и варко.

Печь не только обогревала избу. В печи пекли хлеб, готовили еду себе и домашней живности. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого делалась специальная лежанка.

Правый от печи угол назывался бабий кут. Здесь командовала хозяйка, всё было приспособлено для приготовления пищи, стояла прялка. Отсюда и слово закуток, то есть отгороженное где-нибудь в помещении место, обособленный уголок.

Другой, левый от печи угол, назывался красный, то есть красивый. Здесь стояли стол, скамейки, висели иконы. Это было особое место для гостей.

Русский народ всегда славился своим гостеприимством:

Что есть в печи – всё на стол мечи.

Не красна изба углами, а красна пирогами.

Умей в гости звать, умей и угощать.

На столе в избе всегда стоял горячий самовар. Послушайте загадку:

У носатого, у Фоки

Постоянно руки в боки.

Фока воду кипятит, и как зеркало блестит.

Самовар изобрели очень давно в городе Туле. Вода в нём быстро закипала и долго не остывала. Несмотря на изобретение газа и электричества, самовар сохранился до наших дней. Наши предки , в отличие от нас, пили чай не просто из стаканов и чашек, а наливали его в блюдце, которое держали за донышко.

Воспитатель приглашает попить чаю из самовара с традиционным русским угощением: сушками, кренделями, сухарями, мелко колотым сахаром, разным вареньем.

Хлебом-солью привечаем,

Самовар на стол несём.

Мы за чаем не скучаем,

Говорим о том, о сём.

Во время чаепития воспитатель рассказывает о назначении кухонной утвари, загадывает загадки.

Чёрный конь скачет в огонь. (Кочерга)

Длинная рука чугунок держит за бока. (Ухват)

На плечах дуга держит вёдра, в них – вода. (Коромысло)

Новая посуда, а вся в дырках. (Решето)

Воспитатель: Почти всё в избе делалось своими руками. Люди долгими зимними вечерами резали миски и ложки, долбили ковши, ткали, вышивали, плели лапти, корзины. Хотя и не отличалось убранство избы разнообразием мебели: стол, лавки, скамьи, сундуки, – всё делалось тщательно, с любовью и было не только полезным, но и красивым, радующим глаз. Это стремление к прекрасному, мастерство передавалось от поколения к поколению. Поэтому неудивительно, что обычные бытовые предметы становились всё совершеннее. Появлялись народные умельцы, зарождались промыслы. Любая вещь, будь то детская люлька или ковш, – всё украшалось резьбой, вышивкой, росписью или кружевом, причём всё принимало определённый образ. Например, на полотенцах чаще всего вышивались петухи; на люльке вырезалось и раскрашивалось солнышко.

Самой распространённой обувью русского народа были лапти. Недаром говорится – “лапотная Русь”. Не только для крестьян, но и для большинства небогатых горожан лапти были единственной доступной обувью.

Материал для лаптей было найти нетрудно: их плели из липы, ивы, вяза, берёзы, дуба. На одну пару лаптей требовалось ободрать три-четыре деревца. Для прочности и утепления лаптей внутрь стелили солому, а подошвы подшивали конопляной верёвкой. Ноги в таких лаптях не промокали и не замерзали. Плелись лапти без различия правой и левой ноги:

Только лапоть на обе ноги плетётся, а рукавички – розни.

Плетением лаптей занимались, в основном, старики. Хороший мастер мог за день сплести две пары лаптей:

Торопясь, и лаптей не сплетёшь.

Носились лапти недолго: в горячую крестьянскую пору – четыре дня, а зимой – десять дней.

В дорогу идти – пять пар плести.

Но зато и стоили лапти дёшево – не более пяти копеек (а сапоги несколько рублей). Отсюда их доступность и распространённость.

К чаепитию

Выносит самовар, обращается к детям:

Я иду, иду, иду,

Самовар в руках несу,

Самовар в руках несу,

Прибауточку пою.

“С чая лиха не бывает!”,

– Так в народе говорят.

Чай – здоровье, всякий знает,

Пей хоть пять часов подряд

Тары-бары-растабары,

Выпьем чай из самовара

С сушками, ватрушками

И с блинами русскими!

Приятного аппетита!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экскурсия в мини музей «Русская изба»

для детей второй младшей и средней групп
Тема: «Русская народная игрушка»

Цель: Формирование представлений о различных видах народной игрушки.

Задачи:

  1. Дать первоначальные знания детям о истории России русской народной игрушки.
  2. Учить устанавливать связь между назначением предметов и их строением, а также материалами, из которых они изготовлены.
  3. Воспитывать интерес к народным промыслам; бережное отношение к игрушкам.

Ход экскурсии:

В группу воспитатель вносит игрушку би-ба-бо бабушка и от её имени говорит.

Бабушка Забавушка

Здравствуйте ребята, вы не видали, здесь колобок не пробегал? Вчера сшила колобка из лоскутков, хотела вам сегодня сказку про него рассказать, а он убежал. Что мне теперь делать, как вам сказку без колобка рассказывать?

Воспитатель:Ребята поможем бабушке найти колобка. Я знаю, что сегодня открылась выставка старинных игрушек у нас в саду, может колобок туда побежал. Пойдёмте посмотрим.

Дети с воспитателем проходят в музей и рассаживаются на лавках.

Воспитатель:

Вы знаете ребята куда мы пришли? (в музей) ..

Кто знает, что такое музей? (Воспитатель даёт определение. Это помещение, где хранятся старинные предметы, которыми пользовались наши прабабушки, прадедушки или даже прапрабабушки и прапрадедушки.)

А сегодня здесь открылась выставка старинных игрушек, которыми играли ваши бабушки и дедушки.

А как нужно вести себя в музее? (не шуметь, не трогать предметы-экспонаты руками).

Воспитатель обращает внимание, что кто-то шумит за печкой. Достаёт домовёнка Кузю.

Да это же домовёнок, хранитель нашего музея. Давайте спросим может он видел колобка, которого сшила бабушка Забавушка. (Спрашивают.)

Домовёнок предлагает посмотреть в деревянных игрушках. Воспитатель подходит к деревянным игрушкам и обращает внимание детей на них.

Игрушки тарарушки

Ребята, из чего сделаны эти игрушки? (из дерева)

Значит они какие? (деревянные)

Первые игрушки у ваших бабушек и дедушек -это были деревянные погремушки, трещотки, колотушки, т.е. игрушки издающие разные звуки. Раньше они назывались потешки. (Обращает внимание на музыкальные инструменты.)

Проводится игра «Угадай по звуку» (Сначала педагог демонстрирует три инструмента: калатушку, бубен, погремушку, затем дети закрывают глаза и угадывают по звуку инструмент.)

Матрёшки

Воспитатель читает загадку

Алый шёлковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может – три, а может- шесть.
Разрумянилась немножко
Эта русская ….(матрёшка). (показывает матрёшку)

Матрешка у нас появилась очень давно, более 100 лет назад. Это красивая, расписная кукла.

Из чего делается матрёшка?

Фигурку матрешки вытачивают из деревянного бруска. Она состоит из двух частей. ( Рассказ сопровождается показом)

А какой секрет таится в матрёшке? (в ней ещё есть матрёшки)

Раньше ребята девочек в основном называли Матрёнами, вот и назвали эту красавицу Матрёшкой.
Она «одета в русский костюм» (дети перечисляют детали костюма: платок, фартук, сарафан.)

Танец «Весёлые матрёшки» (девочки выполняют движения, а мальчики танцуют с матрёшками в руках)

Воспитатель находит деревянный колобок и спрашивает у ребят:

Этот колобок потеряла бабушка забавушка? (Нет, это деревянный, а бабушка из лоскутков сшила.)

Воспитатель переходит к глиняным игрушкам.

Может в этих игрушках спрятался наш колобок

Дымковская игрушка

Это глиняные игрушки, потому что сделаны из глины (показывает глину из которой лепили игрушки) ими раньше не играли, а украшали дома.

А называются они Дымковские . Эти игрушки делают в селе Дымково. Эти игрушки были самые яркие глиняные игрушки (рассмотреть и назвать узоры: кружочки, точки, полосочки).

Воспитатель показывая игрушку предлагает рассказать потешку:

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Масляна головушка, шёлкова бородушка!

Что ты рано встаёшь, голосисто поёшь,

Детям спать не даёшь?

Ваня, Ваня-простата, купил лошадь без хвоста

Сел задом на перёд и поехал в огород.

Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор.

Сам на лошадке, Женя на коровке,

Дети на телятках, внуки на козлятках.

Воспитатель находит глиняный колобок.

Этот колобок потеряла бабушка забавушка? (нет, это глиняный, а бабушка из лоскутков сшила).

Воспитатель переходит к тряпичным игрушкам.

Тряпичные куклы

(Педагог показывает кукол.)

Что это за игрушки? (куклы).

А из чего они сделаны? (из лоскутков, тряпочек).

Ребята, а ваши куклы тоже сделаны из лоскутков? (демонстрирует современную куклу).

Ваши куклы сделаны из пластмассы и резины, о ваши бабушки играли в тряпичные куклы, которые они делали сами из лоскутков ткани.

Такие куколки были оберегами, т. к оберегали детей от болезней, злых сил.

Воспитатель находит тряпичного колобка и предлагает от имени бабушки Забавушки перейти в группу и послушать сказку.

Информация для воспитателя

Пеленашка
Самый первый оберег младенца. Его делали перед появлением малыша и клали потом в колыбельку. Такая кукла оберегала сон малыша.

«Кубышка-травница»
Эта кукла наполнялась душистой лекарственной травой. Её подвешивали в комнате над кроватью, чтобы травяной дух отгонял зло и болезни.

«День и ночь» – куклы обереги жилища. Днём поворачивали белую куклу, ночью-тёмную.

«Кукла Колокольчик» – куколка добрых вестей. Эта куколка веселая, задорная, приносит в дом радость и веселье.

Чем эти куклы отличаются от тех, которыми вы играете? (без лица).

Раньше люди считали, что кукла с лицом привлекает зло, и чтобы кукла не могла навредить ребёнку, её делали безликой.

Самое интересное, что в игрушках нашего народа не встретишь изображения злого или страшного персонажа, ведь в старину считалось, что такая игрушка может принести зло малышу.

Часто женщинам приходилось выходя в поле на сбор урожая брать с собой маленьких детей. Там они скручивали из соломы детям вот такие игрушки.

«Солнечный конь» приносит счастье и удачу в дом, а «Десятиручка» считалось помогает женщинам во всех делах.

Итог экскурсии

Нашли мы бабушкин колобок? А какие колобки мы ещё нашли? (глиняный, деревянный).

Понравилась вам выставка игрушек, которую для нас приготовил домовёнок Кузя?

Какие больше игрушки понравились?

 

Народные игры

Капуста

Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются шапки, пояса, платки и прочее. Это – «капуста». Все  участники игры  стоят за  кругом, а один из  них  выбирается хозяином. Он садится  рядом с «капустой». «Хозяин» изображает  движениями то, о чем поет:

Я на камушке сижу,

Мелки колышки тешу.

Мелки колышки тешу,

Огород свой горожу,

Чтоб капусту не украли,

В огород не прибежали

Волк и лисица, бобер и курица,

Заяц усатый, медведь косолапый.

Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает, тот  выбывает из  игры. Участник, который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем.

  1. Подвижная игра “Здравствуй, дедушка Мазай!”

Цель: Тренировать детей в создании выразительных образов с помощью мимики и жестов.

Ход: выбирается “дедушка Мазай” (с помощью считалки). Остальные участники остаются детьми. Дети придумывают и обговаривают то, что они будут показывать. Со словами: “Здравствуй, дедушка Мазай, из коробки вылезай! Где мы были мы не скажем, а что делали покажем”. После того,как покажут образ “деду Мазаю”, он угадывает и называет его. Если он правильно назвал, дети разбегаются, он их догоняет. Пойманный ребёнок становится “Мазаем”.

  1. Подвижная игра “Молчанка”.

Цель: Развивать образное мышление, воображение, чувство юмора. Воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры, интерес к устному народному творчеству.

Ход: Перед началом игры все участники произносят певалку:

Первенчики, червенчики,

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе,

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок –

Молчок!

Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Ведущий старается рассмешить играющих движениями, смешными словами и потешками, шуточными стишками. Если кто-то засмеётся или скажет слово, он отдаёт ведущему фант. В конце игры дети выкупают свои фанты: по желанию играющих поют песенки, читают стихи и т.д.

Русская народная подвижная игра”Петушиные бои”.

Цель: Развивать ловкость, координацию движений. Учить соблюдать правила игры: не становиться на две ноги, одну руку держать за спиной. Поощрять дух соперничества.

Материал: Мелок.

Ход: На полу чертится круг, двое ребят становятся друг перед другом на одной ноге (другую ногу сгибают в колене и поддерживают рукой). По сигналу воспитателя дети начинают осторожно выталкивать друг друга плечом. Тот, кто остался в кругу – тот выиграл.

Русская народная подвижная игра “Слепой козёл”.

Цель: Развивать слуховое внимание, ловкость.

Ход: “Жмурке” завязывают глаза и подводят к двери. Он стучится в неё, а играющие спрашивают: “Кто там?”. “Слепой козёл”, – отвечает “жмурка”.

Играющие все вместе говорят:

Козёл слепой,

Не ходи к нам ногой.

Иди в кут,

Там холсты ткут,

-Тебе холстик дадут!

Недовольный козёл снова стучит в дверь.”Кто там?”. “Апанас!”, – отвечает козёл. “Апанас, ищи нас!”, – с этими словами дети разбегаются. Жмурка прислушивается к шагам и старается кого-то поймать. Играющие увёртываются, а пойманный игрок становится “жмуркой”.

 

Считалки

Дети очень любят шутливые, веселые стихи-считалочки, быстро их запоминают.     Все  участники игры встают в  круг, в ряд или садятся на скамейки, на траву, один из них выходит на середину и громко, четко выговаривая слова, произносит нараспев считалочку, например:

Тара – бара,

Домой пора —

Ребят кормить,

Телят поить,

Коров доить,

Тебе водить!

Тот, кто произносит считалку, при каждом слове, а иногда и  слоге прикасается поочередно рукой к играющим, не исключая и самого себя. Тот, на кого выпадает последнее слово, становится водящим. Считалка не повторяется.

 

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

Тот и прятаться пойдет!

 

Катилося яблочко

Мимо сада,

Мимо огорода,

Мимо частокола;

Кто его поднимет,

Тот вон выйдет!

 

– Заяц белый,

Куда бегал?

– В лес дубовый!

– Что там делал?

– Лыки драл!

– Куда клал?

– Под колоду!

– Кто украл?

– Родион.

– Выйди вон!

 

Шла кукушка

Мимо сети,

А за нею

Малы дети.

И кричали:

«Кук! Мак!»

Убирай

Один кулак!

 

 

 

Шла кукушка

Мимо сети,

А за нею

Малы дети.

Кукушата

Просят пить.

Выходи —

Тебе водить!

 

Кукушечка –

Горюшечка

Плетень плела,

Детей вела.

Дети шли,

До конца дошли,

До конца дошли,

Обратно пошли.

Кук!

 

Тили – тели,

На лавочке сидели:

Царь, царевич,

Король, королевич,

Сапожник,

Портной.

А ты кто такой?

 

Ах ты, Совушка – сова,

Ты большая голова!

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела —

Во траву свалилася,

В яму покатилася!

 

За морями, за горами,

За железными столбами

На пригорке теремок,

На двери висит замок.

Ты за ключиком иди

И замочек отопри.

Лиса по лесу шла,

Лиса лычки драла,

Лиса лапотки плела  —

Мужу двое,

Себе трое

И детишкам

По лаптишкам!

 

Под мельницей,

Под веретельницей

Подралися два ерша.

Вот и сказка вся!

 

Обруч кружь, обруч кружь.

Кто играет, будет уж.

Кто не хочет быть ужом,

Выходи из круга вон!

Инцы-брынцы,

Балалайка!

Инцы-брынцы,

Поиграй-ка!

Инцы-брынцы,

Не хочу!

Инцы-брынцы,

Вон пойду!

 

По дорожке Дарья шла,

Клубок ниточек нашла.

Клубок маленький,

Нитки аленьки,

Клубок катится,

Нитка тянется.

Клубок дале, дале, дале,

Нитка доле, доле, доле.

Я за ниточку взяла,

Потянула, порвала.

 

Стакан, лимон —

Вышел вон.

 

Комарики-мошки,

Тоненькие ножки,

Пляшут по дорожке.

