ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ С БУКВАМИ И СЛОВАМИ

Апр 2, 2018 | Методические материалы

Буквы вокруг меня

Цель: закрепить знания о буквах; научить концентрировать внимание; расширить словарный запас; помочь развить наблюдательность.

Попросите ребёнка оглядеться в комнате и назвать все предметы, которые окружают его, но только в алфавитном порядке.
Например: А – арбуз, Б – банка, В – вешалка, Г – гардины и т.д.

Картины

Цель: закрепление знаний о буквах, расширение словарного запаса; развитие зрительной памяти; ознакомление с художниками и картинами

Возьмите картину художника, который Вам нравится. Прочтите название картины и имя автора ребёнку. Попросите найти на картине все предметы на определённую букву. Допустим это картина И.Е.Репина «Не ждали». Пусть ребёнок найдёт все предметы на определённую букву П (пол, портрет, пальто, передник и т.д.)
Попросите его запомнить все слова на эту букву. Закройте картину и предложите ребёнку вспомнить все эти предметы.

Всё из «О»

Цель: закрепление знаний о буквах; развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики руки.

По сигналу ведущего дети начинают рисовать красивые буквы О (большие и маленькие). После того, как ведущий скажет «Стоп!», игроки прекращают рисовать, внимательно смотрят на свой рисунок, пытаются угадать, на что или на кого всё это похоже, дорисовывают и дают название своему произведению.

Буквы в клетке

Цель: закрепление знаний детей о буквах; развитие сосредоточенности и концентрации внимания.

Взрослый предлагает ребёнку таблицу и объясняет, что буквы в ней расположены не по порядку. Ребёнок должен отыскать все буквы в таблице от А до Я, произнося их вслух.
Если вы играете с двумя детьми, то можно между ними устроить соревнование: кто быстрее найдёт и назовёт все буквы по порядку.

Угадай, чей голосок

Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств

Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок, скок, скок! Угадай, чей голосок?»
Слова «Скок, скок, скок!» произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить.

Только весёлые слова

Цель: расширение словарного запаса , ознакомление с окружающим миром, развитие наблюдательности и сосредоточенности

Играть лучше в кругу. Ведущий определяет тему. Нужно назвать по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Воздушный шарик» и т.д., пока слова не иссякнут.
Можно сменить тему и назвать только зелёные слова, только круглые слова, колючие и т.д.

Доскажи словечко

Он и волк, и Дед Мороз,
И смешит ребят до слёз,
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он …(АРТИСТ)

Он верен морю, как матрос.
Предвестник бури … (АЛЬБАТРОС)

Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
В неб е жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл? …(АПРЕЛЬ)

Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Как приятен он на вкус,
И зовут его … (АРБУЗ)

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (АЙБОЛИТ)

Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (АВТОМОБИЛЬ)

Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё … (АЛФАВИТ)

Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути.
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый … (БАРАБАН)

На ветке не птичка –
Зверёк-невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? … (БЕЛКА)

Она весну встречает –
Серёжки надевает.
Накинута на спинку
Зелёная косынка.
А платьице – в полоску.
Ты узнаёшь … (БЕРЁЗКУ)

У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный,
Кто же это? … (БУРАТИНО)

«Спинка в веснушках.
Ах, как неловко!»
И покраснела … (БОЖЬЯ КОРОВКА)

А водитель спозаранку
Крутит круглую … (БАРАНКУ)

Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый … (ВАСИЛЁК)

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт
Наш российский … (ВЕРТОЛЁТ)

Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В тёплый край не улетаю,
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (ВОРОБЕЙ)

Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовётся птица … (ГРАЧ)

Михаил играл в футбол
И забил в ворота … (ГОЛ)

Лодки по морю плывут,
Люди вёслами … (ГРЕБУТ)

Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый …(ГУСЬ)

Немытое в рот
Ни за что не возьмёт.
И ты будь таким,
Как чистюля … (ЕНОТ)

Эту сказку ты прочтёшь
Тихо, тихо, тихо…
Жили-были серый ёж
И его … (ЕЖИХА)

Ну и платье:
Сплошь иголки,
Его носят вечно … (ЁЛКИ)

Я сижу, едва не плача,
Очень трудная … (ЗАДАЧА)

Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла … (ЗИМА)

Не колючий,
Светло-синий,
По кустам развешен … (ИНЕЙ)

Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли её немножко.
Ведь правда вкусная … (КАРТОШКА)

Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится.
Угадали? Это … (КОТ)

В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход!
Кто б навстречу ни поплыл,
Всех проглотит … (КРОКОДИЛ)

Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно … (КАРАНДАШ)

На скамейке у ворот
Лена горько слёзы … (ЛЬЁТ)

Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую … (ЛИСУ)

У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из … (ЛЕЙКИ)

Заставил плакать всё вокруг,
Хоть он и не драчун, а … (ЛУК)

Лейся дождь весёлый,
Мы с тобою дружим!
Хорошо нам бегать
Босиком по … (ЛУЖАМ)

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной … (МЕДВЕДЬ)

Мы щенка в воде и в мыле
Два часа мочалкой … (МЫЛИ)

Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (МЫЛО)

А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым … (НОЖИКОМ)

Золотой и молодой,
За неделю стал седой.
А денёчка через два
Облысела голова.
Спрячу-ка в карманчик
Бывший … (ОДУВАНЧИК)

Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке.
Он весёлая игрушка.
И зовут его … (ПЕТРУШКА)

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту –
Зовусь я … (ПОДОСИНОВИК)

Портфель у меня
Не велик и не мал:
Лежат в нём задачник,
Букварь и … (ПЕНАЛ)

Я хотел устроить бал,
Я гостей к себе … (ПОЗВАЛ)

Я взял муки, я взял творог,
Испёк рассыпчатый … (ПИРОГ)

Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … (ПЯТЬ)

В реке большая драка:
Поссорились два … (РАКА)

И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
А всё же называются
Они – морские … (СВИНКИ)

Верещунья, белобока,
И зовут её … (СОРОКА)

Чтобы было где писать.
В школе нам нужна … (ТЕТРАДЬ)

Он плывёт по простыне,
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг
Электрический … (УТЮГ)

Все ребята со двора
Малярам кричат: … (УРА!)