Близко ночь,

Улетайте прочь.

 

Еду-еду

К бабке, к деду

На лошадке

В красной шапке.

По ровной дорожке

На одной ножке,

В старом лапоточке

По рытвинам, по кочкам,

Все прямо и прямо,

А потом вдруг… в яму! Бух!

 

Катился горох по блюду.

Ты води,

А я не буду.

 

Тара-бара, домой пора,

Коров доить, тебе водить!

Заяц бегал по болоту,

Он искал себе работу.

Он работу не нашел,

А заплакал и пошел!

 

Конь ретивый с длинной гривой

Скачет, скачет по полям,

Тут и там, тут и там!

Где проскачет он  —

Выходи из круга вон!

 

Ягода, малиновка,

Медок, сахарок,

Поди вон, королек!

Там тебе место,

В кислое тесто.

Раз, два, три, четыре —

Жили мошки на квартире.

К ним повадился сам-друг Крестовик  — большой паук.

Пять, шесть, семь, восемь—

Паука мы попросим: —

Ты, обжора, не ходи.

Ну-ка, Мишенька, води.

 

Раз, два, три, четыре —

Меня грамоте учили.

Пять, шесть, семь —

Покосился пень.

Он, Додон,

Выйдет от нас вон!

 

По утренней росе,

По зеленой полосе.

Здесь яблоки, орешки,                   Медок,сахарок,

Поди, вон в уголок!

 

Чуха, рюха, ты свинуха!

Семьсот поросят

За тобой кричат.

Шестьсот красот

По болоту бродят,

Тебя не находят,

Щиплют травку-лебеду,

Ее в рот не берут —

Под березоньку кладут.

Кто возьмет ее из нас,

Пусть он выйдет тот же час!

 

Гори-гори ясно,

Чтобы не погасло,

Стой подоле,

Гляди на поле,

Едут там трубачи

Да едят калачи.

Шатар, батар,

Шуми, шу,

Я не тятькин сын,

Я не мамкин сын,

Я на елке рос,

Меня ветер снес,

Я упал на пенек,

Поди водить, паренек!

 

Первой дал,

Второй взял,

Трое сели  —

Все поели.

Кому гадки гадать?

По-турецки писать?

Шел, прошел —

Шишел, вышел,

Вон пошел!

 

Аты-баты,

Шли солдаты,

Аты-баты,

На базар.

Аты-баты,

Что купили?

Аты-баты,

Самовар!

Соломинка, яреминка,

Прела, горела,

На море летела,

Кастюк-мастюк,

Родион, поди вон!

Тенти-бренти!

Сам сокол

Через поле

Перешел:

Руку, ногу

Наколол.

Шишел, вышел,

Вон пошел!

 

  • Чики-брики, ты куда?
  • Чики-брики, на базар.
  • Чики-брики, ты зачем?
  • Чики-брики, за овсом!
  • Чики-брики, ты кому?
  • Чики-брики, я коню!
  • Чики-брики, ты какому?
  • Чики-брики, вороному!

 

Таря-Маря

В лес ходила,

Шишки ела —

Нам велела.

А мы шишки

Не едим,

Таре-Маре

Отдадим!

 

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышел зайчик погулять,

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф! Паф! Не попал,

Серый зайчик убежал!

 

Ходит свинка

По бору,

Рвет траву-мураву.

Она рвет,

И берет,

И в корзиночку кладет.

Этот выйдет,

Вон пойдет.

 

Ахи, ахи, ахи, ох,

Маша сеяла горох.

Уродился он густой,

Мы помчимся, ты постой!

Летела кукушечка мимо сада,     Поклевала всю рассаду

И кричала: «Ку-ку-мак!»

Раскрывай один кулак.

 

Катилася торба

С высокого горба.

В этой торбе

Хлеб, соль, пшеница.

С кем хочешь поделиться?

 

Прыг да скок,

Прыг да скок,

Скачет зайка —

Серый бок.

По лесочку

Прыг-прыг-прыг,

По снежочку

Тык-тык-тык.

Под кусточек присел,

Схорониться захотел.

Кто его поймает, тот и водит.

 

Ехал Ваня из Казани,

Полтораста рублей сани.

Двадцать пять рублей дуга. —            Мальчик — девочке слуга. —

Ты, слуга, подай карету,

Я в ней сяду и поеду.

Тани-бани,

Что за вами

Под железными

Столбами?

 

Пчелы в поле полетели,

Зажужжали, загудели.

Сели пчелы на цветы.

Мы играем – водишь ты.

По тропинке кувырком

Скачет зайка босиком.

Заинька, не беги —

Вот тебе сапоги,

Вот тебе поясок,

Не спеши в лесок.

Иди к нам в хоровод

Веселить народ.

 

— Теля— меля, ты, Емеля,

Третий бас.

Поводи-ка ты за нас!

 

Покатилось колесо,

Укатилось далеко,

И не в рожь,

И не в пшеницу,

А до самой

До столицы.

Колесо кто найдет,

Тот ведет.

Трух-тух,

Трух-тух-тух,

Ходит по двору петух.

Сам со шпорами,

Хвост с узорами.

Под окном стоит,

На весь мир кричит.

Кто услышит,

Тот бежит.

 

Погляди на небо,

Звезды горят,

Журавли кричат:

Гу-гу! Убегу!

 

 

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь!

 

Уж как шла лиса по тропке,

Нашла грамоту в охлопке,

Она села на пенек

И читала весь денек.

 

Петушок-петушок,

Покажи свой кожушок.

Кожушок горит огнем,

Сколько перышек на нем?

Раз, два, три, четыре, пять, Невозможно сосчитать!

 

Ниточка, иголочка,

Синенько стеколочко,

Рыба-карась,

Ты убирайсь!

 

Стульчик,

Мальчик,

Сам король,

Шишел, вышел,

Вон пошел.

 

 

Сценарий фольклорных посиделок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий фольклорных посиделок.

  • Цели:Воспитание у детей интереса и любви крусскойнациональной культуре, народному творчествуобычаямтрадициям, к народным играм;
  • Познавательная цель: – Расширить представление детей о культуре иобычаях, обрядах с устнымнародным творчеством русского народа. – Познакомить детей с песнями, частушками, загадками.
  • Воспитательная цель: Воспитывать любовь к своей Родине, к родному краю, его истории и культуре.
  • Развивающая цель: развивать творческие способности, эстетическую культуру детей.

Задачи

  • Расширять представления, отрадициях и обычаях народов России.
  • Знакомить детей срусскимфольклором через песни, частушки, прибаутки, сказки.
  • Воспитывать уважение к культурам другихнародов.
  • Развивать творческое воображение и фантазию детей, вовлекая их в театрализованную деятельность.
  • Развивать интерес к изучению истории России,русского народного творчества.
  • Познавательная цель: – Расширить представление детей о культуре иобычаях, обрядах с устнымнародным творчеством русского народа. – Познакомить детей с песнями, частушками, загадками. Воспитательная цель: Воспитывать любовь к своей Родине, к родному краю, его истории и культуре.
  • Развивающая цель: развивать творческие способности, эстетическую культуру детей.

Ход:

Звучит песня «В горнице моей…

Ведущий

Добрый день, народ славный! Рады приветствовать вас в нашей горнице. Деревенский народ веселый, песни петь любит да в игры играть, хороводы водить.

1 ведущий

Хозяйка

-Поудобнее садитесь,

Не спешите, соберитесь.

В теплу избу приглашаем,

Видеть всех мы вас желаем.

Как в старинку, наши предки

Собирали посиделки,

Так бывало на Руси

С шуткой ели калачи.

Народ посмотреть и себя показать

Хороводы водить, нескладушки петь,

Веселые потешки -прибаутки сказывать,

2 ведущий

На завалинках, в светёлке,

Иль на бревнышках, каких.

Собирались посиделки

Пожилых и молодых.

При лучине ли сидели,

Иль под светлый небосвод –

Говорили, песни пели

Да водили хоровод.

Добрым чаем угощались

С мёдом, явно без конфет.

Как и нынче мы, общались, –

Без общенья жизни нет.

А играли как? В горелки!

Ах, горелки хороши,

Словом, эти посиделки

Были праздником души.

Быт людей отмечен веком.

Поменялся старый мир.

Нынче все мы по “сусекам”

Личных дач, своих квартир.

Наш досуг порою мелок

И чего там говорить,

Скучно жить без посиделок,

Их бы надо возродить.

Если вы в “своей тарелке”

И пришли к нам не на час,

Предлагаем посиделки

Провести вот здесь сейчас.

(Слышится смех,звон бубенцовю. Хозяйка открывает дверь)

Реб. -Здравствуйте,пустите к себе в избу на посиделки?

Хоз. -А чем платить будете?

Реб. -А чего надобно?

Хоз. -Да совсем немножко:дровец возок,керосину жбанок,

Да пшеницы полпуда,да гороха три ведра,

Да медку туесок,да масла горшок,да денег пятачок.

-Вот так немножко!

-Да пошутила я. Зачем пожаловали?

-Чайку попить,хозяйку повеселить.

—Рассказать,послушать,пирогов покушать.

—Посмеяться,поплясать,себя показать.

Хоз. -Мир вам, гости дорогие, вы явились в добрый час

Песней русской да народной я встречаю нынче вас.

(Под песню «У нас нынче субботея» гости рассаживаются на лавках.)

Входят девочки. В руках каждой какое-то угощение, ставят на стол и поют куплет песни «А я чайничала» (минус)

(стук в двери)

Ведущий а к нам ещё гости пришли, заходите с чем вы к нам пожаловали.

  1. Вы послушайте, ребята,

Нескладуху будем петь.

На дубу свинья пасется,

В бане парится медведь!

Дети: Чепуха, чепуха,

Чистая чепуха!

Чипа- чипа, а – ха – ха-

В самом деле, чепуха!

2: На заборе чепуха

Варила варенье.

Увидала паука-

Потеряла зренье!

Дети: Чепуха, чепуха…

3: На столе лежит арбуз,

На арбузе – муха!

Муха злится на арбуз, Что не лезет в брюхо!

Дети: Чепуха, чепуха…

4: На горе верблюд пасется

В белых вышитых штанах.

А за ним блоха несется

На высоких каблуках!

Дети: Чепуха, чепуха…

5: Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Что бы нам похлопали.

Хозяйка: Спасибо, ребятки, за частушки потешные!

Ведущая: Есть у нас для вас загадки:

Не горьки, не кислы, не сладки.

Кто сейчас все отгадает,

Тот весь год забот не узнает.

Ведущий

Загадки присутствовали на всех вечеринках, празднествах, посиделках нашего города. Люди любили складывать и отгадывать их. Попробуйте и вы отгадать некоторые из них. За правильно угаданную загадку получаете конфетку.

1Загадка первая!

И колковато и ноздревато, и мягко,

И ломко и всех милей! (Хлеб).

2 загадка вторая, самая смешная.

«Овца в корове» (Носок в сапоге).

  1. В брюхе – баня,

В носу решето, на голове пуговица.

Всего одна рука, да и та на спине! (Чайник)

  1. В печь несут – жидко,

Из печи несут – твёрдо! (Каша).

5 Маленький, кругленький, а за хвост не поднимешь. (Клубок).

6 Пять чуланов – одна дверь. (Перчатка)

7Новая посудина, а вся в дырках. (Решето)

8 Всё пря сам на виду. (Сундук)

9 Маленький, горбатенький, всё поле перерыл. (Плуг)

Загадки для взрослых и детей.

Кто из нас не любит блинов – пышных, румяных, круглых. А кто скажет, почему блины круглые?

Ответ: Они пеклись на масленицу по подобию солнца.

Для чего в старину на подушках вышивали цветы?

Ответ: Чтобы снились хорошие сны.

Почему на полотенцах вышивали петухов?

Ответ: Это символ утра. Чтобы утром вставать с пеньем петухов.

Далеко за пределами России были известны наши умельцы. Тульские мастера даже блоху подковали. Кто помнит, в каком произведении об этом написано?

Ответ«Левша» Лескова.

Многие из нас может быть имеют дома палехские шкатулки. Почему они так называются?

Ответ: Её делали мастера из Палеха.

Известны мастера стеклянной посуды. Есть такой город в России, где издавна занимались дутьём стеклянных изделий. Как называется этот город?

Ответ: Гусь-Хрустальный.

Деревенские ладьи, ложки, миски, радуют глаз яркой окраской, нежным рисунком. Из какого города эта посуда?

Ответ: Это хохломская роспись из г. Семёнов Нижегородской области. Д

(выходят девочки —)

две девочки читают частушки перед исполнением пляски:

Наташа

– Эх топни, нога

Топни правенькая

Я плясать пойду

Хоть и маленькая.

Юля

– Пойду плясать

По соломушке

Раздайся народ

По сторонушке!

Выходят еще четыре девочки и исполняют частушки:

1

– Шире круг, шире круг,

Дайте круг пошире.

Не одна иду плясать,

Нас идет четыре.

2

– Не хотела я плясать

Стояла и стеснялася,

А гармошка заиграла

Я не удержалася.

3

– А у нас во дворе

Квакали лягушки,

А я с печки босиком,

Думала подружки.

4

– По деревне я шла

И Ванюшку видела,

Под кустом сидел и плакал,

Курица обидела.

Ведущий

А сейчас вам загадаем загадку.

Алый шёлковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек.

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может три, а может шесть.

Разрумянилась немножко …

Это русская …(Матрёшка)

В 19 веке жил – был один русский художник. Путешествуя по Японии, он видел много забавных игрушек. А когда вернулся в Россию, то пошёл к народным умельцам«Можно ли выточить вот такую забавную куклу?». Выточили, расписали и назвали русским именем Матрёшка. И начали на Руси с тех пор выделывать эти удивительные игрушки, да в каждой местности по-своему. Особенно увлеклись игрушкой в Нижегородском крае.

СОСТЯЗАНИЕ «НАРЯДИ МАТРЁШКУ»

Ведушая

А мы снова обращаемся к русской матрёшке. В состязании принимают участие по 5 человек от команды.

Получите, вырезанный из картона силуэт матрёшки. Ваша задача – нарядить матрёшку. 1- й человек держит матрёшку, просунув лицо в вырез, 2-й – прикрепляет платочек, 3-4 – рукава, 5-й – фартук.

Внимание! Приготовились! Начали!

(Звучит музыка. Начинается состязание)

Ведущий

Русские пословицы, как и русские изделия, славятся на весь мир.

Пословица – душа и ум народа.

В ней к Родине любовь.

В ней мудрый опыт многих поколений.

Хвала к труду в ней и презренье к лени.

Пословица – к слову молвится.

Добрая пословица не в бровь, а в глаз.

Следующее задание: Я называю два слова из пословицы. А вы называете всю пословицу. Правильно назвали – конфету получили.

  1. Труд –пруд(Без труда не вытащишь рыбку из пруда.)
  2. Слово – воробей.(Слово не воробей – вылетит, не поймаешь.)
  3. Журавль – синица(Лучше синица в руках, чем журавль в небе.)
  4. Волк – лес.(Волков бояться – в лес не ходить.)
  5. Красавица – умница.(Дом держится не красавицей, а умницей.)
  6. Не храним – плачем.(Что имеем – не храним, потерявши – плачем.)
  7. Снову – смолоду.(Береги платье снову, а честь смолоду.)
  8. Роток – платок.(На чужой роток не накинешь платок.)

Ведущая

Жива традиция.

Жива –

От поколенья старшего

Важны обряды и слова

Из прошлого из нашего.

Выходят три девочки. Садятся за стол.

Мини-инсценировка. Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

1—Кабы я была царица, я б на весь честной бы мир изготовила бы пир.

2— Кабы я была царица,я б навесь бы мир одна надкола бы полотна.

3—Кабы я была царица,я б для батюшки царя родила богатыря.

1-Но для этого надо замуж выйти.

(Дверь тихонько заскрипела и в светлицу входит царь стороны той государь.)

Царь. Будь моею ты невестой.

Ведущая.

И сейчас мы вам покажем русский народный обряд «Выкуп невесты»

Ведущая.

А сейчас мы посмотрим традицию русского народа «Новоселье».

Старшая группа.

Ведущая.

Какие же традиции и обычаи русского народа без устного народного творчества.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.»(младшая группа).

Ведущий.

В небе будто от побелки

Засветился Млечный путь,

Отшумели посиделки

В нашей праздничной светёлке,

Где пришлось нам отдохнуть.

Дни общенья – счастья вехи,

Посиделкам каждый рад.