Вот пришла и осень,
И придут метели.
И с прощальным криком
Птицы … (УЛЕТЕЛИ)

Праздник, праздник у ворот.
Кто встречать его пойдёт?
Я и верный мой дружок –
Красный, маленький … (ФЛАЖОК)

В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за мёдом и малиной
Отправляется … (МЕДВЕДЬ

Конспект НОД по ИЗО “Весенние цветы” (старшая группа)

Мар 9, 2018 | Методические материалы

Цель:развитие предпосылок одарённости у детей 6-7 лет.

Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.

Задачи:

• активизировать технические навыки детей при работе с гуашью и акварелью;
• совершенствовать умение изображать предметы по памяти;
• формировать умение проявлять самостоятельность в выборе цветового решения; положительное отношение к самому процессу рисования
• воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы и искусство.

Словарная работа: подснежник, крокус, тюльпан, нарцисс, сирень; удовольствие, наслаждение, композитор, Петр Ильич Чайковский.

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений о цветах, рассказа К. Паустовского «Золотой луг»;
• слушание музыки П. Чайковского «Вальс цветов», «Фея сирени», «Подснежник»;
• Придумывание и исполнение танцев под музыку П.И. Чайковского;
• Рассматривание и беседа по иллюстрациям картин натюрмортов с цветами на занятии и в свободное время: Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка», П.П. Кончаловского «Сирень в корзине», И.И. Машкова «Две темные розы и тарелка с клубникой», М.С. Сарьяна «Цветы», И.Э. Грабаря «Хризантемы» и «Дельфиниум».
• Рисование простым карандашом и вырезание любимых цветов с листьями;
• Рассматривание открыток, фотографий с изображением цветов.
• Просмотр видеоматериала «Цветы садовые», «Цветы».

Материалы: лист формата А4; кисточки разной жёсткости; гуашь, акварель; цветные фотографии и картинки различных цветов; аудиозапись письма, классических произведений П.И.Чайковского «Вальс цветов», «Фея сирени»; презентация виртуальной выставки «Натюрморты с цветами»; мольберты.

Формы и методы, применяемые на занятии:

• Словесный(беседа, загадки, вопросы-ответы, указания, пояснения)
• Наглядный (иллюстрации художников, картинки с изображением цветов)
• Практический (выполнение практического задания)

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Развитие речи», «Физическое развитие».

Первая часть занятия:

Зал украшен в весенней тематике.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие.

– Посмотрите вокруг, как по-весеннему украшен сегодня наш зал! Светит солнце, появились первые проталины и выглядывают из-под снега подснежники! Ребята, ветер принёс нам лепесток!

(беру письмо-лепесток).

Посмотрите – лепесточек!

Лепесточек – письмецо!

Кто письмо нам написал?

Кто же нам его прислал?

(Звучит аудиозапись письма)

«Здравствуйте, мои маленькие друзья! Я – Фея Цветов. По календарю весна, а зима ни как не хочет уходить, она хочет и дальше властвовать. Но этого нельзя допустить, ведь животные, люди, растения – все ждут весну. Помогите мне, ребята, победить зиму! Желаю удачи!»

Воспитатель:

Ребята, что же нам делать?

Ребёнок:

Я думаю, что нам нужно обязательно помочь Фее Цветов.

Воспитатель:

А как вы думаете, чего боится зима?

Ребёнок:

Я думаю, что зима боится теплого солнца, ярких красок.

Воспитатель:

В чём мы видим весной яркие краски?

Ребёнок:

Весной зеленеет трава и появляются весенние цветы.

Ребёнок:

А я думаю, что для того, чтобы помочь Фее Цветов приблизить весну, нужно нарисовать весенние цветы.

Воспитатель:

Я согласна! Но сначала нужно отгадать загадки. На этом столе лежат картинки с изображением цветов, отгадав загадку, вы должны найти нужный цветок и разместить его на мольберте.

Звучит (тихо) аудиозапись произведения П.И. Чайковского «Вальс цветов».

На снежную поляну,

Согретую весной,

Упал кусочек неба –

Расцвёл цветок лесной!(Подснежник)

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.

(Одуванчик)

Белый снег лежит кругом,

Он же ходит в голубом.

Показал весенний фокус:

Поутру проснулся … крокус.

Цветик жёлто-золотистый,

Как цыплёночек, пушистый.

Сразу вянет от мороза

Наша неженка…мимоза

Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный… (тюльпан)

На зеленом шнурочке
Висят белые звоночки. (Ландыш)

Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик — как у чеснока,
А корона — как у принца! (Нарцисс )

Воспитатель:

Молодцы, вы угадали все цветы.

Как много вы знаете весенних цветов!

Вам, наверное, отгадывать помогала музыка?

Как называется произведение, которое сейчас звучало?

Ребёнок:

Это – музыкальное произведение называется «Вальс цветов».

Воспитатель:

Правильно, а кто его сочинил?

Ребёнок: А сочинил его композитор Петр Ильич Чайковский.

Физ. Минутка

Воспитатель:

Ребята, я предлагаю вам сейчас превратиться в весенние цветы и станцевать под музыку П.И.Чайковского «Фея сирени».

Вторая часть занятия

Воспитатель:

Ребята, я предлагаю вам нарисовать весенние цветы, которые помогут Фее Цветов приблизить весну.

Но перед тем как вы начнёте рисовать, давайте посмотрим, как изображают цветы настоящие художники.

(Показ презентации «Натюрморты с цветами», во время которой дети называют какие цветы изобразили художники)

Воспитатель:

-Скажите, как называется жанр, в котором написаны картины?

Воспитатель:

– Правильно, этот жанр называется натюрморт.

Воспитатель:

-А что общее в своих натюрмортах изобразили художники?

Ребёнок:

На всех картинах художники изобразили весенние цветы.

Воспитатель:

Ребята, у вас на столах лежат тонированные листы, есть кисточки разной жёсткости и толщины и краски – акварельные и гуашевые. Я предлагаю вам нарисовать весенний натюрморт. Подумайте и решите, что вы будете рисовать, какой цвет вам нужен для изображения весенних цветов, в какой технике вы будете рисовать?

Можете приступить к работе.

Тихо звучит музыка П. Чайковского «Вальс цветов».

Воспитатель наблюдает за рисованием. Даёт индивидуальные советы.

Третья часть занятия:

Выполненные работы дети располагают на мольберте, рассматривают свои рисунки.

Воспитатель:

• Ребята, какие красивые весенние цветы вы нарисовали!
• Какие цветы изобразил ты, Никита?
• Что нарисовала ты, Маша?
• Что ты чувствовал, когда рисовал свой натюрморт?
• А какие чувства у тебя возникают, когда ты смотришь на эти рисунки?

(Ответы детей:Удовольствие, радость, наслаждение, теплоту, свежесть букетов и их запахи).

Воспитатель:

• Поэты посвящают цветам стихи, композиторы сочиняют музыку, художники пишут картины. Мы с вами, ребята, как настоящие художники, запечатлели красоту весенних цветов, и в зале у нас стало ещё светлее и теплее. А когда зима заглянет к нам в окно, то тотчас же растает.

Так мы помогли Фее Цветов приблизить весну.

Досуг для детей на тему “Изба русских народных праздников”

Фев 9, 2018 | Методические материалы

Сценарий фольклорных посиделок.

• Цели:Воспитание у детей интереса и любви к русскойнациональной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм;
• Познавательная цель: – Расширить представление детей о культуре и обычаях, обрядах с устным народным творчеством русского народа. – Познакомить детей с песнями, частушками, загадками.
• Воспитательная цель: Воспитывать любовь к своей Родине, к родному краю, его истории и культуре.
• Развивающая цель: развивать творческие способности, эстетическую культуру детей.

Задачи

• Расширять представления, о традициях и обычаях народов России.
• Знакомить детей с русскимфольклором через песни, частушки, прибаутки, сказки.
• Воспитывать уважение к культурам других народов.
• Развивать творческое воображение и фантазию детей, вовлекая их в театрализованную деятельность.
• Развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества.
• Познавательная цель: – Расширить представление детей о культуре и обычаях, обрядах с устным народным творчеством русского народа. – Познакомить детей с песнями, частушками, загадками. Воспитательная цель: Воспитывать любовь к своей Родине, к родному краю, его истории и культуре.
• Развивающая цель: развивать творческие способности, эстетическую культуру детей.

Ход:

Звучит песня «В горнице моей…

Ведущий

Добрый день, народ славный! Рады приветствовать вас в нашей горнице. Деревенский народ веселый, песни петь любит да в игры играть, хороводы водить.

1 ведущий

Хозяйка

-Поудобнее садитесь,

Не спешите, соберитесь.

В теплу избу приглашаем,

Видеть всех мы вас желаем.

Как в старинку, наши предки

Собирали посиделки,

Так бывало на Руси

С шуткой ели калачи.

Народ посмотреть и себя показать

Хороводы водить, нескладушки петь,

Веселые потешки -прибаутки сказывать,

2 ведущий

На завалинках, в светёлке,

Иль на бревнышках, каких.

Собирались посиделки

Пожилых и молодых.

При лучине ли сидели,

Иль под светлый небосвод –

Говорили, песни пели

Да водили хоровод.

Добрым чаем угощались

С мёдом, явно без конфет.

Как и нынче мы, общались, –

Без общенья жизни нет.

А играли как? В горелки!

Ах, горелки хороши,

Словом, эти посиделки

Были праздником души.

Быт людей отмечен веком.

Поменялся старый мир.

Нынче все мы по “сусекам”

Личных дач, своих квартир.

Наш досуг порою мелок

И чего там говорить,

Скучно жить без посиделок,

Их бы надо возродить.

Если вы в “своей тарелке”

И пришли к нам не на час,

Предлагаем посиделки

Провести вот здесь сейчас.

(Слышится смех,звон бубенцовю. Хозяйка открывает дверь)

Реб. -Здравствуйте,пустите к себе в избу на посиделки?

Хоз. -А чем платить будете?

Реб. -А чего надобно?

Хоз. -Да совсем немножко:дровец возок,керосину жбанок,

Да пшеницы полпуда,да гороха три ведра,

Да медку туесок,да масла горшок,да денег пятачок.

-Вот так немножко!

-Да пошутила я. Зачем пожаловали?

-Чайку попить,хозяйку повеселить.

—Рассказать,послушать,пирогов покушать.

—Посмеяться,поплясать,себя показать.

Хоз. -Мир вам, гости дорогие, вы явились в добрый час

Песней русской да народной я встречаю нынче вас.

(Под песню «У нас нынче субботея» гости рассаживаются на лавках.)

Входят девочки. В руках каждой какое-то угощение, ставят на стол и поют куплет песни «А я чайничала» (минус)

(стук в двери)

Ведущий а к нам ещё гости пришли, заходите с чем вы к нам пожаловали.

1. Вы послушайте, ребята,

Нескладуху будем петь.

На дубу свинья пасется,

В бане парится медведь!

Дети: Чепуха, чепуха,

Чистая чепуха!

Чипа- чипа, а – ха – ха-

В самом деле, чепуха!

2: На заборе чепуха

Варила варенье.

Увидала паука-

Потеряла зренье!

Дети: Чепуха, чепуха…

3: На столе лежит арбуз,

На арбузе – муха!

Муха злится на арбуз, Что не лезет в брюхо!

Дети: Чепуха, чепуха…

4: На горе верблюд пасется

В белых вышитых штанах.

А за ним блоха несется

На высоких каблуках!

Дети: Чепуха, чепуха…

5: Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Что бы нам похлопали.

Хозяйка: Спасибо, ребятки, за частушки потешные!

Ведущая: Есть у нас для вас загадки:

Не горьки, не кислы, не сладки.

Кто сейчас все отгадает,

Тот весь год забот не узнает.