Делу время, а потехе час

Мы делились новостями,

Мы старались вас развлечь.

Мы прощаемся с гостями,

Говоря: до новых встреч!

Не потухнет, не погаснет,

Если ты не нем, не глух,

Самый светлый, самый ясный

Посиделок русский дух

.

Посиделки, вечеринки,

Звёзды в праздничной выси –

Это русские картинки

Нашей жизни на Руси.

Жизнь такая – не иная,

Не заморская, чужая,

Это наша сторона.

Всё, что было, вспоминая,

Пусть живёт страна родная.

Очень русская, земная,

В мире лучшая страна!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия  на тему: «Валенки»

Старшая группа.

Программное содержание.

Закрепить знания детей о производстве валенок, их назначении, обычаях, связанных с этой обувью, связно и последовательно выражать свои мысли, отвечать на вопрос. Учить обыгрывать знакомые сказочные произведения, используя в речи монологи и диалоги.

Развивать творческую активность, воображения, образное мышление. Воспитывать любовь к народному творчеству, желания украшать изделия самостоятельно проявив фантазию, поощрять добрые отношения, внимание друг к другу.
Предварительная работа.
Беседу на тему: «Откуда появились валенки», «Как делают валенки», познакомить с обычаями, связанными с этой обувью. Заучить пословицы, поговорки о труде, мастерстве, загадки по теме «Валенки». Инсценировка сказки «Валенки для Бабы-яги». Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий по теме «Валенки».
Материал к занятию.
Поделки- валенки: теремок, конь, мышка, ёжик, утюг, кулек, подарок; валенки, украшенные тесьмой, бусинками, кружевом; валенки-зайцы (три пары).
Шапочки-маски зайца, волка, лося, платок для бабы-яги. Большие искусственные деревья: ель и береза. Два телефонных аппарата, детская гладильная доска. Натуральная овечья шерсть, схемы-таблицы на тему «Как делают валенки».
Словарная работа.
Катанки, самовалочки, чесанки; мастер – валяльщик, колодка, войлок.
Ход занятия.

Ребята проходите в группу, отгадайте загадку.
Их на ноги надевают,
Но это не сапоги
Из шерсти сделаны,
Но не носки. (Валенки)
Правильно – это валенки.
Я вас сегодня хочу пригласить в музей. Проходите, рассаживайтесь поудобнее. Вы, наверное, догадались, о чем мы сегодня будем говорить?
Верно, о валенках.
Ребята, скажите, а для чего нужны валенки?
(Чтобы ходить зимой)
Посмотрите, у меня  много валенок, все они разные, необычные. Скажите, во что можно превратить обычный валенок?
(в лошадь, в теремок, в мышку, в ёжика; валенки можно просто украсить тесьмой, кружевом, бусинками, цветочками и т.д.)
А из чего сделаны валенки, из какой шерсти?
(Из овечьей)
Верно, шерсть состригают так, чтобы ни одно животное не пострадало.
(Показываю шерсть). Потрогайте ребята, шерсть какая?
(Мягкая, пушистая…)
Именно из такой шерсти и делают валенки. Но чтобы эту шерсть превратить в валенки требуется несколько дней тяжелой работы. Я вам уже рассказывала, как делают валенки, давайте вспомним, а помогут нам схемы.
(Выставляю схемы – таблицы). Сначала шерсть состригают с овечек, потом обрабатывают кипятком или паром. Затем взбивают шерсть в общую массу, получают войлок. Войлок катают сначала на столе, потом на колодке, пришлепывают, прижимают. Получается большой валенок. Потом валенок стирают, красят, сушат, зачищают.)
Ребята, а вы знаете, как в народе ласково называют валеночки?
(Катанки, самовалочки, чесанки.)
А теперь, послушайте, что я вам расскажу о валенках. В давние времена на Руси валенки были очень дорогим подарком. Молодой парень считался завидным женихом, если у него были валенки. Валенки берегли, носили по очереди, передавали по наследству. А что вы еще знаете о валенках?
Ответы детей:
-Валенки не только согревают, но и лечат, потому что они сделаны из натуральной шерсти. Через ноги тепло расходится по всему организму и выгоняет болезнь.
-Валенки носили солдаты во время войны, поэтому они не мерзли и победили врага.
-Даже цари и царицы любили носить валенки.
-Старые валенки не нужно выбрасывать. Если их поставить в огороде, под куст, шмели в них сделают домик и на следующий год будет хороший урожай. Молодцы, вы много знаете о валенках. А теперь давайте поиграем, и опять нам пригодиться валенок.
Игра «Валенок»
Дети встают в круг, передают под музыку валенок, с окончанием музыки кому достался валенок тот выходит танцевать.

Что было самое интересное на занятии? Что больше всего запомнилось? Что было самым трудным?

 

 

 

Конспект занятия “Русская матрешка”

Цель занятия:

Дать представление детям о русской матрешке, как об одном из старинных народных промыслов. Привить интерес к народному творчеству.

Программные задачи:

  • образовательные – учить ребёнка видеть историко-культурный контекст окружающих вещей, т.е. оценивать его с точки зрения развития истории и культуры; учить создавать рисунки с помощью тампонов;
  • развивающие – развивать умение украшать силуэт матрёшки разнообразными узорами, творческие способности детей, развивать потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир путём изучения культурного наследия разных эпох и народов;
  • воспитательные – воспитывать умение работать в группе, воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.

Оборудование: русский народный костюм для педагога, силуэты матрёшек, краски, ватные палочки, баночки для воды, палитра, салфетки, косынки для детей, иллюстрация с изображением матрёшки.

Ход занятия

1 часть. Введение в игровую ситуацию.

Звучит музыка. Педагог в русском народном костюме. Входит в группу.

– Здравствуйте ребята. Я весёлая матрёшка, пришла к вам в гости. Какие вы все красивые, нарядные. Посмотрите, какой у меня красивый костюм. А вы знаете, что русские женщины в старину ходили с покрытыми головами? Это были красивые платки и носили длинные сарафаны, вот такой как у меня.

А вы, знаете откуда взялась матрёшка? Тогда давайте расскажу, как родилась матрёшка.

Давным-давно это было. Шел как-то Иванушка – добрый молодец, по вольной земле русской, по широким полям да сквозь березовые рощи. Вдруг видит Иванушка – село. Вошел он в село, на краю домик стоит, а там мужичок сидит у окошка, кручинится. Расспросил его Иванушка, что случилось, и рассказал мужичок, что захворала у него дочка любимая. Захворала оттого, что скучно и грустно ей без веселых игрушек. “Не печалься, добрый человек, что-нибудь придумаем, обязательно развеселим девочку”, – сказал Иван. Сговорились они с ее батюшкой сходить на ярмарку да купить больной девочке сластей и чего-нибудь веселого да радостного. Долго-долго ходили по ярмарке, рассматривали да выбирали. Вдруг увидели на одной картинке смешную, улыбающуюся нарядную куколку. Купили они картинку и довольные пришли домой. Увидела девочка куколку – сразу повеселела, разрумянилась, похорошела. Захотела она с ней поиграть, да не может – куколка же нарисованная. Опять загрустила малышка. Тогда ее батюшка взял деревянный чурбачок и выточил из него фигурку куколки. Выточил, яркими красками разрисовал: одел в нарядное платьице, как на картинке. Веселая получилась куколка, смешная. Обняла свою куколку девочка и назвала ее русским именем Матрена, а так как куколка была маленькая, то Матрешкой все ее звали. И стала девочка быстро выздоравливать, а отец ее с той поры для всех детишек точил забавные деревянные игрушки, разрисовывал их цветами да букетами.

– Вот так ребята родилась матрёшка. И я приглашаю вас в музей деревянной игрушки.

(дети подходят к столу, где выставка деревянных игрушек-матрёшек)

– А вы знаете, что в каждой стране есть свои сувениры. И в нашей огромной стране России, тоже есть свой сувенир. Как думаете, какой? (матрёшка)

– Ребята, посмотрите, сколько здесь матрёшек

– Какая она? (нарядная, расписная, красивая)

– Почему она расписная? (сарафан украшен цветами)

– Из чего сделана матрешка? (из дерева)

– Ребята, а вы знаете, что куклу-матрёшку делают с секретом? Матрёшка раскрывается. Я покажу.

Пять кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут,
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинке.
Эту куклу открой –
Будет третья во второй.
Половинку отвинти,
Плотную, притёртую –
И сумеешь ты найти
Куколку четвёртую.
Вынь её да посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
Вот поставленные в ряд
Сёстры-куколки стоят.
Посчитаем вас опять: раз, два, три, четыре, пять.

– Сколько кукол?

– Кукол пять

– Вы заметили, что матрёшки разные? (самая большая, большая, маленькая, ещё меньше, самая маленькая).

2 часть. Д/ игра “Весёлые матрёшки”.

– Давайте поиграем в интересную игру: “Весёлые матрёшки”

(играют в игру).

– Для этого разделимся на две команды. У кого зелёный цветочек на груди – оденут, косынку зелёного цвета и превратятся в зелёных матрёшек, а у кого жёлтый – жёлтую косынку и превратятся в желтых матрёшек.

– У меня есть два волшебных мешочка: зелёный и жёлтый. Желтый – жёлтым матрёшкам, зелёный – зелёным матрёшкам. Посмотрим что там.

(дети высыпают содержимое из мешочков)

– Каждой команде нужно собрать картинку из этих фигур. Кто быстрее справится с заданием?

– И что же получилось? (матрёшка).

– Какая замечательная музыка. Так и хочется потанцевать. А вам?

3 часть. Расписывание матрёшек. (в группе)

– Кручу, верчу, превратить вас хочу. Хочу превратить вас в мастеров. Пройдёмте в ваши мастерские, и там каждый украсит цветами и узорами свою матрёшку.

(дети садятся за столы)

– Очень любят все матрёшки разноцветные одёжки! Прежде, чем приступить к работе, давайте поговорим, во что одета матрёшка.

Что у неё на голове? (косынка)

На туловище? (сарафан)

Чем украшен сарафан? (цветами)

– Иногда у матрёшки на сарафан одет фартук, он тоже всегда украшен цветами ил узорами.

Захотелось мне матрёшку
В полный рост нарисовать.

– У каждого из вас есть ватные палочки, ими мы и будем расписывать матрёшку. Сначала украсим платочек – зелёной краской, промакиваем палочку в краске и украшаем платочек. А теперь также и сарафан.

– Ой, какие матрёшки получились красивые. Какие хорошие мастера. Давайте немного поиграем с матрёшками.

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия

«Знакомство с русским платком».

 (подготовительная группа)

 

Программное содержание:

  • Познакомить детей с деталью женской одежды – платком.
  • Дать представления об истории возникновения платка
  • Познакомить с Павловским платком.
  • Учить детей использовать платок, как модный современный аксессуар одежды.
  • Активизировать познавательный интерес к творчеству своего народа.
  • Воспитывать творческие способности, фантазию, эстетический вкус детей

 

Материал: волшебный сундучок, платки, картинки с изображением станков и платков,  кукла-модельер, заготовки для платков на каждого ребенка, кисти, краски.

Ход занятия:
Дети заходят в музей, становятся полукругом.
Воспитатель: – Ребята, в нашем сундучке спряталась интересная вещь. Я загадаю загадку, а вы, отгадав ее, узнаете, что же это такое.
– Это предмет одежды – кусок ткани квадратной формы. Он бывает шелковый, пуховый, шерстяной. Женщины повязывают его на голову, а мужчины носят в кармане. Что же это?
Дети: – Это платок.
Воспитатель: Да. Это платок. Давайте посмотрим.
( дети рассматривают платки, а воспитатель их развешивает)
Воспитатель: Это русский платок. Обычай носить платок на Руси имеет давнюю историю. Еще в глубокой древности женщина покрывала голову куском ткани – платом, платком.
Сначала его носили поверх головного убора, а потом стали повязывать прямо на волосы. (Показ картинок)
Давным – давно крестьяне ткали платки дома, на самодельных станках (демонстрация картинок с изображением ткацких станков), украшали их вышивкой ленточками (рассказ сопровождается показом старинного платка). Потом, позднее были созданы заводы и фабрики для изготовления платков. Особенно славились платки, которые делали в Павловском Посаде.
Павловский Посад – это город на берегу реки Клязьмы, недалеко от Москвы.
Раскинув перед собой шаль, вы увидите дивный букет из садовых цветов, чаще всего роз. Розы яркие. Не менее яркие и зеленые листья и, дополняющие букет, мелкие цветы: голубые, сиреневые. Цвет фона у платка может быть бардовым, кремовым, зеленым и т.д. красота родной природы перенеслась на шерстяное полотно платка.
Чаще всего цветы располагаются по кайме и углам, а середина платка равномерно заполняется редко разбросанными мелкими цветочками.
Не одно поколение мастеров работало на фабрике.
Не обходилось, да и теперь не обходится, на Руси праздничный женский наряд без красивого, красочного платка.
Павловские платки известны во всем мире (рассказ сопровождается демонстрацией картинок и платков).
Воспитатель: – А теперь, мои дорогие, нам пора немного поиграть.
Я познакомлю вас с русской народной игрой “Достань платочек”.
Эта игра проводилась на ярмарках и праздниках. Платок подвешивали на шесте или веревке, достать его можно, только подпрыгнув. Платок поднимали  высоко. Побеждал тот, кто выше подпрыгнет и достанет платок.
(После игры дети садятся на стулья)
Наряднее платки стали  в наши дни модной деталью одежды. Платок придает женщине привлекательность и неповторимость.
Ребята, наш модельер подсказал мне как можно носить современный платок. А я научу вас.
Демонстрация моделей:

  • “Нарядный бант”
  • “Платочек-шарфик”
  • “Ожерелье”

(Дети поочереди: один модельер, другой – модель, учатся повязывать платки).
Воспитатель: Вы научились модно, современно, красиво повязывать платки. Дома украшать ими будете мам и бабушек.
Ребята, а знает ли наш модельер, где делают самые красивые, самые известные платки.
(Дети рассказывают о Павловопасадском платке)
Воспитатель: – А сейчас я приглашаю вас в мастерскую по изготовлению платков.
Мы с вами будем украшать  платки. Каждый из вас придумает свой узор. Он будет единственный и неповторимый.
Кто знает, может и наши платки прославятся на весь мир.
(Дети украшаю платки, придумывая свой узор.)
Итог занятия:
Воспитатель: С какими платками мы сегодня познакомились?
– Где производят самые известные платки?
– Как можно в современной одежде использовать платок?
Проводится выставка платков. Обсуждаются варианты узоров, украшений платков.

 

 

 

 

 

Тема: Илья Муромец и Соловей Разбойник.

 Рассказ воспитателя с показом иллюстраций “Былины – кладезь народной мудрости”.

Цель: Дать детям представление о былинном эпосе: его происхождении, авторстве, содержании. Вызвать интерес к русскому народному творчеству. Обогатить словарь детей словами: Древняя Русь, русичи, былины.

Материал: Иллюстрации.

Ход: Воспитатель рассказывает и показывает иллюстрации: Сегодня мы начнём удивительное путешествие, которое, я уверена, навсегда запомнится вам. Пройдут годы, вы станете взрослыми людьми, но герои, с которыми вы встретитесь в наших путешествиях, будут сопровождать вас всю жизнь.

Итак, сегодня мы начнём путешествие по русским былинам. Если вы спросите меня: “Что же такое былина?”, – я, наверное, не смогу ответить точно. Это и сказка и быль одновременно, и песня, и стих, и просто повествование. Здесь вас будут ждать самые невероятные встречи и приключения: вместе с русским богатырём Ильёй Муромцем вы сразитесь с непобедимым Соловьем Разбойником; а с богатырём Добрыней Никитичем освободите из плена красавицу Забаву Путятичну; побываете на дне морском вместе с новгородским купцом Садко и выручите из темницы князя Ставра Годиновича с помощью кос его мудрой жены Василисы Микуличны.

Так, кто же придумал эти удивительные истории? У них нет одного автора. Их сочинял русский народ. Сочинял в те древние времена, когда наша Родина – Россия – называлась Русью. Это было очень давно. Тогда ещё не было письменности, люди не могли записать то, что они сочинили или увидели, поэтому былинные рассказы заучивались наизусть и передавались от деда к отцу, от отца к сыну, от сына к внуку. Рассказчики старались передать услышанное слово в слово, поэтому былины дошли до нас через многие-многие времена почти без изменений. Через былины мы узнаём, как жили люди в Древней Руси, какие события там происходили

 

 Рассказ воспитателя об эпохе Древней Руси с показом репродукции картины Васнецова “Богатыри”.