Ведущий

Загадки присутствовали на всех вечеринках, празднествах, посиделках нашего города. Люди любили складывать и отгадывать их. Попробуйте и вы отгадать некоторые из них. За правильно угаданную загадку получаете конфетку.

1Загадка первая!

И колковато и ноздревато, и мягко,

И ломко и всех милей! (Хлеб).

2 загадка вторая, самая смешная.

«Овца в корове» (Носок в сапоге).

3. В брюхе – баня,

В носу решето, на голове пуговица.

Всего одна рука, да и та на спине! (Чайник)

4. В печь несут – жидко,

Из печи несут – твёрдо! (Каша).

5 Маленький, кругленький, а за хвост не поднимешь. (Клубок).

6 Пять чуланов – одна дверь. (Перчатка)

7Новая посудина, а вся в дырках. (Решето)

8 Всё пря сам на виду. (Сундук)

9 Маленький, горбатенький, всё поле перерыл. (Плуг)

Загадки для взрослых и детей.

Кто из нас не любит блинов – пышных, румяных, круглых. А кто скажет, почему блины круглые?

Ответ: Они пеклись на масленицу по подобию солнца.

Для чего в старину на подушках вышивали цветы?

Ответ: Чтобы снились хорошие сны.

Почему на полотенцах вышивали петухов?

Ответ: Это символ утра. Чтобы утром вставать с пеньем петухов.

Далеко за пределами России были известны наши умельцы. Тульские мастера даже блоху подковали. Кто помнит, в каком произведении об этом написано?

Ответ: «Левша» Лескова.

Многие из нас может быть имеют дома палехские шкатулки. Почему они так называются?

Ответ: Её делали мастера из Палеха.

Известны мастера стеклянной посуды. Есть такой город в России, где издавна занимались дутьём стеклянных изделий. Как называется этот город?

Ответ: Гусь-Хрустальный.

Деревенские ладьи, ложки, миски, радуют глаз яркой окраской, нежным рисунком. Из какого города эта посуда?

Ответ: Это хохломская роспись из г. Семёнов Нижегородской области. Д

(выходят девочки —)

две девочки читают частушки перед исполнением пляски:

Наташа

– Эх топни, нога

Топни правенькая

Я плясать пойду

Хоть и маленькая.

Юля

– Пойду плясать

По соломушке

Раздайся народ

По сторонушке!

Выходят еще четыре девочки и исполняют частушки:

1

– Шире круг, шире круг,

Дайте круг пошире.

Не одна иду плясать,

Нас идет четыре.

2

– Не хотела я плясать

Стояла и стеснялася,

А гармошка заиграла

Я не удержалася.

3

– А у нас во дворе

Квакали лягушки,

А я с печки босиком,

Думала подружки.

4

– По деревне я шла

И Ванюшку видела,

Под кустом сидел и плакал,

Курица обидела.

Ведущий

А сейчас вам загадаем загадку.

Алый шёлковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек.

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может три, а может шесть.

Разрумянилась немножко …

Это русская …. (Матрёшка)

В 19 веке жил – был один русский художник. Путешествуя по Японии, он видел много забавных игрушек. А когда вернулся в Россию, то пошёл к народным умельцам: «Можно ли выточить вот такую забавную куклу?». Выточили, расписали и назвали русским именем Матрёшка. И начали на Руси с тех пор выделывать эти удивительные игрушки, да в каждой местности по-своему. Особенно увлеклись игрушкой в Нижегородском крае.

СОСТЯЗАНИЕ «НАРЯДИ МАТРЁШКУ»

Ведушая

А мы снова обращаемся к русской матрёшке. В состязании принимают участие по 5 человек от команды.

Получите, вырезанный из картона силуэт матрёшки. Ваша задача – нарядить матрёшку. 1- й человек держит матрёшку, просунув лицо в вырез, 2-й – прикрепляет платочек, 3-4 – рукава, 5-й – фартук.

Внимание! Приготовились! Начали!

(Звучит музыка. Начинается состязание)

Ведущий

Русские пословицы, как и русские изделия, славятся на весь мир.

Пословица – душа и ум народа.

В ней к Родине любовь.

В ней мудрый опыт многих поколений.

Хвала к труду в ней и презренье к лени.

Пословица – к слову молвится.

Добрая пословица не в бровь, а в глаз.

Следующее задание: Я называю два слова из пословицы. А вы называете всю пословицу. Правильно назвали – конфету получили.

1. Труд –пруд (Без труда не вытащишь рыбку из пруда.)
2. Слово – воробей. (Слово не воробей – вылетит, не поймаешь.)
3. Журавль – синица (Лучше синица в руках, чем журавль в небе.)
4. Волк – лес. (Волков бояться – в лес не ходить.)
5. Красавица – умница. (Дом держится не красавицей, а умницей.)
6. Не храним – плачем. (Что имеем – не храним, потерявши – плачем.)
7. Снову – смолоду. (Береги платье снову, а честь смолоду.)
8. Роток – платок. (На чужой роток не накинешь платок.)

Ведущая

Жива традиция.

Жива –

От поколенья старшего

Важны обряды и слова

Из прошлого из нашего.

Выходят три девочки. Садятся за стол.

Мини-инсценировка. Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

1—Кабы я была царица, я б на весь честной бы мир изготовила бы пир.

2— Кабы я была царица,я б навесь бы мир одна надкола бы полотна.

3—Кабы я была царица,я б для батюшки царя родила богатыря.

1-Но для этого надо замуж выйти.

(Дверь тихонько заскрипела и в светлицу входит царь стороны той государь.)

Царь. Будь моею ты невестой.

Ведущая.

И сейчас мы вам покажем русский народный обряд «Выкуп невесты»

Ведущая.

А сейчас мы посмотрим традицию русского народа «Новоселье».

Старшая группа.

Ведущая.

Какие же традиции и обычаи русского народа без устного народного творчества.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.»(младшая группа).

Ведущий.

В небе будто от побелки

Засветился Млечный путь,

Отшумели посиделки

В нашей праздничной светёлке,

Где пришлось нам отдохнуть.