Цель: Сообщить элементарные исторические сведения об эпохе Древней Руси: в те времена русский народ славился богатырской силой; слова о богатырях Илье Муромце, Алёше Поповиче и Добрыне Никитиче дошла до наших дней. Русские богатыри защищали родную землю от врагов. Об их подвигах слагали сказки. Обогатить словарь детей словами: былины, богатыри, Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич.

Материал: репродукция картины Васнецова “Богатыри”.

Ход: Воспитатель рассказывает и показывает репродукцию картины Васнецова “Богатыри”: Сегодня мы познакомимся с главным былинным героем – Ильёй Муромцем. Вот он (показывает на картину “Богатыри” Васнецова) вместе со своими товарищами Добрыней Никитичем и Алёшей Поповичем несёт караульную службу на заставе. Они отличаются друг от друга происхождением, нравом, поведением. Илья Муромец – крестьянский сын; Добрыня Никитич – знатного происхождения, из рода князей; Алёша Попович – сын попа. Но их объединяет одно – желание в трудную минуту помочь Родине, защитить Русь, когда враг грозит ей истреблением и гибелью.

Здесь, на картине, Илья Муромец стоит в центре, “богатырь богатырей”, мужественный, спокойный, уверенный в своих силах. Он охраняет покой своей Родины, мирную жизнь русичей – так раньше называли жителей Древней Руси.

Каждое утро Илья Муромец со своими товарищами выходит в дозор, в чистое поле, и честно несёт свою нелёгкую службу, но былина, с которой вы сегодня познакомитесь, не о том, как они стоят в дозоре. Это рассказ о молодости Ильи Муромца. Вы узнаете, откуда он родом, благодаря какой волшебной силе он стал настоящим богатырём, узнаете о его первых подвигах.

 

Чтение и беседа по былине “Илья Муромец”.

Цель: Продолжать формировать представления о некоторых аспектах жизни древних славян на основе былины “Илья Муромец и Соловей Разбойник”. Используя разные средства выразительного чтения, передать напевность, колорит, своеобразие слога русской былины. Обогатить словарь детей словами и выражениями: Чёрная грязь, река Смородина, травушка-муравушка, земля-матушка, студёная водица, калики перехожие, чадо милое, жажда мучает.

Ход: Воспитатель предлагает послушать былину и ответить на вопросы по содержанию былины:

Как назывались город и село, где родился Илья Муромец? Как он провёл свои первые 30 лет жизни? Кто помог ему избавиться от тяжёлого недуга? Благодаря какой волшебной силе Илья Муромец стал настоящим богатырём? Куда отправился Илья Муромец после волшебного исцеления? Как называлось место, где он встретил Соловья-разбойника? Как Илья Муромец победил его? Куда направился Илья Муромец после победы над Соловьём-разбойником?

 

Дидактическая игра “Герои русских былин”.

Цель: Упражнять детей складывать из отдельных кубиков картину. Развивать восприятие.

Материал: Кубики, набор иллюстраций.

Ход: Дети выбирают понравившуюся иллюстрацию и собирают из кубиков такую же картину по выбранному образцу.

 Чтение загадок, пословиц, поговорок о силе, смелости, храбрости русских богатырей.

Цель: Познакомить детей с пословицами, поговорками русского народа о силе, храбрости, смелости. Подвести к пониманию того, что в каждой пословице, поговорке заключена народная мудрость.

Ход: Воспитатель предлагает послушать пословицы, поговорки и поразмышлять над их содержанием.

Храбрый побеждает – трус погибает.

Смелость города берёт.Кто храбр – тот и жив.

Кто смел, тот и цел.

 

Дидактическая игра “Собери богатыря в дорогу”

Цель: Закрепить знания детей об элементах костюма русского богатыря. Закрепить в речи их названия.

Материал: Изображение русского богатыря, разнообразные детали костюмов воинов разных народов.

Ход: Воспитатель предлагает собрать богатыря в путь-дорогу. Дети выбирают те детали костюма, которые подходят русскому богатырю.

Рассказ воспитателя с использованием иллюстраций, изображающих различные постройки Древней Руси: изба, терем, палаты.

Цель: Формировать представления о постройках Древней Руси, а также о том, что чем богаче был человек, тем богаче был его дом. Обогатить словарь детей: изба, терем, палаты, ремесленники, князья, бояре.

Материал: Иллюстрации с изображением построек Древней Руси.

Ход: Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением различных построек и рассказывает о каждой из них, выделяя характерные особенности: изба – низкая, бревенчатая; терем – высокий, расписной, узорчатый; палаты – сделаны из камня, высокие.

Чем богаче был человек, тем богаче был его дом: простые крестьяне и ремесленники жили в избах; князья да бояре – в теремах, палатах белокаменных.

Воспитатель зачитывает отрывки из разных былин, где упоминаются названия разных построек.

“…В том ли городе во Муроме, в том ли селе Карачарове жила-была семья. И росло в той семье чадо милое – Илюшенька сын Иванович. Опечалил он родителей своих – был здоровьем слаб, всё в избе на печи лежал и не мог он встать на резвы ноженьки…”

(былина “Илья Муромец и Соловей Разбойник”).

“… И дошли худые вести до терема Василисы Микуличны. Как узнала она, что муж её сидит в тёмном погребе, стала она думать, как его освободить из острога. И подумала она: ” Деньгами его не выкупишь, силою не выручишь, а смогу спасти его своею догадкою, женской хитростью да изворотливостью.

Первым наперво – отрезала она косыньки свои длинные, уложила волосы по-молодецки. Назвалась добрым молодцем Василием Микуловичем и отправилась из своего терема в путь-дорогу выручать мужа любимого.

Приезжает она к князю Владимиру, в его палаты белокаменные, называется добрым молодцем и просит себе в жёны княжескую дочь…”

(былина “Ставр Годинович”).

 

Рассказ воспитателя об эпохе Древней Руси с показом иллюстраций.

Цель: Формировать представление о том, что во все времена Русь нуждалась в защите своих границ. Уточнить знания детей о разных видах оружия эпохи Древней Руси. Закрепить в речи детей названия оружия русского воина (боевой топор, секира, кинжал, копьё, стрелы, меч, палица, щит, лук, булава), а также других средств защиты государства от врагов: сигнальные башни, оборонительные стены, рвы, наполненные водой. Воспитывать интерес к истории Руси.

Материал: Иллюстрации.

Ход: Воспитатель рассказывает и показывает иллюстрации.

В разные времена Российское государство всегда нуждалось в защите своих границ от внешних врагов. Правители Древней Руси заботились не только о расширении границ: захвате новых территорий, но и об их укреплении. Особенно большое внимание укреплению границ земли русской, обороне уделял Великий князь Владимир Красное Солнышко. При правлении Владимира рубежи Киевской Руси охраняли богатырские заставы. В те годы больше всего бед русским землям доставляли набеги кочевников-печенегов. Для того, чтобы защитить свой народ от их безжалостных нападений по приказу князя Владимира на границе было построено много крепостей, в которых поселялись храбрые воины. Кроме того, было сооружено много сигнальных башен, на которых в случае появления печенегов зажигались сигнальные костры. Благодаря этому в Киеве уже через несколько часов узнавали о грозящей опасности. Князь быстро собирал дружину и отправлялся на защиту границ.

Каждый большой город Древней Руси имел свою оборонительную систему. Город защищала высокая оборонительная стена. Стены чаще всего были окружены водой. Для этого, в том месте, где не было реки, выкапывался глубокий ров и заливался водой.

Для защиты от многочисленных врагов древним славянам требовалось оружие: железные мечи, стрелы, копья, палицы и т. д. Всё это делала мастера-оружейники. Славянские воины-ратники облачались в кольчуги, защищавшие тело, и в железные шлемы, защищавшие головы.

Чтение былины “Добрыня и Змей”.

Цель: Продолжать формировать представления о некоторых аспектах из жизни древних славян на основе былины “Добрыня и Змей”. Используя разные средства выразительного чтения, передать напевность, колорит, своеобразие слога былины.

Обогатить словарь детей словами и выражениями: Рязань, меч булатный, копьё муравчатое, палица булатная, Пучай-река.

Материал: Иллюстрации с изображением старинного оружия.

Ход: Воспитатель читает былину и беседует по вопросам:

  • В каком русском городе жил Добрыня Никитич?
  • Чем отличался маленький Добрынюшка от своих сверстников?
  • Куда отправился Добрынюшка, когда исполнилось ему двадцать годков?
  • Как называлась река, к которой спустился Добрыня?
  • Почему Добрыня не испугался Змея?
  • Почему Добрыня поверил Змею в первый раз?
  • У какого князя Добрыня Никитич служил в дружине?
  • Какую службу задал князь Владимир Добрыне Никитичу?
  • Как встретил Змей Горыныч Добрыню Никитича?
  • Кто одержал победу в поединке?
  • Кого ещё освободил Добрыня Никитич вместе с Забавой Путятичной?

 

Словесная игра “Похвали соседа”.

Цель: Упражнять детей в подборе слов, характеризующих положительные качества человека. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Ход: Дети встают в круг, берутся за руки. В центре круга находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:

У дядюшки Трифона

Было семеро детей,

Семеро сыновей:

Они не пили, не ели

Друг на друга смотрели,

Слова разные говорили,

Друг друга хвалили.

Ведущий бросает мяч одному из детей, хвалит ребёнка потешкой. Ребёнок бросает мяч товарищу и тоже хвалит его потешкой. Игра продолжается.

Хвалебные потешки.

 

Наша Лерочка в саду,

Что оладушек в меду.

 

Коленька хороший,

Коленька пригожий.

 

Наша Маша маленька,

У ней губки маленьки.

 

У нашей Галеньки

Красный кафтанчик

С синим карманчиком.

 

Всветлом “Теремочке”

Выросла Лизуша.

Все её любят, все её голубят.

 

Смешилки, дразнилки.

 

Оля, Оля, вылей воду

На зелёную колоду –

Поросят помыть,

Боровка напоить!

 

Андрей-ротозей,

Не гоняй голубей,

Голуби боятся,

На крышу не садятся.

 

Гришка-воришка

Украл топоришко,

Полез в окошко,

Упал в лукошко.

 

– Мишка-медведь,

Научи меня реветь!

– Я умею, да не смею,

Я хозяина боюсь!

 

Лёнчик-пончик

Съел батончик,

Поросёнка и быка,

Ушат выпил молока,

Ещё клеть поел хлебов,

Три корзины пирогов.

 

Миронушка-Мирон,

полна пазуха ворон.

Выглянул в окошко

-Голова с лукошко,

Нос крючком,

Волоса клочком!

 

Хотел Федя

Убить медведя,

А ему медведь:

– Федь, не сметь!

 

Никита-волокита

Купил лошадь без копыта.

А Фома-простота

Купил лошадь без хвоста.

 

Гена-пена, дай полено,

Нечем печку растопить!

А из печки дым идёт,

Гена барышню ведёт.═

 

Мишка-плишка-лебеда

Не годится никуда

Нос картошкой

Глаза плошкой,

Рот до самых до ушей

 

-Хоть завязочки пришей

 

 

 

 Чтение пословиц и поговорок о добре и зле.

Цель: Познакомить детей с пословицами, поговорками русского народа о добре и зле. Подвести к пониманию того, что в каждой пословице, поговорке заключена народная мудрость.

Ход: Воспитатель предлагает послушать пословицы, поговорки и поразмышлять над их содержанием.

Жизнь дана на добрые дела.

Учись доброму – худое на ум не пойдёт.

Добру расти, а худу ползком ползти.

Добро наживай, а худо изживай.

Добро на худо не меняют.

Доброго чти, а злого не жалей.

За добро плати добром.

Добро помни твёрдо.

Добро творить – себя веселить.

Добра желаешь – добро и делай.

Час в добре проживёшь, всё горе позабудешь.

Не ищи красоты, ищи доброты.

Не хвались серебром, а хвались добром.

Добрый человек придёт, словно свету принесёт.

Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.

Доброе дело два века живёт.

. Пословицы, поговорки о земле, о хлебе.

Цель: Познакомить детей с пословицами, поговорками русского народа о земле, о хлебе. Подвести к пониманию того, что в каждой пословице и поговорке заключена народная мудрость.

Ход: Воспитатель зачитывает пословицы и поговорки и вместе с детьми размышляет о смысле каждой из них.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Что в поле не родится, всё в доме пригодится.

Земля – кормилица наша.

Хлеб всему голова.

Худ обед, когда хлеба нет.

Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

 Чтение небылиц.

  • Цель: Формировать умение анализировать небылицу, объясняя, в чём состоит “небывальщина”. Развивать чувство юмора.
  • Ход: Воспитатель предлагает послушать небылицы и объяснить, в чём состоит “небывальщина”.

 

Крыши испугались,

Сели на ворон.

Лошадь погоняет

Мужика кнутом.

 

Тимошка в лукошке

Приехал по дорожке.

 

Чепуха, чепуха,

Это просто враки!

“Куры съели петуха”,

-Говорят собаки.

 

Чепуха, чепуха,

Это просто враки!

Сено косят на печи

Молотками раки.

 

Рано утром, вечерком,

Поздно, на рассвете

Баба ехала пешком

В ситцевой карете.

 

 Словесная игра “Небывальщина”.

  • Цель: Продолжать развивать творческое мышление, воображение, чувство юмора. Поощрять желание детей к сочинительству.
  • Ход: Воспитатель предлагает детям придумать небылицу самостоятельно, объясняя, в чём состоит “небывальщина”. Например, летом медведь спит в берлоге (в берлоге он спит зимой); у курицы четыре ноги ( у неё две ноги).

 

Разыгрывание с детьми докучных сказок.

Цель: Развивать способности к театрализованной деятельности, чувство юмора. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Предварительная работа: Детям даётся домашнее задание: вместе с родителями выучить понравившуюся им докучную сказку.

Материал: Элементы русских народных костюмов.

Ход: Детям предлагается превратиться на несколько минут в скоморохов, выйти на “сцену” и развеселить детей-зрителей докучной сказкой. Например:

– Мы с тобой шли?

– Шли.

– Кожух нашли?

– Нашли.

– Ты его взял?

– Взял.

– А где же он?

– Что?

– Кожух.

– Какой?

– Да такой! Мы с тобой шли?

– Шли. (И опять всё сначала – до тех пор, пока не надоест).

 

Шёл я как-то через мост,

Глядь – ворона мокнет.

Взял ворону я за хвост,

Положил её на мост

-Пусть ворона сохнет.

Шёл опять я через мост,

Глядь ворона сохнет.

Взял ворону я за хвост,

Положил её под мост

-Пусть ворона мокнет. (И опять всё сначала – до тех пор, пока не надоест).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия

Тема: “Путешествие по Древней Руси. Илья Муромец и Соловей – Разбойник”.

Цель: Формировать представления о различных аспектах жизни героев Древней Руси на основе былины “Илья Муромец и Соловей Разбойник”. Учить пересказывать былину с помощью опорных картинок.

Закрепить в речи слова и выражения: калики перехожие, дорожка заколодена, замуравлена, Черная Грязь, лук разрывчатый, стрела колена, око со косицею, стольный Киев-град. Закрепить в речи названия предметов мебели и кухонной утвари: коромысло, прялка, люлька, печка и т.д. Закрепить знания детей об элементах костюма русского богатыря, закрепить в речи их названия.

Ход: Звучит сказочная музыка. Дети заходят в группу, навстречу к ним выходит сказочница – воспитатель в русском народном костюме.

Ведущая: Здравствуйте люди добрые, добро пожаловать к нам в Древнюю Русь.

Сегодня мы отправимся в чудесное путешествие, будем странствовать по былинам.

А что такое былина?

Дети: это русские народные песни-сказания.

В: Молодцы! Я вижу, что вы любите былины, так давайте отправимся в одну из них.

А чтобы туда попасть, вы должны разгадать мою загадку.

(Показывает карточку с изображением печи и колодца).

В: Угадайте, какой былине принадлежат эти вещи.

Дети: Это вещи из былины про Илью Муромца.

В: Замечательно! (Звучит короткий музыкальный отрывок в знак правильного ответа)

А теперь, посмотрите вот сюда (Показывает изображения различных построек)

Скажите, в каких из данных построек жили простые люди Древней Руси?

Дети: В деревянных домах, построенных из бревен.

Ведущая предлагает построить из конструктора деревянную избу – как строили ее раньше без единого гвоздя.

(Конструктор лежит на столе. Дети становятся вокруг, воспитатель помогает распределить обязанности и дети строят избу).

В: Молодцы! А теперь вспомним, как была обустроена Русская изба внутри? Какие предметы находились в ней и для чего они предназначались?

Примерные ответы детей: Здесь есть качка, в ней качали ребенка; печка служила для приготовления пищи; с помощью прялки пряли шерстяные нитки;

В: Вот в такой избе жил Илья Муромец. А сейчас, давайте попробуем с вами рассказать былину сами, а помогут нам в этом опорные картинки. (Сидящим полукругом детям, предлагается рассмотреть опорные картинки с условными изображением эпизодов былины). Дети пересказывают былину, с опорой на них:

“В городе в Муроме жила семья и был у них сын Ильюшенька, который не мог ходить и лежал на печи 30 лет и 3 годика. Однажды к нему постучались калики -перехожие и попросили водицы испить. Тут случилось чудо чудное: встал Илюшенька испил сам водицы и почувствовал в себе силу богатырскую”.

В: Сейчас вам предстоит правильно собрать  богатыря в дорогу. У него много одежды – выберете нужную и назовите её.

Дальше детям предлагается вернуться к опорным картинкам и продолжить пересказ.

“А как стал Илюшенька богатырём, так отправился совершать подвиги ратные. Узнал, что возле города Чернигова сидит враг неведомый. Сидит там Соловей Разбойник. И свищет он по-соловьиному, кричит по-звериному. И от этого травушка-муравушка заплетается.”

В: На Руси всегда любили помериться силушкой богатырской.

Подвижная игра “Петушиные бои”. (См. приложение).

Дети возвращаются к картинкам и завершают пересказ.

“Когда Илья Муромец подъехал ближе, Соловей засвистел. Добрый конь Ильи Муромца стал спотыкаться. А он берёт тугой лук разрывчатый и стрелу колену, накладывает и стреляет во врага и выбивает око со косицею. Пристегнул его к стремячку и повёз по чисту полю. Прямо в сольный Киев град ко князю Владимиру”.

 

 

 

Досуг «Веселая ярмарка»

Старшая и подготовительная группа.

Программное содержание:

  • Развивать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Способствовать развитию эстетического вкуса, формированию восприятия прекрасного. Закреплять знания детей о характерных особенностях разных видов росписи, используя разнообразные приемы работы кистью в изображении знакомых элементов. Воспитывать интерес к быту обычаям России.
  • Словарная работа: закрепить значение слов: ярмарка и коробейник.

Оборудование: мольберт, краски, кисти, изделия народно-прикладного искусства, Петрушка, коробок.

Предварительная работа:

  • Рассматривание изделий и картин с изображением народно-прикладного искусства.
  • Расписывание изделий элементами росписи под хохлому, гжель и дымку.

Ход занятия

– Ребята, слышите, кто-то стучится в дверь. Я пойду, посмотрю. Ребята, да это же Петрушка!

– Здравствуйте, дети, я пришел к вам в гости, чтобы пригласить на ярмарку.- А вы знаете, что такое ярмарка? (это шумный большой базар, на котором продают свои изделия).

– Молодцы! Вы знаете, что такое ярмарка! Закрывайте глаза и не подглядывайте. Раз, два, три (звучит музыка).

Петрушка:

Солнце яркое встает.
Спешит на ярмарку народ.
А на ярмарке товары:
Продаются самовары
И отменные игрушки!

– Пойдемте, ребята, погуляем по ярмарке, на людей посмотрим, да себя покажем.

Ой, дети, посмотрите, что это такое стоит? Петрушка, ты не знаешь, чье это? (достает лоток коробейника).

Петрушка: Это, наверное, коробок коробейника.

Дети: А кто он такой?

Петрушка: Это человек, который ходит с лотком и предлагает всем товар, который есть у него в лотке.

Воспитатель: Ребята, коробейник, наверно потерял свой товар. Посмотрите только, чего здесь нет в коробке? (вынимаю хохломскую посуду, гжельскую, дымковские игрушки, свистульки).

– Давайте пойдем, погуляем по ярмарке. Может быть, найдем хозяина этого товара. Как ты думаешь, Петрушка? Будь проводником – веди нас.

Петрушка: Пойдемте, ребята. Вот только знаете, я сомневаюсь, хорошо ли вы знаете, названия разных промыслов, которые есть в России?

Воспитатель: Они знают!

Петрушка: А мы сейчас проверим (подходит к столу, на котором расставлены дымковские игрушки).

Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок.
Дым идет из труб столбом.
Точно в дымке все кругом
Голубые дали
И село большое “Дымково” назвали.

Воспитатель: Мы подошли к лотку, где продают игрушки. Чьи они?

– Дымковские!

Воспитатель: А как вы узнали? (рассматриваем, из чего они сделаны, кого изображают, как расписаны).

Вечера зимой длинные.
Лепит мастер здесь из глины.
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные
Кружочки, клеточки, полоски.
Простой казалось бы узор,
А отвести не в силах взор.

Петрушка: А как, по-вашему, веселые эти игрушки или наоборот грустные?

Что, глядя на них, делать хочется? (танцевать).

Воспитатель: Веди нас, Петрушка, дальше. Куда же мы попали?

– А это, какие это изделия?

– Правильно, это изделия гжельских мастеров. Давайте посмотрим на гжельскую посуду. Мастера любят расписывать свои изделия диковинными птицами, цветами. Все они разные, но в одном одинаковые. В цвете бело-голубом. Почти на каждой гжельской вещи мы видим цветок. Как он называется? (гжельская роза).

– Красива и нежна гжель, как ясное синее небо, как белая лебедушка.

– А как люди еще называют гжель? (бело-голубое чудо).

Бело-синее чудо,
Соловьиная трель.
Всем ты в душу запала,
Наша русская Гжель!

Петрушка: Молодцы, ребята, как вы хорошо разбираетесь в русских промыслах! Идемте дальше. Ой, что это такое, смотрите разбитая посуда. Наверно свалилась с телеги. Давайте ее соберем, сложим.

Игра “Собери игрушку”

Воспитатель: Какие вы умницы, ребята, из осколков собрали игрушки, а какие они? (гжельские, дымковские, хохломские).

– Да вы просто волшебники! У вас так ловко все получается!

Петрушка: Я тоже хочу сделать какое-нибудь чудо. Вот у меня маски – я хочу рассказать сказку.

(Драматизация отрывка из сказки “Жихарка”)

Это ложка – Котова, это ложка – Петина, а ложка точенная, ручка золоченная – Жихаркина.

Петрушка: Идемте к другому лотку. Посмотрите, и здесь продают посуду, а какую угадайте? (хохломскую).

Хохлома, хохлома,
Наше чудо дивное,
Мы рисуем хохлому,
Красоту невиданную.

Воспитатель: Много лет тому назад возник хохломской промысел. Расписывали золотой краской деревянные доски, покрывали их льняным маслом, прогревали в печи, и масляная пленка превращалась в золотистый лак. Потом и посуду стали делать так же, а продавать возили в село Хохлому. Вот оттуда и пошло название хохломских изделий.

– Какое? (золотая хохлома).

– Ребята, а о чем напоминает вам хохлома? (о прошедшем солнечном лете).

Воспитатель: Петрушка, а почему ты такой печальный, тебе не понравились ответы детей?

Петрушка: Нет, дети отвечали хорошо. Но вот посмотрите, я на доске повесил образцы изделий – все было аккуратно развешано – гжель с гжелью:

Но кто-то, пока я водил вас по ярмарке, все перепутал.

Воспитатель: Не переживай, Петрушка, ребята тебе помогут. Правда, дети?

Игра “Каждой вещи свое место”

Петрушка: А у меня еще сюрприз – это мастерская. Давайте побудем немного художниками и распишем вот эти образцы. Выбирайте, какие вам нравятся, подумайте, каким узором вы их украсите, какие краски возьмёте, чтобы они сочетались (под музыку расписывают образцы).

Петрушка:

Мы гуляли целый день.
Целый день гулять не лень.
Много нового узнали.
Мастерами просто стали.

Воспитатель: Петрушка, а что это за мешок, что в нем?

Петрушка: Это подарки для детей, за их хорошие знания. А, теперь мне пора домой. До свидания!

Воспитатель: Ой вы, гости дорогие!
У нас игрушки расписные.
Писали их старались.
Подарить вам собирались.

Кувадки (куватки)

В древности существовал такой обряд «кувады», магия которого связывалась с таинством рождения ребенка. По верованиям наших предков, зарождение ребенка воспринималась как милость и расположение божественных сил, а с другой стороны, сам процесс рождения связывался с чем-то греховным (эта мысль долгие столетия навязывалась христианством – в ведической традиции нет ничего подобного! – прим.автора сайта). После родов роженица и повитухи совершали обряды очищения. Отцу ребенка отводилась активная роль – он присутствовал при рождении и обеспечивал защиту от нечистой силы, совершая магические обрядовые действия – «куваду».

Поскольку рожала женщина в бане, то муж разными действиями выманивал злых духов в предбанник, где были развешаны обрядовые куклы. Верили, что в эти первые попавшиеся на глаза неодушевленные образы людей и вселялись злые духи. Самого младенца прятали в чуланные, а мужу подкладывали спеленутую куклу. После родов куклы сжигались во время обряда очищения.

К концу 19 в. истоки обряда окончательно утратились и забылись, а куклы остались. Но направленность их магического действия изменилась: теперь они вывешивались над колыбелью после крещения младенца, все так же оберегая его от неисчислимых козней злых духов.

Эти куклы очень просты в изготовлении. Обычно в связке бывает от 3 до 5 куколок из разноцветной ткани, куколки заменяли погремушки.

Для изготовления куклы Кувадки используют лоскуты яркой разноцветной ткани и надёрганные из них нити.Вот такой простой способ изготовления куклы можно использовать для шитья множества простых куколок для игры ребенка. Это могут быть и женщины и мужчины и дети разного пола. Основа делается из белой ткани и сверху оформляется «одеждой» – тканью другого цвета. По этому принципу можно изготавливать различные подарки – ангелы и просто маленькие куколки и куколки как символ весны – сворачиваете вместе с ребенком маленькую куколку из цветной ткани и дарите всем детишкам, пришедшим на праздник.

Изготовление куклы-кувадки

Обряд с кувадками

Мужчине, отцу ребенка, при родах отводилась активная роль. Он присутствовал при рождении ребенка и обеспечивал защиту от нечистой силы, совершая магические обрядовые действия. Эти обряды называются “кувада”.

В предбанник выставлялось лукошко с куриными яйцами. Мужчина садился на лукошко, делая вид, что высиживает яйца (по поверьям, яйцо являлось первоосновой жизни). Громкими неистовыми воплями, подражая крикам роженицы, мужчина выманивал злых духов в предбанник. Чтобы обманутые и разозленные духи не вернулись к роженице, в предбаннике развешивались обрядовые куклы. Верили, что в эти первые попавшиеся на глаза неодушевленные образы людей и вселялись злые духи. Самого младенца прятали в чулане, а мужчине подкладывали спеленутую куклу.

Чтобы понадежнее обмануть злых духов, в некоторых деревнях сразу после родов женщины переодевались в мужнину одежду и начинали вести домашнее хозяйство, а мужчины чуть ли не целую неделю, до крещения младенца в церкви, пролеживали в постели с тряпичной куклой. После родов куклы сжигались во время обряда очищения.

К концу XIX века истоки древнего обряда были окончательно утрачены и забыты, а куклы остались. Но направленность их магического действия изменилась: теперь они вывешивались над колыбелью после крещения младенца, все так же оберегая его от неисчислимых козней злых духов. В некоторых губерниях за две недели до рождения ребёнка будущая мать помещала такую куклу – оберег в колыбель. Когда родители уходили в поле на работу, и ребёнок оставался в доме один, он смотрел на эти маленькие куколки и спокойно играл. Как правило, эти игрушки были небольшого размера и все разных цветов, это развивало зрение младенца

Чудо-писанки”

Цели: познакомить с мастерством миниатюрной росписи на поверхности яйца, с историей и особенностями этого древнего искусства;

  • научить рисовать традиционные элементы и орнаменты, на основе орнаментальных сеток создавать различные композиции;
  • совершенствовать умение работать кистью и красками;
  • научить пользоваться цветом как средством художественной выразительности, окрашивать изображение в пределах сложного контура;
  • развивать фантазию, наблюдательность, и воображение учащихся;
  • формировать эмоционально-эстетическое отношение к изображаемому, воспитывать любовь и доброту к окружающему миру, интерес к искусству и культуре русского народа.

Материал:плакаты: с элементами орнамента (символы солнца, бесконечники, звездочки, снежинки, растительные мотивы; прямые, волнистые и зигзагообразные линии), с орнаментальными сетками; игра “Найди пару!” (панно с орнаментальными сетками и яйца-писанки); яйца-писанки; запись колокольных звонов; вареные яйца или скорлупа, простой карандаш, фломастеры.

Ход занятия:

  1. Вводная часть

Ребята, на этой неделе мы с вами празднуем один из величайших христианских праздников. Что это за праздник? (Пасха).

(Звучит запись колокольного звона в течение всего вступительного слова учителя).

Как и всякий большой праздник, к тому же длящийся неделю, Пасха заполнена различными играми, развлечениями, хождением в гости. На Пасху повсюду разрешается звонить в колокола, поэтому звучит беспрерывный колокольный звон, поддерживая радостное, праздничное настроение.

Пасхи не бывало без качелей. Почти в каждом дворе устраивались качели для детей, а на главной площади заранее вкапывались столбы, навешивались веревки, прикреплялись доски – возводились общественные качели и карусели.

Верили люди: чем больше и выше качаешься в праздник, тем счастливее и успешнее будет год, тем лучше будет урожай.

Еще с Пасхи начинались знаменитые русские хороводы. Хождение по кругу напоминало движение солнца и должно было помочь быстрому пробуждению и расцвету природы.

  1. Объяснение нового материала

На Пасху готовят специальную обрядовую еду. Как вы думаете, что это за еда? (Ответы детей).

Она включает в себя пасху из творога, куличи и крашеные яйца.

Главный символ праздника – окрашенное яйцо. Каждая хозяйка стремится наварить побольше яиц и обязательно их окрасить. Почему? (Ответы детей).

Кулич, пасха и яйца должны быть готовы к субботе, когда все это понесут в церковь, чтобы освятить.

Да…, много хлопот перед Пасхой. Но одно из самых радостных дел – красить и расписывать яйца.

Очень давно стали люди украшать яйца. Сначала их только красили в разные цвета, а потом начали разрисовывать узорами. С тех пор разрисованные, расписные куриные яйца стали называть – писанками. Позднее появились яйца из фарфора, серебра с украшениями из бисера, драгоценных камней. (Показ яиц-писанок).

Для чего делали писанки? Зачем создавали такую красоту? (Ответы детей).

Писанки и крашенки дарили друг другу дети и взрослые. Считалось, что писанки в доме – это признак благополучия, согласия.

Использовали писанки и в разных веселых забавах, развлечениях и играх. Ребята, а какие игры с яйцами вы знаете? (Ответы детей).

  • Раскручивали яйца на поверхности стола или на лавке – чье будет дольше вертеться.
  • Скатывали с положенной наклонно доски – чье яйцо покатится дальше.
  • Ударяли яйца друг о друга концами – чье самое крепкое.

Любимой пасхальной забавой всегда было катание яиц. Яйца катали с бугорочка. Если скатившееся яйцо ударялось о какое-нибудь из лежащих на земле, играющий брал это яйцо себе. Опытные игроки выбирали яйца особой формы – чтобы легко разбивало другие яйца, а само оставалось цело.

Крашение яиц выполнялось по-разному: их варили в подкрашенной воде, в луковом отваре (шелуха лука), в отваре коры деревьев.

Окрашенные яйца можно было не расписывать, потому что они и так были красивыми – разноцветные скорлупки радовали глаз.

Гораздо сложнее было расписать яйца узорами.

И особенность писанок в том, что их нужно брать в руки и рассматривать со всех сторон. Это помогает увидеть их как объемные изделия, причем увидеть во всей красоте и каждый раз по-новому. Как вы думаете, почему? (В зависимости от того, как держишь (от ракурса)).

Искусство декоративного оформления поверхности яйца красивыми орнаментами восходит своими истоками к языческому культу прославления солнца и весеннего пробуждения. Яйцо – символ извечного возрождения природы, бесконечности жизни, воспевания Солнца как источника жизни на Земле.