Дни общенья – счастья вехи,

Посиделкам каждый рад.

Делу время, а потехе час

Мы делились новостями,

Мы старались вас развлечь.

Мы прощаемся с гостями,

Говоря: до новых встреч!

Не потухнет, не погаснет,

Если ты не нем, не глух,

Самый светлый, самый ясный

Посиделок русский дух

.

Посиделки, вечеринки,

Звёзды в праздничной выси –

Это русские картинки

Нашей жизни на Руси.

Жизнь такая – не иная,

Не заморская, чужая,

Это наша сторона.

Всё, что было, вспоминая,

Пусть живёт страна родная.

Очень русская, земная,

В мире лучшая страна!

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ “ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Р и Л”

Дек 17, 2017 | Методические материалы

Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте «Дифференциация звуков Р и Л»

(старшая группа) 

Цель: Продолжать знакомить детей со звуками Р, Рь, Л, Ль, учить сопоставлять их, находить сходство и различие, выделять эти звуки в словах.

Закреплять понятия: «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».

Упражнять в чтении слогов с буквами Р и Л, назывании слов с данными слогами.

Учить самостоятельно, составлять предложения, определять количество слов в нём.

Продолжать знакомить со схемой предложения.

Учить выделять из фона знакомые буквы Р и Л, закрашивать их.

Развивать внимание, фонематический слух.

      Материал: ростовые куклы Буратино и Мальвина;

наборное полотно, буквы Р и Л;

«коврики» с цветными кружками (красные и голубые) ;

картинки на тему «Полезные продукты»,

карточки-схемы для определения места звука в слове;

цветные полоски для составления схемы предложения;

листы с заданием (коллаж из букв, карандаши синего цвета;

ноутбук (презентация «Слоги», картинки).

      Ход занятия:

В: — Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомиться со звуками. Но у меня для вас сюрприз! Я пригласила к нам в гости ваших любимых сказочных героев: Буратино и Мальвину, но их почему-то нет. Пойду, поищу…

(Воспитатель выходит, затем возвращается – одев куклу Буратино.)

Б: — Здравствуйте, ребята! Чем вы здесь занимаетесь? Я очень хочу научиться читать. Мы с Мальвиной тоже учим буквы и звуки. У меня даже есть любимый звук. Угадайте, какой.

Буратино произносит чистоговорку:

Ра-ра-ра- настала зимняя пора.

Дети произносят чистоговорку громко и шёпотом, выделяют звук Р. Буратино показывает букву Р.

Б: — А у Мальвины другой любимый звук. Вот послушайте:

Ло-ло-ло- есть у белочки дупло.

Буратино показывает букву Л.

Б: — Ребята, что вы видите перед собой – буквы или звуки? Помогите мне разобраться, чем отличаются буквы и звуки.

Дети объясняют, что звуки мы слышим, а буквы пишем.

Б: — А ещё Мальвина говорила, что все звуки делятся на какие-то группы, а я забыл, какие они бывают… (гласные и согласные, твёрдые и мягкие)

Б: — Ребята, скажите, а что общего у звуков Р и Л? (они оба согласные, могут быть твёрдыми и мягкими, произносятся при помощи язычка) .

— А чем они отличаются? (язычок в разных позициях: при призношении звука Р — поднимается кверху и дрожит, а звука Л – крепко прижимается к верхним зубкам) .

Появляется кукла – Мальвина.

М: — Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Буратино! Что ты здесь делаешь?

Б: — Я с ребятами учу звуки и буквы Р и Л.

М: — А я знаю очень интересную игру с этими звуками. Ребята, вы хотите поиграть?

Дети садятся за столы. Проводится игра «Укрась коврик».

М: — Украшать коврик мы будем при помощи цветных кружочков, начиная с верхней строки слева направо. Я буду называть вам слова, а вы, если услышите в слове звук Р, положите на коврик красный кружок, а если звук Л – голубой кружок.

По окончании игры проверяется правильность выполнения задания.

М: — Что-то Буратино заскучал. Буратино, о чём ты задумался?

Б: — Я забыл, что получается, когда два звука соединяются вместе…

Включается ноутбук. Дети подходят к Буратино, читают слоги с буквами Р и Л, придумывают слова с ними, рассматривают картинки.

Б: — Я совсем устал! Наверное, пора отдохнуть…

Физминутка.

Буратино загадывает детям загадки:

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый – краса.  А зовут ее (лиса).

          Летит, пищит, ножки длинные тащит,

          Случай не упустит, Сядет, и укусит (комар).

Дети отгадывают их и показывают отгадки при помощи жестов, мимики, движений, выполняют зарядку с Буратино:

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл –

Ключик так и не нашёл…

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Б: — Что-то я проголодался! Сейчас бы чипсов поесть, Кока-колы попить…

М: — Буратино, разве ты не знаешь, что всё это очень вредно для здоровья?

Пойдём с нами, мы с ребятами расскажем тебе о продуктах, которые приносят пользу.

Дети с Мальвиной подходят к выставке картинок «Полезные продукты». Мальвина предлагает детям выбрать продукты, в названии которых есть звуки Р, Рь или Л, Ль при этом мальчики должны назвать продукты со звуком Р, а девочки – со звуком Л.

Дети находят и называют слова, Мальвина уточняет, где находится выделенный звук в слове – в начале, в середине или в конце.

Б: — Спасибо вам, ребята, я всё понял. Буду есть только полезные продукты.

А Мальвина, хоть и бывает вредной, но всё равно она самая красивая и умная девочка на свете. Сейчас мне очень хочется сделать ей комплимент! Помогите мне придумать предложения со словом «Мальвина», так, чтобы ей понравилось.

Дети называют предложения, определяют количество слов в них, Буратино на доске составляет схемы этих предложений, закрепляет понятия: заглавная буква в начале и точка в конце предложения.

М: — Спасибо, Буратино, и вам, ребята! Я очень люблю комплименты!

Ну, а тебе, Буратино, понравилось сегодня играть с ребятами? А с какими буквами ты сегодня познакомился?