 

 

Если внимательно всмотреться в орнамент, можно многое “прочитать”. Давайте попробуем! Найдите на писанках знакомые символы. (Показ яиц-писанок).

Самые распространенные орнаменты на писанках – солнечные знаки (всевозможные солнышки: круг, сочетание кругов, круг с прямыми и волнистыми линиями), растительные мотивы (цветы, листья, ветки, букеты, гирлянды, венки, деревья) и бесконечники. Все цветы похожи на настоящие по форме лепестков и в то же время сказочные по расцветке.

Многие цветы похожи на маленькие солнышки. Если такие цветы-солнышки располагаются на “полюсах”, это символизирует восход и закат – непрерывную смену дня и ночи, бесконечность жизни.

Прямые, волнистые и зигзагообразные линии символизируют движение. (Показ плаката.)

Попробуйте представить, как выглядит каждая писанка с другой стороны!

Каждую писанку можно разделить на части системой условных линий. Орнамент писанки имеет такое строение, что со всех сторон виден повторяющийся (ритмический) узор. Элементы размещаются внутри участков или на пересечении линий.

На основе этих схем можно создать множество композиций. Давайте поиграем! Попробуйте каждой схеме найти соответственно расписанную писанку. (Проводится игра “Найди пару!” Около каждой орнаментальной сетки находится “карман”, в который учащиеся находят и вставляют соответственно расписанный шаблон писанки.)

III. Практическая работа

Сегодня на уроке мы попробуем поучиться замечательному мастерству росписи яиц. А здесь есть свои маленькие хитрости, которые помогут вам превратить простую яичную скорлупу в замечательные поделки.

  1. Художник (мастер) не сразу создает свое произведение: он обдумывает замысел, а затем создает образ.
  2. Яйцо хрупкое, маленькое, объемное – поэтому его нужно очень осторожно держать в руках и во время работы поворачивать, чтобы видеть со всех сторон.
  3. Когда высохла краска на рисунке, выполненном на одном конце яйца, его можно перевернуть этим концом вниз и начинать расписывать дальше.
  4. При разрисовке средней части яйца удобно держать его в руке, взяв пальцами оба его конца.
  5. При выполнении писанок придумывайте свои узоры. Чем больше фантазии вы проявите, тем наряднее и интереснее получатся ваши работы.

Дети простым карандашом на яйце (скорлупе) рисуют орнаментальную сетку, а потом расписывают его фломастерами.

 

 

 

 

Конспект занятия
Тема: Семейные обычаи на Руси

Программное содержание:

Расширять и углублять представления детей о старинных семейных обычаях, закреплять знания старинных русских имен. Учить использовать нетрадиционную технику рисования (роспись пером), выполняя элементы: волнистые линии, листик, точки. учить составлять рассказы о былинных героях, знаменитых поэтах. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление. Воспитывать уважение, интерес к обычаям старины, к русскому фольклору; чувство эмпатии.

Обогатить словарный запас существительными: оберег, тезка, колыбелька, лапти, чугунок, сундук; определениями: старинный, деревянный, расписной, узорчатый;

Подготовительная работа: беседы по ознакомлению с окружающим «Я и мое имя», «Предметы русской старины», «Русская изба»; расписывание плоскостных и объемных форм из соленого теста пером; ознакомление с техникой рисования пером; индивидуальная работа с детьми «Мое известное имя»; выполнение совместного с родителями проекта «Паспорт имени»; посещение музея; чтение русских народных сказок, былин, рассматривание иллюстраций, слушание русских народных песен, колыбельных; организация и проведение с детьми русских народных игр.

Материалы и оборудование: аудиозаписи с русской народной музыкой; письмо; массажные коврики; атрибуты зимнего леса; атрибуты русской избы; кукла; уголек, зернышки, монетки, таз с водой, полотенце; русская рубашка; колыбелька; кусочек хлеба и соли; заготовки из соленого теста «Оберег»; перышки, палитры с гуашью – желтая, красная, зеленая; баночки с водой; влажные салфетки.

Ход занятия

Дети входят в групповую комнату. .

Воспитатель:

– Дети, а вы любите путешествовать?

Дети:

– Да.

Воспитатель:

– Я вас приглашаю в путешествие по зимнему лесу. Посмотрите, а что вы видите в нашем лесу.

Дети:

– Снег, деревья, волшебный камень.

Воспитатель:

– Дети, что же это за камень? А камень – не простой, на нем что-то написано. Вам интересно что написано? Я вам прочту, а вы слушайте внимательно:

Налево пойдешь – далеко не уйдешь.

Прямо пойдешь – в чужую группу попадёшь.

Направо пойдешь – много интересного найдешь.

Дети, куда же пойдем?

Дети:

– Направо.

Воспитатель:

– А где правая сторона?

Дети показывают правую сторону.

Воспитатель:

– Ну, что же, в путь!

Дети идут по массажному коврику.

Мы шагаем по сугробам

По сугробам белолобым,

Подними повыше ногу

Покажи другим дорогу!

Дети проходят в зону «изба».

Воспитатель:

– Вот мы и пришли. Дети куда мы попали? Посмотрите, сколько здесь интересных вещей. Где же мы?

Дети:

– В русской избе.

Воспитатель:

– А почему вы решили, что это изба?

Дети:

– Потому что здесь стоят самовар, печка, деревянная посуда.

Воспитатель: показывает чугунок.

– Дети, что это?

Дети:

– Чугунок.

Воспитатель:

– Для чего нужен чугунок?

Дети:

– В нем варили кушать.

Воспитатель: показывает лапти.

– Дети, а это что?

Дети:

– Лапти.

Воспитатель:

– А для чего нужны лапти?

Дети:

– Их одевали на ноги.

Раздается звук плача ребенка.

Воспитатель:

– Дети, что это за звук? Кто плачет?

Достает из колыбельки куклу.

Воспитатель:

– Дети, посмотрите, вот кто у нас плачет – малыш. это кукла-малыш, Он только сегодня родился, поэтому он и плачет. Давайте его покачаем.

Ребенок, доставший куклу, качает, плач стихает.

Воспитатель:

С давних времен, когда ребенок рождается, родители ему придумывают имя. Давайте и мы придумаем нашему ребеночка имя, но только имя будет не простое, а старинное. Дети, какие вы знаете русские старинные имена?

Дети предлагают имена, выбирают одно имя – ребеночка называют Егорушкой.

Воспитатель:

– Дети, а вы знаете, что сейчас, пока ребеночек маленький, его все будут называть ласково Егорушкой. А когда он вырастет, то его уже будут называть Егором. Мы растем и имя наше растет. А вы знаете, как вырастет ваше имя? Как вас будут называть, когда вы станете большими?

Ответы детей: Сейчас меня зовут Ира, а когда я вырасту, то меня будут звать Ириной и т. д.

Воспитатель:

Молодцы. Вот мы и познакомились с Егорушкой и назвали ему свои имена.

А вы знаете, что обозначает имя Егор?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель:

Это имя обозначает хозяин земли. Родители, когда называли его таким именем, хотели, чтобы когда Егорушка вырос у него было много-много земли и чтобы он был богатым и счастливым. Дети, а вы знаете, что означают ваши имена?

Ответы детей.

Воспитатель: – Молодцы, какие у вас интересные имена! Но наши имена не принадлежат только нам. Многие люди носят одинаковые имена. Как называют таких людей?

Дети:

– Тезки.

Воспитатель:

– А кто-нибудь из вас знает знаменитых и известных людей, у которых было такое же имя, как и у вас.

Дети рассказывают об известных им людям.

Воспитатель:

– Молодцы! Очень интересные истории вы нам рассказали. Дети, ну уж если вы тезки таким известным людям, то вы должны быть такими же сильными, храбрыми, умными. Дети, посмотрите, здесь для Егорушки приготовлены вещи, что же это?

Показывает поочередно: уголек, зернышки, монетки.

Дети:

– Уголек, зернышки, монетки.

Воспитатель:

– А кто знает, зачем нашему Егорушке эти вещи?

Дети:

– Их клали, когда купали ребенка.

Воспитатель:

– Да, правильно, раньше, на Руси, давным-давно, во времена наших прабабушек и прадедушек, эти вещи клали в таз с водой, когда ребеночка в первый раз купали. Давайте и мы с вами тоже их положим нашему Егорушке.

Воспитатель кладет уголек:

Воспитатель:

– А что говорили, когда клали уголек?

Дети:

– Привыкай к домашнему теплу.

Первый ребенок кладет зернышки.

Воспитатель:

– А что говорили, когда клали зернышко?

Дети:

– Будь всегда сыт.

Второй ребенок кладет денежку.

Воспитатель:

– А что говорили, когда клали монетку?

Дети:

– Будь всегда богат.

Воспитатель берет одного ребенка, он купает куклу.

Тили-тили-тили-тили

Мы по воду ходили.

Воды для Егорки –

Полное ведерко.

Мыли-мыли-мыли-мыли

бело-набело отмыли

Лишь головка одна

Всё черным-черна!

Дети вытирают куклу.

Воспитатель:

Полотенце вышито и бело

Вытирай-ка малыша умело

Будет чистеньким малыш

Вырастет у нас крепыш.

Воспитатель:

– Дети, вот мы помыли, вытерли Егорушку, а что же потом делали с ребеночком?

Дети:

– Одевали.

Воспитатель:

– А во что одевали ребеночка?

Дети:

В отцову рубашку.

Воспитатель:

– А почему ребеночка одевали в отцову рубашку?

Дети:

– Чтобы ребенок был похож на отца и матушку.

Воспитатель:

– Да, родители хотели, чтобы ребеночек, когда вырос, тоже был таким же работящим, честным, как и они. Посмотрите, какая рубашка, какая она?

Дети:

– Красная, красивая, праздничная.

Воспитатель:

– Давайте и мы оденем Егорушку.

Дети одевают куклу.

Воспитатель:

– А что приговаривали, когда одевали рубашку родителей?

Дети:

– Расти хорошо малыш, будь похож на отца с матерью, трудись как они трудятся, отдыхай, как им отдыхается.

Воспитатель:

– Одели мы нашего Егорушку, а что дальше с ребеночком делали его родные?

Дети:

– Укладывали спать.

Воспитатель:

– А куда клали спать ребеночка?

Дети:

– В колыбельку.

Воспитатель:

– А что же такое колыбелька?

Дети:

Это кроватка, куда клали малыша и качали.

Воспитатель:

– Да, есть у нас такая колыбелька. Достает колыбельку. Посмотрите, какая колыбелька у нашего Егорушки (показывает детям).

Дети:

– Деревянная, расписная.

Дети, а посмотрите, что я нашла в колыбельке. Что это?

Показывает детям кусочек хлеба и соли, дает попробовать.

Воспитатель:

– Что же это?

Дети:

– Хлеб и соль.

Воспитатель:

– Правильно, хлеб да соль. Вы знаете, что на Руси хлебом-солью всегда встречали на Руси дорогих, долгожданных гостей. Они клали хлеб и соль и приговаривали: «Наконец-то ты родился, Егорушка! Долго мы тебя ждали!»

Дети кладут в колыбельку.

Дети, положили родители ребеночка в колыбельку, а что дальше делали?

Дети:

– Пели колыбельную.

Воспитатель:

– А что такое колыбельная?

Дети:

– Это песенка, под которую засыпает ребенок.

Воспитатель:

– Дети, а давайте и мы споем колыбельную для Егорушки. Споем?

Дети:

– Да.

Дети поют совместно с воспитателем:

Баю-баюшки-баю

Я тебе покой дарю.

Ветер в окна к нам свистит,

Снег по улице кружит.

В небе звездочка горит:

«Спи, сыночек, – говорит, –

Баю-баю-баю-бай

Спи, Егорка, засыпай!»

Воспитатель:

– Вот и уснул наш Егорушка. Дети, а вам понравилась колыбельная?

Дети:

– Да.

Воспитатель:

– А когда вы вырастете, вы тоже будете петь колыбельную для своих деток. Вот так проходил первый день рождения родившегося ребеночка на Руси. Дети, а вы знаете, когда у вас день рождения?

Мой день рождения – весной, в апреле. А ваш?

Дети перечисляют дни рождения.

Воспитатель:

– Молодцы, знаете когда у вас дни рождения. И у нашего Егорушки сегодня первый день рождения. И пока в свой первый день ребеночек спал, родные не отдыхали, а принимались мастерить ему подарки. Как вы думаете, что они готовили ему в подарок?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель:

– Да, кто рубашку сошьет, кто носочки свяжет, кто игрушку смастерит. Дети, давайте и мы с вами сделаем подарок для Егорушки – и не простой подарок, а настоящий оберег. Дети, а что такое оберег?

Дети:

– Это предмет, который защищал и охранял людей от бед.

Воспитатель:

– Да, это так, он защищал ребенка от беды. Послушайте, как звучит слово – оберег – оберегает, значит. Дети, а вы хотите тоже сделать Егорушке подарок, чтобы он оберегал его от бед? Ну тогда садитесь за столы.

Смотрим на наш оберег (показывает образец).

Воспитатель:

– Из чего мы с вами его лепили?

Дети:

– Из соленого теста.

Воспитатель:

– А чем мы украшали?

Дети:

– Ягодой рябинкой, ленточкой.

Воспитатель:

– А как мы располагали рябинки?

Дети:

– Вверху, внизу, слева, справа.

Воспитатель:

– А какими узорами мы расписывали?

Дети:

– Точками, волнистыми линиями, листочками.

Воспитатель:

– Дети, а как мы располагали листики?

Дети:

– Слева и справа.

Воспитатель:

– Дети, но мы с вами сейчас находимся в русской избе и расписывать будем по старинным обычаям. А вы знаете, чем рисовали на Руси?

Дети:

– Угольками. Перышками.

Воспитатель:

– Да, гусиными перышками. Дети, возьмите правильно гусиные перышки и приступаем к работе.

Воспитатель рассаживает детей за столы, воспитатель напоминает об осанке за работой, помогает детям (Ты с чего начнешь работать? Каким цветом будешь расписывать? и т. д. Если ребенок закончил – Какими элементами ты расписал? Какого цвета?) После работы детей воспитатель хвалит за работу, отмечает за аккуратность и т. п.

Воспитатель:

– Дети, вы устали, давайте мы отдохнем? На днях рождения, гости попусту не сидели, а водили хороводы, играли. А хотите поиграть в самую настоящую старинную русскую игру? Давайте мы поиграем в игру «Ворон».

Ой, ребята, та-ра-ра

На горе стоит гора

А на той горе дубок

А на дубе воронок

Ворон в красных сапогах (движение ногами вперед)

В позолоченных серьгах (показывают серьги)

Черный ворон на дубу (показывают крылья)

Он играет во трубу (показывают игру на трубе)

Труба точеная, позолоченная (хлопки в ладоши)

Труба ладная, песня складная (хлопки в ладоши)

Да (поднимают и опускают руки)

Воспитатель:

– Дети, понравилась игра? А теперь давайте подарим Егорушку наши подарки и пусть каждый пожелает ему что-нибудь.

Дети:

– Никогда не болей, будь здоров.

– Расти сильным, крепким да удалым.

– Слушай отца-батюшку да родную матушку.

– Будь добр и пусть встречаются добрые люди.

– Пусть живет-поживает, да добра наживает.

Воспитатель:

– Ну а вам, дорогим гостям, за пожелания и за слова добрые тоже подарок – настоящий именинный пирог.

– Дети, а вам понравился день рождения Егорушки?

Ответы детей.

Спасибо за занятие, за работу вашу, за старание.

Литература:

 

  1. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры. – С-П.: «Детство-Пресс», 1998.
  2. Программа воспитания и обучения в детском саду.- . М.: Мозаика – Синтез, 2009.
  3. Дыбина О.В. «Что было до…»- М.: ТЦ «Сфера», 2010.
  4. Куприна Л.С., Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством».-

С-П.: «Детство-Пресс»,2010.

  1. Гаврилова И.Г. Истоки русской народной культуры в детском саду. С-П.: «Детство-Пресс»,2010
  2. Сажина С.Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ. . М.: ТЦ «Сфера», 2008.
  3. Князева О.Л Как жили люди на Руси. С-П.: «Детство-Пресс», 1998.
  4. Соломенникова О.А. Радость творчества. М.: Мозаика – Синтез, 2006.
  5. Королева Т.В. Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет. М.: ТЦ «Сфера», 2009.
  6. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2008.
  7. Фирсова А. Чудеса из соленого теста. М.: Айрис-Пресс, 2009.
  8. Плеханова Т.В. Развитие связной речи детей через приобщение к устному народному творчеству. Йошкар-Ола, 2002.
  9. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании детей. М. 2005.
  10. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М.: Мозаика – Синтез, 2008.
  11. Попова Т.А. Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. М.: Мозаика – Синтез, 2010.
  12. Шорыгина Т.А. Православные праздники для детей. М.: ТЦ «Сфера», 2001.
  13. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Ярославль. Академия развития. 2003.
  14. Лялина Л.А. Народные игры в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2009.
  15. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке. М.: ТЦ «Сфера», 2009.
  16. Серия рабочих тетрадей «Искусство- детям»:

Городецкая роспись, Хохломская роспись, Дымковская игрушка, Жостовские подносы, Сказочная Гжель, Полхов-Майдан.

 

КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАЗЖИМАНИЕ КУЛАЧКОВ

Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать.

Дети вытягивают руки вперёд, сжимают
и разжимают кулачки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАЗЖИМАНИЕ КУЛАЧКОВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАЗЖИМАНИЕ КУЛАЧКОВ

Ёжик топал по дорожке,
И грибочки нёс в лукошке.
Чтоб грибочки сосчитать
Нужно пальцы загибать.

Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой,
потом на правой руке. В конце упражнения руки у них
должны быть сжаты в кулачки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Две весёлые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.

Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на парту паль-цами вниз. Резко распрямляют пальцы фука как бы подпрыги-вает над партой) и кладут ладони на парту.
Затем тут же резко сжимают кулачки
и опять кладут их на парту.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем разгибать.

Дети вытягивают руки вперёд, сжимают
пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют их и разжимают. Повторяют упражнение несколько раз.

Только уставать начнём,
Сразу пальцы разожмём,.
Мы пошире их раздвинем,
Посильнее напряжём.

Дети вытягивают руки вперёд, растопыривают пальцы,
Напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют,
опускают руки и слегка трясут ими.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ – РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Наши пальчики сплетём И соединим ладошки.
А потом как только можем
Крепко-накрепко сожмём.

Дети сплетают пальцы, соединяют ладони
и стискивают их как можно сильнее.
Потом опускают руки и слегка трясут ими..
Повторяют упражнение несколько раз.

Пальцы вытянулись дружно,
А теперь сцепить их нужно.
Кто из пальчиков сильнее?
Кто других сожмёт быст-рее?

Дети сцепляют выпрямленные пальцы обеих рук
(без большого) и, не сгибая, сильно прижимают их друг к другу, зажимая каждый палец между двумя другими.
Затем опускают руки и слегка трясут ими.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ

Наши пальцы сжались тесно. Что такое? Интересно!
Видно, им прохладно стало. Их укроем одеялом.

Дети сжимают левую руку в кулачок, а правой
обхватывают его и сильно сжимают.
Затем меняют руки.
Потом опускают руки и слегка трясут ими
Повторяют упражнение несколько раз..

Мы наши пальчики сплели И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли Отталкиваем тучки.?

Упражнение выполняют стоя.
Дети сплетают пальцы, вытягивают руки
ладонями вперёд, а потом поднимают
их вверх и тянутся как можно выше.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Пальцы – маленький отряд –
Бодро выстроились в ряд.
Все из нашего полка
Достают до потолка

Упражнение выполняют стоя.
Дети поднимают руки над головой и тянутся вверх, вытягивая пальцы.

Палец очень удивлялся,
Как он главным оказался? Мы-то знаем хорошо -Потому что он большой!

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец вверх, сгибают его и разгибают.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Два большие пальца спорят: Кто главней из них двоих?
Не дадим случиться ссоре
И помирим тут же их.

Дети сжимают руки в кулачки, сближают
их и помещают перед грудью. Затем вытягивают
вверх большие пальцы и начинают их сгибать
и разгибать. Произнося последнюю строчку
четверостишия, дети сцепляют большие
пальцы друг с другом.

Покажите пальцем зайца, Книжку, яблоко, орех.
Указательному пальцу
Всё известно лучше всех.

Дети сжимают правую руку в кулачок,вытягивают большой палец вверх, сгибают его и разгибают.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Средний палец выгнул спину –
Как он гнётся хорошо!
Средний палец самый длинный,
Только всё же не большой.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают средний палец, сгибают его и разгибают.
Затем проделывают то же левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Безымянный и мизинец Очень сильно подружились. Безымянный спину гнёт,
А мизинец лишь кивнёт.
Если же согнуть мизинец, Безымянный выгнет спину.
Дети пытаются согнуть по очереди безымянный палец и мизинец. Если не получается совсем, можно сгибать их одновременно.
Затем проделывают то же самое другой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Пальчик наш привык к порядку, Утром делает зарядку:
Раз наклон и два наклон –
Вот как ловко скачет он.

Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают мизинец. Затем
проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Руку мы на стол положим, Повернём ладонью вверх. Безымянный палец тоже Хочет быть не хуже всех.

Дети кладут правую руку на парту ладонью
вверх, сгибают и разгибают безымянный палец.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Мы сгибаем средний палец. Ах, какой чудесный танец!
Раз-два, раз-два, раз-два-три – Как он пляшет, посмотри.

Дети кладут правую руку на парту ладонью
вверх, сгибают и разгибают средний палец.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Как-то маленький удав Захотел залезть под шкаф.
Он под шкафом растянулся,
А потом в клубок свернулся.

Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх,
сгибают и разгибают указательный палец. Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ВМЕСТЕ И ПО ОЧЕРЕДИ

Работать палец наш большой Умеет очень хорошо.
Как этот палец гнётся ловко! Какая у него сноровка!
Дети кладут правую руку на парту ладонью
вверх, сгибают и разгибают большой палец.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Кто из пальчиков ловчее? Ручку кто держать умеет? Пальцы дружно отвечают, Головами все кивают.

Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук
перед лицом, сгибают и разгибают пальцы
одновременно, не сжимая их в кулачки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СГИБАНИЕ – РАЗГИБАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ВМЕСТЕ И ПО ОЧЕРЕДИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ

Мы рисуем бегемота.
Кто желает поработать?
Каждый палец рвётся в бой
И кивает головой.

Дети сгибают руки в локтях, держат кисти
рук перед лицом, сгибают и разгибают пальцы
по очереди, начиная с большого пальца правой руки.
Четверостишие повторяют несколько раз.

Пальцы в гости приходили,
Тук, тук, тук- стучались в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, там страшный зверь.

Дети постукивают по парте подушечками
всех десяти пальцев одновременно.
Четверостишие повторяют несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ

Ножки вместе, ровно спину.
Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму.
Ножки вместе, спинку прямо.

Дети держат кисти рук над партой и по очереди слегка ударяют каждым пальцем о парту, как будто играют гаммы.
Четверостишие повторяют несколько раз.

Бедный маленький цыплёнок
Кушать захотел спросонок.
Он по парте клювом бьёт,
Будто бы пшено клюёт.

Дети постукивают по парте подушечкой
мизинца правой руки. Затем то же самое
проделывают левой рукой. Повторяют
четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ

Мы приходим к пальцам в гости.
Пальцы строят новый дом.
Безымянный в стену гвозди
Забивает молотком.

Дети постукивают по парте подушечкой
безымянного пальца правой руки. Затем
то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Вот протёк на кухне кран,
Капли капают в стакан.
Подскажите, как нам быть, Что нам в кране заменить?

Дети постукивают по парте подушечкой
среднего пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОНЧИКОВ ПАЛЬЦЕВ

Вдруг в лесу раздался стук.
Это дятел долбит сук.
Он деревья не калечит,
Он деревья клювом лечит.

Дети постукивают по парте подушечкой
указательного пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Что такое, что мы слышим? Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошёл сильней
И по крыше бьёт быстрей.

Дети постукивают по парте подушечкой
большого пальца правой руки. Затем
то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Почему же наш большой
Крутит, вертит головой?
Он на судне капитан –
Изучает океан.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают большой палец вверх и вращают им
сначала в одну, а потом в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Палец указательный
Умный и внимательный.
Занят делом постоянно.
Он – помощник капитана.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают указательный палец вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Средний пальчик наш – матрос, Мачту он на борт принёс.
Чтоб он весел был в пути,
Надо пальцем покрутить.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают средний палец и вращают
им сначала в одну, а затем в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Безымянный палец – кок,
Он испёк большой пирог. Поперчил и посолил,
И вокруг него ходил.

Дети сжимают правую руку в кулачок
и стараются вращать безымянным пальцем
сначала в одну, а потом в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Наш мизинец – это юнга.
Он сейчас прямой, как струнка. Юнга трудится весь день –
Нам крутить его не лень.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают мизинец и вращают им сначала
в одну, а потом в другую сторону.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Поскорей на палец глянь-ка, Да это просто Ванька-встанька. Палец скачет вверх и вниз,
Он получит первый приз.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец и качают им во всех направлениях.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Долго маятник качался
И совсем не утомлялся.
Это вовсе не игрушка,
А часы, часы с кукушкой!

Дети опускают руку, сжимают пальцы в кулачок,
вытягивают указательный палец и качают им.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Средний вытянули палец
И немного покачали –
Вправо-влево, вверх и вниз,
А теперь, дружок, согнись!

Дети сжимают руку в кулачок и вытягивают средний палец. Потом качают им вправо – влево, вверх – вниз и сгибают – разгибают несколько раз.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ

Безымянным покачать
Будет трудно нам опять.
На него не обижайся,
Просто с ним позанимайся.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают
безымянный палец вперёд и качают им вверх – вниз.
Можно придерживать мизинец другой рукой.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Посмотрите, что за пальчик! Ловко прыгает, как зайчик.
На бревно и на пенёк
Скок да прыг и прыг да скок!

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают мизинец вверх и качают им во всех направлениях.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВЫГИБАНИЕ ПРЯМЫХ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВЫГИБАНИЕ ПРЯМЫХ ПАЛЬЦЕВ

Как-то раз ушастый кролик
Вместе с братцем сел за столик. Столик был высоковат,
Только ушки и торчат.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают
безымянный палец вперёди качают им вверх – вниз. Можно придерживать мизинец другой рукой.
Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Репа здесь у нас растёт.
Открывай пошире рот.
Нужно рот сильней открыть, Чтобы репу проглотить.
Дети сгибают правую руку, опускают локоть вниз, кисть смотрит вверх. Потом сгибают руку
в запястье и левой рукой отгибают вниз
больиюй палец, стараясь прижать его к запястью.
Затем проделывают то же самое с левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВЫГИБАНИЕ ПРЯМЫХ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВЫГИБАНИЕ ПРЯМЫХ ПАЛЬЦЕВ

Вася, Петя, Миша, Боря
Сели рядом на заборе.
Малыши сидят, мечтают,
Вместе ножками качают.

Упражнение лучше выполнять стоя.
Дети немного приподнимают руки, так что
кисти смотрят вниз, и начинают активно
«качать» восемью пальчиками (без больших).
Когда указательный идёт вперёд, мизинец идёт назад. Повторяют четверостишие несколько раз.

Пара ножниц есть у нас,
Пригодятся нам не раз.
Кто из нас такой отважный, Что разрежет лист бумажный?

Дети сжимают оба кулачка, вытягивают указательные и средние пальцы, как бы образуя две пары ножниц. Затем начинают резать ими воображаемую бумагу. Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОКАЧИВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ

Как-то раз по речке Нил
Плыл огромный крокодил.
Рядом вынырнул другой,
Закричал ему: «Постой!»

Дети на каждой руке соединяют попарно указательный и средний, мизинец и безымянный. Получаются два
воображаемых крокодила, которые плывут,
открывая и закрывая пасти.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Идёт по парте человек,
Переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх, Что получилось? Рожки.

Дети сжимают правую руку в кулачок, затем
разгибают указательный и средний пальцы и как будто идут ими по парте. Произнося две последние строчки четверостишия, поднимают два растопыренных пальца вверх.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ

Вот за партами ребята
Расшалились, как котята:
Парты пальчиками трут,
Словно лапками скребут.

Дети растопыривают пальцы обеих рук и ставят их
подушечками на парту.
Затем начинают тереть пальцами парту,
подтягивая их к ладони.

Мы бежим сегодня кросс.
Кто обгонит? Вот вопрос.
Обогнать мы всех хотим
И бежим, бежим, бежим.

Дети прижимают подушечку большого пальца
правой руки к подушечке указательного пальца левой, а подушечку указательного пальца правой –
к подушечке большого пальца левой и помещают
их над предыдущей парой. Затем они расцепляют
нижнюю пару и меняют пары местами.
Продолжают упражнение в быстром темпе.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ

Возвращаемся домой,
Но уже бежим спиной.
Это будет потрудней,
Но ты усилий не жалей.

Дети прижимают подушечку большого пальца правой
руки к подушечке указательного пальца левой,
а подушечку указательного пальца правой –
к подушечке большого пальца левой и помещают
их над предыдущей парой. Затем они расцепляют
верхнюю пару и меняют пары местами.
Продолжают упражнение в быстром темпе.

«Я сильней наверняка!», -Молвит правая рука.
«Почему же? Вот и нет!», • Спорит левая в ответ.

Дети сцепляют руки «в замок» и тянут
в разные стороны. Повторяют четверостишие
несколько раз, меняя руки местами.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ

Тренируются весь день
И бороться им не лень.
Вот какие молодцы,
Настоящие борцы!

Дети сцепляют большие пальцы и тянут руки
в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз,
меняя руки местами.

Вот сцепились два крючочка, Есть у нас теперь цепочка.
Будем мы её тянуть,
Чтоб крючочки разогнуть.

Дети сцепляют руки «в замок» и тянут
в разные стороны. Повторяют четверостишие
несколько раз, меняя руки местами.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ

Как-то утром средний палец
Говорит: «Послушай, братец, Кто из нас с тобой сильнее?
Ну-ка, выясним скорее!»

Дети сцепляют средние пальцы
и тянут, руки в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз,
меняя руки местами.

Наши пальчики сцепились
И тянули, и крутились.
Каждый хочет победить
И награду получить.

Дети сцепляют безымянные пальцы и тянут
руки в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз,
меняя руки местами.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ

А мизинцы, как котята,
Тоже вздумали играть.
Что за ловкие ребята!
Как же можно их ругать?

Дети сцепляют мизинцы и тянут руки
в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз,
меняя руки местами.

Быстро пальчиком вращаем
И сильнее нажимаем.
Если долго так крутить,
Можно дырку просверлить.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец, нажимают им на ладонь левой руки и
делают вращательные движения в одну и другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ

Палец указательный
Самый любознательный.
Может кнопки нажимать,
Может дырки ковырять.
И зависит от владельца,
Как использовать умельца?

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают указательный палец, нажимают им на ладонь левой
руки и делают вращательные движения в одну и
в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.

Каждый знает, кто не глуп,
Как в забор ввернуть шуруп. Надо нам отвёртку взять
И вращать, вращать, вращать.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают средний палец, нажимают им на ладонь левой руки и
делают вращательные движения в одну и в другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ С УПОРОМ

Если пальчик пожалеть,
Пальчик может ослабеть.
Мы болезней ждать не бу-дем, Безымянным пальцем крутим.

Дети сжимают правую руку в кулачок,
вытягивают безымянный палец, нажимают
им на ладонь левой руки и делают вращательные
движения в одну и в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Много мы писали нынче, Утомился наш мизинчик. Вот мизинчик, вот ладошка Поиграем с ним немножко.

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают мизинец, нажимают им на ладонь левой руки и делают вращательные движения в одну и в другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ

В парке есть глубокий пруд.
Караси в пруду живут.
Чтобы стаю нам догнать,
Нужно хвостиком махать.

Дети вытягивают ладони и качают запястьями
вправо – влево.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Вот идёт по полю гусь.
Он не страшный, ты не трусь.
Он тебя совсем не тронет, Только клюв к земле наклонит.

Дети сгибают руку, локоть опускают вниз, кисть смотрит вверх. Затем сгибают руку в запястье,
стараясь ладонью коснуться запястья, а левой рукой чуть-чуть надавливают на тыльную сторону ладони.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ

Что у нас случилось тут?
Гуси по столу идут.
Остановятся и вот
Нагибаются вперёд.

Упражнение выполняют стоя.
Дети кладут ладони на стол пальцами вперёд и
Переносят вес тела как можно дальше вперёд,
оставляя руки прямыми.
При этом напрягаются запястья.
Повторяют упражнение несколько раз.