Б: — Забыл…

М: — Ребята, напомните Буратино эти буквы. А чтобы он их больше не забывал, я предлагаю вам найти и раскрасить эти буквы на волшебных листочках и подарить Буратино.

Дети выполняют задание. Мальвина и Буратино благодарят ребят, прощаются и уходят.

Возвращается воспитатель.

В: — Ребята, я нигде не нашла Буратино и Мальвину. Они к вам сюда не заходил?

Чем вы с ним занимались? Какие задания, игры вам понравились?

Что было самым интересным? Самым трудным?

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЦВЕТОВОГО СПЕКТРА

Дек 9, 2017 | Методические материалы

Д/ игра: «Давайте знакомится – желтый».

Цель. Познакомить детей с цветом. Учить находить цвет по образцу и названию.

Оборудование. Лист бумаги белый, размер А 4, предметы желтого цвета

(плоскостные и объемные), гномик в желтой одежде (“Желтый”), карандаши

желтого цвета.

Ход игры. В гости приходит гном. Педагог знакомит детей с гномом, рассказывает, что его зовут “Желтый”. Живет он в желтой стране. Гном  приносит детям предметы только желтого цвета. Дети выкладывают  предметы на белых листах, рассматривают их и обводят карандашом желтого  цвета. Педагог проводит с детьми игру “Найди такой же”, где дети выбирают предметы желтого цвета по образцу.

Упражнение “Раз, два, три, желтый принеси” – дети в окружающем

пространстве находят предметы желтого цвета по словесному указанию.

Аналогично проходит ознакомление со всеми основными цветами.

Д/ игра: «Цветовое лото»

Цель. Закреплять умение детей узнавать и называть цвета.

Оборудование. 4 карты, 32 карточки с предметами основных цветов.

Ход игры. Детям предлагаются карточки, разделенные на девять квадратов. В

середине квадрата изображено цветовое пятно. Водящий показывает  карточку и называет (например, – красный флажок). Ребенок, на карте которого находится красное цветовое пятно, забирает эту карточку.  Выигрывает тот, у кого все пустые квадраты будут заполнены.

Д/ игра: «Угости гномов фруктами и овощами».

Цель. Закреплять знания цветового спектра у детей.

Оборудование. Гномы желтый, красный, зеленый, синий, фиолетовый,

оранжевый.

Набор фруктов: слива, апельсин, лимон, банан, яблоко красное и зеленое,

груша, виноград: 4

Набор овощей: баклажан, перец красный, желтый, зеленый; морковь,

помидор, огурец.

Ход игры. Гномики пришли в гости. Детям предлагают угостить гномов  фруктами (овощами). Как вы думаете, какие фрукты и овощи любят гномы?  Например, желтый гномик любит банан, красный – красное яблоко.  Как вы думаете, почему?

Дети угощают гномов.

Д/ игра: «Кто в каком вагоне едет?»

Цель. Закреплять знания детей о происхождении цветовых оттенков у цвета.

Развивать логическое мышление, внимание.

Оборудование. Паровозик, раскрашенный цветами радуги, вагоны – оранжевый, голубой, фиолетовый, желтый, зеленый, красный, синий.

Гномики – 4 желтых, 4 красных, 5 синих и 1 белый.

Ход игры. Детям предлагают паровозик, который повезет гномиков в путешествие. Задача детей – рассадить гномов по вагонам, учитывая цветовую гамму. В каждом вагоне должно быть по два гнома.  Гномики отправляются путешествовать в вагонах, которые подобрали для них дети.

Д/ игра: «Кто в домике живет?»

Цель: закреплять происхождение розового, голубого, серого цвета; развивать

логическое мышление.

Оборудование. Домики розового, голубого, серого цвета; гномики красный,

белый, черный, синий.

Ход игры. Вспомнить с детьми, как на занятии получали розовую, голубую,

серую краску.  Детям предлагаются домики, в которые надо расселить гномов в цветной одежде.

Розовый дом – красный и белый гномы,

Голубой дом – синий и белый гномы,

Серый гном – черный и белый гномы.

Д/ игра: «Собери поезд»

Цель. Развивать логическое мышление, внимание, учить подбирать предметы

в определенной цветовой гамме.

Оборудование. Игровое поле.

Предварительная работа. Изготовить игровое поле – взять альбом с пружинами, по горизонтали разрезать его на три части длиной каждая по 10см. На каждой части нарисовать:

1- паровозики разного цвета,

2-3 – вагончики разного цвета.

Одинаковые по цвету части перепутать.

Ход игры. Ребенку предлагается игровой блок с перепутанными частями.

Решается игровая задача: собрать поезд в путешествие. Необходимо подобрать для поезда вагончики соответственного цвета.

Усложнение игры – добавить детали другого цвета (например, желтые вагоны с красной крышей).

Д/ игра: «Художники волшебники»

Цель. Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания

одной краски в другую и получения новых цветов.

Ход игры. Педагог говорит: «Мы все художники – волшебники, творим на бумаге чудеса. Сейчас я покажу вам, как это делается. У меня два листа бумаги. Один – обыкновенная бумага, другой – смоченная волшебной водой.  У вас на столах волшебная вода в стаканчиках. Я беру бумагу, смоченную  волшебной водой (бумага должна находиться в стадии высыхания), кистью рисую три лепестка малиновой краской (цветы получаются расплывающимися), потом три лепестка фиолетовой краской. Видите, как краски вплывают одна в другую. Вот и получились волшебные цветы.

Теперь давайте сделаем и вашу бумагу волшебной. Возьмем кисточку

покрупнее, окунем ее в воду, смочим бумагу. Положим кисточки, держим

руки над бумагой, закрываем глаза и медленно считаем: «Раз, два, три,

бумага волшебная – смотри!». Так надо сказать три раза. Теперь мы можем

создать волшебные цветы.

Д/ игра: «Палитра осени»

Цель. Развивать зрительную память, цветовую зоркость, формировать знания

по цветоведению (названия цветов, какие цвета следует смешивать, чтобы

получить нужный цвет); совершенствовать навыки работы кистью.