Этот гусь к себе домой
Почему-то шёл спиной.
Вот он пятится по парте
У него такой характер.

Упражнение выполняют стоя.
Дети кладут ладони на стол тыльной стороной вниз,
пальцами к себе и слегка облокачиваются на них.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАПЯСТЬЯ

Мы ладони сложим вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать,
Только чур, не разжимать!

Дети складывают ладони вместе, пальцы смотрят вверх, локти – в разные стороны.
Затем, не разжимая ладони и не опуская локти,
опускают кисти рук вниз, прогибая запястья.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Нашу руку разогнём,
Вверх ладонью повернём, Пальцы на себя потянем -Выгибать запястье станем.

Дети сгибают правую руку в локте, поворачивают
ладонью вверх и левой рукой отгибают вниз пальцы правой руки, выгибая правое запястье.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
ООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ

Наш мизинец хочет спать,
Ищет он себе кровать.
Ну и соня, что за соня,
Он улёгся на ладони.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать мизинцы, касаясь подушечками
соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Плачет пальчик безымянный. Видно, хочет каши манной. Кушай, пальчик», – на ладошку
Мы ему поставим плошку.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать безымянные, касаясь
подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ

Средний палец – старший брат,
Он помочь братишкам рад. Засучивши рукава,
Начал он колоть дрова.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать средние, касаясь подушечками
соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Указательный сейчас
Станет поваром у нас.
У него работы много –
Он взбивает гоголь-моголь.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать указательные, касаясь
подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
КАСАНИЕ ПОДУЩЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ
СООТВЕСТВУЮЩЕЙ ЛАДОНИ

Пальчик вышел погулять, Ключ забыл с собою взять.
Что он делает теперь?
Просто он стучится в дверь.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают
одновременно сгибать большие пальцы, касаясь
подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Что такое? Просто смех!
Расколоть нельзя орех.
На ладошку положили
И по очереди били.

Дети растопыривают пальцы, а затем начинают по очереди сгибать все пальцы, касаясь подушечками
соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ

Без пальто гулял глупышка,
И замёрз он, как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.

Дети растирают мизинец левой руки указательным
и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают с мизинцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Жил на свете Алладин.
У него был в лампе джинн. Чтоб позвать наружу джинна, Трём мы лампу Алладина.

Дети растирают большой палец левой руки
указательным и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают с большим пальцем правой руки.
Повторяют упражнение

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ

Пальчик нёс большой багаж
И, конечно же, устал.
Пальцу сделаем массаж,
Чтоб быстрее отдыхал.

Дети растирают средний палец левой руки
указательным и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают
со средним пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Долго-долго суп варился, Котелок наш закоптился.
Будем мы его тереть, Чтобы на-чал он блестеть.

Дети растирают безымянный палец левой руки
указательным и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают с безымянным
пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз..

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЛАДОНЕЙ

Подскажите, как нам быть? Надо нам асфальт долбить. Очень сильно бы помог
Здесь отбойный молоток.

Дети растирают указательный палец левой руки
указательным и средним пальцами правой.
Затем то же самое проделывают с указательным
пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Мы пришли смотреть балет. Гаснет в зале верхний свет. Ах, какой балет хороший!
Мы похлопаем в ладоши.

Дети хлопают в ладоши.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЛАДОНЕЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЛАДОНЕЙ

Руки вытянем вперёд,
А потом свои ладошки
Развернём наоборот
И похлопаем немножко.

Дети хлопают тыльными сторонами ладоней.
Повторяют четверостишие несколько раз.

А теперь одну ладошку
Развернём наоборот
И похлопаем немножко Пусть другая отдохнёт.

Дети хлопают тыльной стороной правой ладони
по внутренней стороне левой.
Повторяя четверостишие, меняют руки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЛАДОНЕЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ ДРУГОЙ РУКОЙ

Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится
И бумажка загорится.

Дети трут ладонью о ладонь.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Вот встречаются зайчата.
Как согреться нам, ребята?
Чтобы побыстрей согреться, Надо спинками тереться.

Дети трут тыльные стороны ладоней друг о друга.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ

Самый маленький из пальцев Хочет вырасти чуть-чуть.
Надо, братцы, постараться
И мизинчик потянуть.
Дети тянут мизинец левой руки большим и
указательным пальцами правой.
Затем меняют руки, и то же самое проделывают
с мизинцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Мы приходим в огород.
Это что у нас растёт?
Ухватив за хвостик ловко,
Тянем спелую морковку.

Дети тянут безымянный палец левой руки большим и указательным пальцами правой.
Затем меняют руки, и то же самое проделывают с
безымянным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ

Отмеряли мы едва ли,
Когда гвоздик забивали.
И теперь вот мы должны
Вынуть гвоздик из стены.

Дети тянут средний палец левой руки большим и
указательным пальцами правой.
Затем меняют руки и то же самое проделывают со
средним пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

В нас на клумбе всем на диво Вырос жгучий куст крапивы. Чтобы розу посадить,
Его надо победить.
Дети тянут указательный палец левой руки большим и указательным пальцами правой.
Затем меняют руки, и то же самое проделывают с указательным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз..

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ПОДТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ДРУГОЙ РУКОЙ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ

А теперь мы из болота
Дружно тянем бегемота.
Поскорей беги на мостик
И хватай его за хвостик.

Дети тянут указательный палец левой руки большим и
указательным пальцами правой.
Затем меняют руки, и то же самое проделывают
с указательным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Чтоб писать мизинчик мог, Крутим пальчик, как волчок. Пальчик ходит вверх и вниз -Ну-ка, пальчик, не ленись!

Дети берут мизинец левой руки правой рукой
и вращают его в одну и в другую сторону.
Затем меняют руки и то же самое
проделывают с мизинцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ

С безымянным пальцем дру-жим
И его тихонько кружим.
Раз, два, три, четыре, пять –
Учим пальчик танцевать.

Дети берут безымянный палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую сторону.
Затем меняют руки и то же самое проделывают
с безымянным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

За столом сидит Антошка
И в стакане крутит ложкой.
А зачем же, отвечай?
Просто он мешает чай.
Дети берут средний палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую стороны.
Затем то же самое проделывают со средним пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ВРАЩЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
С ПОМОШЬЮ ДРУГОЙ РУКИ

Указательный – герой!
Этот пальчик рвётся в бой!
Чтобы он умел бороться,
Научить его придётся.

Дети берут указательный палец левой руки правой
рукой и вращают его в одну и другую сторону.
Затем то же самое проделывают
с указательным пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

Долго мы часы заводим, Ловко стрелки переводим. Вот пойдут часы у нас –
Будем знать, который час.

Дети берут большой палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в другую сторону.
Затем то же самое проделывают с большим пальцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ

Посмотрите, луноход
По Луне легко идёт.
Он шагает очень важно,
В нём сидит герой отважный.

Дети ставят на парту подушечки пальцев обеих рук,
переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают
по очереди правой и левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Чтоб мизинчик стал сильнее, Надо пальчик упражнять. Ставьте пальчики ровнее -Начинаем нажимать!

Дети ставят на парту подушечки обоих мизинцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ

Цаплям постоять охота.
Целых два часа подряд
Цапли посреди болота
На одной ноге стоят.

Дети ставят на парту подушечки пальцев обеих рук,
переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают
по очереди правой и левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Пальцы в парту упираем, Потихоньку нажимаем.
Если же сильней нажмём, Дырку в парте мы проткнём.

Дети ставят на парту подушечки обоих средних пальцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ

Эти пальцы много знают, Только сил им не хватает
И поэтому опять
Надо их тренировать.

Дети ставят на парту подушечки обоих
указательных пальцев и нажимают ими на парту,
перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Опираемся на пальцы.
Пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три –
Держат нас богатыри!.

Дети ставят на парту подушечки обоих больших пальцев и нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ

Пальчик до конца согнём
И в ладонь его упрём.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сверху нажимать!

Дети сгибают как можно сильнее мизинец правой руки, упираются кончиком пальца в ладонь и нажимают
сверху большим пальцем левой руки, как бы «втыкая»
кончик пальца в ладонь. Подушечка мизинца должна
быть прижата к основанию пальца.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

Безымянный пальчик сложим
И в ладонь его положим.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сверху нажимать!

Дети сгибают безымянный палец правой руки,
нажимают сверху большим пальцем левой руки,
как бы «втыкая» кончик пальца в ладонь.
Подушечка безымянного пальца должна быть
прижата к его основанию.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ

Средний пальчик изогнулся
И в ладошку к нам уткнулся. Раз, два, три, четыре, пять -Будем сверху нажимать!

Дети сгибают средний палец правой руки, нажимают сверху большим пальцем левой руки, как бы «втыкая»
кончик пальца в ладонь.
Подушечка среднего пальца должна быть
прижата к его основанию.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

Пальчик спрятаться решил.
Как он братцев насмешил!
Все хохочут: «Слушай, друг,
Ты же виден всем вокруг!»
Дети сгибают указательный палец правой руки,
нажимают сверху большим пальцем левой руки,
как бы «втыкая» кончик пальца в ладонь.
Подушечка указательного пальца должна быть
прижата к его основанию.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗМИНКА СОГНУТЫХ ПАЛЬЦЕВ ОДНОЙ РУКИ
ПАЛЬЦАМИ ДРУГОЙ РУКИ

Хоть большой и всех сильнее, Так он гнуться не умеет.
Раз, два, три, четыре, пять -Будем сверху нажимать!

Дети сгибают большой палец правой руки
как можно сильнее, а потом слегка нажимают
на его ноготь другой рукой.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

Наши пальчики согнём
И другой рукой возьмём.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сверху нажимать!

Дети сгибают все пальцы правой руки, кромебольшого, и нажимают сверху левой рукой.
Удобно большим пальцем левой руки нажимать
на указательный и средний пальцы правой,
а его основанием – на безымянный и мизинец.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ

РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Мы на парту пальчик ставим
И легонько сверху давим.
Пальчик гибким стать не прочь, Надо пальчику помочь.

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку мизинца правой руки на край
парты и опускают руку как можно ниже,
растягивая палец.
Затем, тоже самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Чтобы пальчик стал сильней
И подвижней, и ловчей,
Пальцу надо помогать –
Хорошо тренировать.

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку безымянного пальца правой руки на край парты и опускают руку как можно ниже, растягивая палец.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

Средний палец – самый длинный,
Разогнул свою он спину,
В полный вытянулся рост
Будет через речку мост.

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку среднего пальца правой
руки на край парты и опускают руку
как можно ниже, растягивая палец.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Вот лежат карандаши.
Указательный решил:
«Если мне прямее стать,
Так же буду рисовать».

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку указательного пальца
правой руки на край парты и опускают руку
как можно ниже, растягивая палец.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
РАСТЯГИВАНИЕ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

Хочет пальчик сильным стать,
Чтобы гирю поднимать.
Хочет пальчик гибким стать,
Чтоб красивее писать.

Упражнение удобнее выполнять стоя.
Дети ставят подушечку среднего пальца правой
руки на край парты и опускают руку
как можно ниже, растягивая палец.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.

Мы на парту пальчик ставим. Снизу – четверо друзей.
А теперь сильнее давим –
Будут пальчики сильней.

Дети ставят подушечки больших пальцев сверху на парту, а подушечки других пальцев – снизу и зажимают край парты кончиками пальцев как можно сильнее.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

А теперь местами пальцы
Захотели поменяться.
Поменяем и опять
Будем их тренировать.

Дети ставят подушечки больших пальцев снизу к парте, а подушечки других пальцев – сверху и зажимают край
парты кончиками пальцев как можно сильнее.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Вот четыре важных братца
Вышли потренироваться.
Надо парту крепче сжать,
Чтобы очень сильным стать.

Дети зажимают край парты указательным и большим пальцами. Указательный палец – под партой,
большой – над партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

Так мы стол уже сжимали
И немножечко устали.
Отдохнём чуть-чуть и вот
Будем жать наоборот.

Дети ставят подушечку указательного пальца левой руки на парту, а подушечку большого прижимают к парте снизу и зажимают ими край парты.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

К нам приполз огромный рак, Не освоится никак.
Нашу парту хвать клешнёй!
Хочет отнести домой.

Дети зажимают край парты средним и большим
пальцами правой руки.
Средний палец под партой, большой – над партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

Стол не может сдвинуть рак,
Тянет он и так и сяк.
Надо взяться по-другому,
Чтобы донести до дому.

Дети зажимают край парты средним и большим пальцами правой руки. Средний палец над партой, большой – под партой, тем то же самое проделыва-ют другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

Тиски поставим на верстак
И закрепим их вот так.
Чтобы лучше закрепить,
Надо крепче завинтить.

Дети зажимают край парты безымянным и большим пальцами правой руки.
Безымянный палец под партой, большой – над партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ

Безымянный сверху ставим
И на парту сильно давим.
А большой не отстаёт,
Он на парту снизу жмёт.

Дети зажимают край парты безымянным и большим пальцами правой руки. Безымянный палец над партой, большой – под партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

Вот мизинцы и большие
Посильнее стать решили.
Тренируются на парте,
Закаляют свой характер.

Дети зажимают край парты большим пальцем и
мизинцем правой руки. Большой палец над партой,
мизинец – под партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ КОНЧИКАМИ ПАЛЬЦЕВ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ ПРЯМЫМИ ПАЛЬЦАМИ

Наш мизинец после старта
Перебрался вдруг на парту.
А большой спустился вниз.
Кто получит первый приз?

Дети зажимают край парты большим пальцем
и мизинцем правой руки. Большой палец –
под партой, мизинец – над партой.
Затем то же самое проделывают другой рукой.
При хорошем исполнении упражнение
выполняют двумя руками одновременно.

Плоскогубцы мы берём,
Гайку ими мы зажмём.
Чтобы гайку удержать,
Надо их сильнее сжать.

Дети зажимают край парты между прямыми
указательным и средним пальцами и сжимают
как можно сильнее.
Упражнение выполняют двумя руками несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СЖИМАНИЕ КРАЯ ПАРТЫ ПРЯМЫМИ ПАЛЬЦАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СОСТАВЛЕНИЕ ИЗ ПАЛЬЦЕВ РАЗЛИЧНЫХ ФИГУР

Раз огромный крокодил
Табуретку проглотил.
А теперь разинул пасть:
Как бы парте не пропасть!

Дети зажимают край парты между прямыми средним и безымянным пальцами и сжимают как можно сильнее.
Упражнение выполняют двумя руками несколько раз.

Строим мы в лесу шалаш.
Будет прочным домик наш.
Столбики мы в землю вроем,
Сверху ветками накроем.

Дети соединяют подушечки больших, указательных, безымянных и мизинцев обеих рук, а средние сгибают и соединяют вторыми фалангами.
После этого сближают руки, раздвигая пальцы.
Повторяют четверостишие несколько раз.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
СОСТАВЛЕНИЕ ИЗ ПАЛЬЦЕВ РАЗЛИЧНЫХ ФИГУР ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ГИМНАСТИКА С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Вот стоит большая ёлка,
А на ней растут иголки.
Есть на ёлке также шишки,
А внизу – берлога мишки.

Дети соединяют подушечки больших,
указательных и мизинцев обеих рук, а средние
и безымянные сгибают и соединяют вторыми
фалангами. После этого сближают руки,
раздвигая пальцы.
Повторяют четверостишие несколько раз.

Мы ручку правильно берём, Кладём на средний палец,
Теперь большим её прижмём,
А указательным ведём,
Чтобы она качалась.

Дети кладут ручку на средний палец правой руки, большим пальцем прижимают ручку,
указательным начинают покачивать ее.
Затем то же самое проделывают другой рукой.

ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ГИМНАСТИКА С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ ЗАНЯТИЯ С ПАЛЬЧИКАМИ
ГИМНАСТИКА С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Вот волшебный самолёт
Отправляется в полёт.
Он планирует над партой.
Ну а где же наша карта?

Дети кладут линейку под середину среднего пальца. Указательный и безымянный – снизу линейки.
Начинают покачивать линейку,
имитируя движение крыльев самолёта.
Затем то же самое проделывают другой рукой.

Вот волшебный самолёт
Отправляется в полёт.
Он планирует над партой.
Ну а где же наша карта?

Дети кладут линейку под середину среднего пальца. Указательный и безымянный – снизу линейки.
Начинают покачивать линейку,
имитируя движение крыльев самолёта.
Затем то же самое проделывают другой рукой.