Ход игры. Имеются карточки – задания с указанием, какие цвета следует

смешивать, чтобы получить данный цвет, и наоборот, какие (нужно определить) два цвета нужно смешать, чтобы получить нужный.  Каждый ребенок получает карточку – задание, которое он должен выполнить:

а) два прямоугольника раскрашены, например, один желтым, другой коричневым цветом, между ними поставлен знак «плюс», а третий прямоугольник остается не закрашенным. Дети смешивают два указанных цвета, а полученным на палитре раскрашивают третий прямоугольник.

б) прямоугольник раскрашен цветом начала осени, например, зеленовато-

желтым, рядом с ним – два не раскрашенных прямоугольника, соединенных

знаком «+».

Дети должны их раскрасить желтым и зеленым цветом, т. к. смешивая их

можно получить зеленовато – желтый. Чтобы придать упражнению

занимательность, можно изобразить не прямоугольники, а изображения

листьев и пояснить, что дождем смыт цвет с этих листьев.

Д/ игра: «Нарисуй теплую картинку»

Цель. Уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать

учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму.

Материал. 4 картинки с изображением несложных сюжетов, геометрические

формы, встречающиеся на этих картинках, цветные карандаши, фломастеры,

листы белой бумаги. 7

Правила игры. Внимательно рассмотрев не раскрашенную картину-образец,

по сигналу педагога перевернуть ее, изобразить на своем листе увиденный

сюжет, раскрасить, придерживаясь теплой гаммы.

Ход игры. Изображение сюжета по памяти, дорисовка мелких деталей,

использование нетрадиционных способов рисования для придания индивидуальности своей работе.

Творческие задания.

1. A) нарисуй «теплый» натюрморт;

Б) расскажи, что бывает оранжевым (розовым, красным, желтым);

1. B) раскрась одежду в теплые цвета. Какие овощи и фрукты бывают такого

же цвета?

Д/ игра: «Кто играет с нами в прятки»

Цель:  учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных,

которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне.

Материал:  карточки с фоном разного цвета (зеленый, желтый, полосатый,

коричневый, белый), фигурки животных (лягушка, ягуар, тигр, белый медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т.д.) для проверки правильности  выполненного задания, помощи при изображении зверей.

Правила игры. Взять по две карточки разного цвета, назвать животных с

похожей окраской; получив фигурку, обвести ее на нужном фоне. Выигрывает тот, кто получит больше фигурок, а также сам нарисует подходящих животных, которых не было у педагога.

Ход игры. Угадывание «хитрых» животных, рисование их на карточках с

соответствующим фоном.

 Д/ игра: «Тепло – холодно»

Цель. Закреплять представление о цветовом круге.

Игровые задания.

1. Построение с ленточками:

А) выходят дети с ленточками основного цвета (красного, синего, желтого) и

становятся в круг ;

Б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками основного цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;

В) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков: малиновый, бордовый, салатовый, коричневый и др.

2. Хоровод цветов (плясовые движения под музыку).

Оборудование. Цветовой круг, разноцветные ленточки, аудиозапись «Мельница», муз. Т.Ломовой; «Дружат дети всей Земли», муз. Д.Львова-Компанейца и др.), вместо ленточек могут быть шапочки с разноцветными полосками (ободочками).

Панно «Осень праздничная»

Цель: передавать настроение праздника с помощью цвета, развивать творческое воображение, формировать навыки совместной деятельности.

Оборудование: 2-3 листа бумаги для фона, цветная бумага, природный

материал, клей, ножницы, кисти, дипломы победителям.

Игровые задания.  

Дети вспоминают признаки осени, праздников в городе (деревни); отмечают,

как это выражается в цвете.

На больших листах бумаги (2-3 листа) «художники» (бригада «художников»

выполняют композицию, вырезая изображения из бумаги согласно замыслу);

можно использовать и природный материал, готовые формы.

«Главные художники» комментируют коллективные работы. Участники игры

(жюри) решают, кому присудить первое (второе, третье) место. После игры из сделанных панно может быть подготовлена общая композиция.

  Д/ игра: «Подбери к букету вазу»

Подобрать репродукции натюрмортов с изображением цветов, без вазы.

Предложить детям вырезанные силуэты ваз разной формы и цвета. Дети

подбирают вазы к данным букетам.

Д/ игра:  «Собери клубочки»

Цель. Продолжить знакомство с цветовым многообразием, развивать чувство

цвета.

Задание. Подобрать клубочки в соответствии с цветом корзинки, при этом

называть цвет.

Материал. Картонные клубочки и корзинки соответствующих цветов.

Д/ игра: «Ваза для цветов».

Цель. Учится составлять из цветов букеты (теплая и холодная палитра),

подбирать для них вазы соответствующего колорита.

Материал. Плоскостные (вырезанные из картона) цветы и вазы холодных и

теплых тонов.

Д/ игра: «Радуга-дуга»

Цель. Ознакомить детей со спектральными цветами.

Задание. Составить радугу из цветных полосок, располагая их в спектральном порядке.

Д/ игра: «Семицветик»

Цель. Упражнять в различении оттенков цвета.

Задание. Называть цветовые оттенки, которые получились путем наложения

одного цвета на другой.

Д/ игра: «Чайная пара»

Цель. Развивать внимательность, чувство цвета.

Задание. Подобрать чашку к блюдцу в соответствии с цветом и рисунком.

Материал. Плоскостное изображение чашки и блюдца.

Д/ игра: «Разноцветные мячи»

Цель. Научить группировать предметы по цвету и отдельным цветовым

деталям, помогая друг другу на основе сравнения предметов.

Материал. Для каждого ребенка – разноцветные картонные мячи, куклы и

зверюшки.

Ход игры.Воспитатель показывает детям, как подпрыгивает резиновый мяч, и загадывает загадку про мяч:

«Упадет – не плачет, ножек нет, а скачет».

Потом просит определить цвет мяча. Затем дети получают задание подобрать

мяч для игрушек, ориентируясь по цвету игрушек или по другим каким-

нибудь деталям.

Д/ игра: «Осенняя палитра»

Цель: учить подбирать цвета для  получения другого цвета.

Материал. Карточки-задания с указанием цвета.

Ход игры. Какие цвета нужно смешать, чтобы  получить заданный, и наоборот:

Желтый+коричневый

Зеленый+желтый

Синий+ желтый

Желтый+красный

Желтый+красный+синий

Красный+зеленый

Д/игра:  «Собери гусеницу»

Несколько вариантов игр, для разного возраста. Можно собрать гусеницу из холодных (или тѐплых) цветов; или начиная с самого тѐмного  цвета до самого светлого.

Цель. Учить детей различать теплые и холодные цвета. Упражнять в умении

рассказывать о цвете.

Игровой материал.

1. На каждого ребенка карточки с силуэтным изображением гусениц.
2. Кружочки, вырезанные из бумаги разного цвета: холодные тона – голубые,

синие, фиолетовые; теплые тона – красные, желтые, оранжевые.

Ход игры. Воспитатель рассказывает про гусениц, что одна из них живет в

жаркой стране, а другая в холодной. Та, которая живет в холодной, любит

холодные цвета. Какие это цвета? Назовите их.

Другая гусеница, та, что живет в жаркой стране, любит теплые цвета. Какие

это цвета? Назовите их. Затем предлагает детям выложить гусениц холодного

и теплого цвета.

Аналогично проводится упражнение и на различение нескольких оттенков

одного цвета (синий и его оттенки, красный и его оттенки, оранжевый и его

оттенки, фиолетовый и его оттенки и др.).

 Д/ игра: «Правильно назови цвет»

Цель. Упражнять детей в различении цветов и оттенков цвета и использовать

названия цветов и оттенков в речи. Упражнять в нахождении указанного

числа.

Игровой материал.

1. Карточки с цветными квадратами (10-12 квадратов).
2. Кубик с шестью гранями. На гранях точки: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
3. Цветы-призмы.

Ход игры. Назначается ведущий. Детям раздают карточки с изображением

цветных квадратов, каждый из которых имеет порядковый номер от одного

до шести. Ведущий бросает кубик и называет число. Первый ребенок находит нужный квадрат, называет цвет, а также цвета соседних квадратов. Если ребенок все цвета называет правильно, он получает цветок-приз соседей квадрата. Затем карточки меняют. Игра продолжается.

Д/ игра: «Найди цвета, которыми нарисован петушок»

Цель: учить различать цвета.

Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета, которые есть на

петушке.

Д/ игра: «Рисуем море»

Цель. Упражнять детей в подборе оттенков одного цвета, с постепенным

переходом от более светлого к более темному и наоборот. Закрепить знание

холодных цветов. Закрепить в речи детей название холодных цветов.

Игровой материал. Листы белой альбомной бумаги на каждого ребенка и

шесть полосок бумаги разного цвета (бледно-голубая, голубая, темно-

голубая, синяя, темно-синяя, сине-зеленая) на каждого ребенка.

Ход игры. Детям раздают белые листы и полоски разного цвета. Воспитатель

говорит детям, что они сегодня будут рисовать море. Море меняет цвет воды

в зависимости от погоды. И на дне моря вода всегда темнее, поэтому дети

должны быть внимательными. Если море тихое, спокойное, то какого оно

цвета у берега? (бледно-голубое).

Дети кладут полоску нужного цвета себе на альбомный лист бумаги, в

верхнюю часть листа, потому что вода наверху светлее. Подул ветер, и море

чуть-чуть изменилось в цвете, каким оно стало? Дети ищут нужную полоску.

Какого цвета у тебя полоска, Машенька? Правильно, молодец! (голубого).

Ветер усилился, и по небу побежали облака, пытаясь закрыть солнышко.

Какую полоску надо взять детям и положить на свой листочек? (темно-

голубую).

Облака превратились в тучи и закрыли солнышко и море, стало каким?

(синего цвета).

Из туч полил дождь, ветер стал дуть сильнее, и море поменяло свой цвет.

Каким оно стало? (темно-синим).

Дождь и ветер усиливался, начался шторм, поднялись большие волны. Со

дна моря поднялись водоросли. Небо стало темным-темным, а море стало

каким? (сине – зеленым).

После выполнения игрового упражнения дети могут нарисовать море.

Д/ игра: Собираем букет для Снеговика (холодные) и для Солнышка (тѐплые).

Цель: учить различать  и подбирать холодные и теплые цвета.

Материал. Изображение Снеговика и Солнышка, круги разных цветов и оттенков.

Ход игры: дети подбирают цвета холодных тонов для Снеговика, теплые тона для Солнышка.

 Д/ игра: «Что какого цвета?»

Цель: учить различать  основные цвета, соотносить цвета различных предметов.

Ход игры. Предложите ему выбрать карандаши соответствующего цвета и закрасить ими предлагаемые картинки (морковку закрасить оранжевым карандашом,  огурец – зеленым и т. д.).

Конспект НОД по развитию связной речи “Как появилась книга” (старшая группа)

Ноя 22, 2017 | Методические материалы

Цель: в процессе познавательной деятельности уточнять, конкретизировать и расширять знания детей о книге.

Задачи:

• развивать познавательно-исследовательскую и продуктив­ную деятельность;
• развивать умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения;
• совершенствовать навыки связного высказывания;
• познакомить детей с разновидностями бумаги;
• воспитывать уважение к труду взрослых;
• воспитывать интерес и любовь к книге как источнику знаний.

Материалы и оборудование: запись звукового письма, ви­деоролик «Производство бумаги», выставка книг, бумага раз­ного вида, оборудование для экспериментов: бумага, емкость с водой, скалка.

Словарная работа: лесоруб, бумажный комбинат, станки- корообдирщики, машины-рубилыцики, опилки, масса, типогра­фия, склад, книжный магазин.

Предварительная работа: беседа с детьми в уголке книг, показ опилок, экскурсия в типографию, просмотр книг (облож­ка, переплет, страницы).

Ход НОД

Воспитатель. Ребята, нам пришло звуковое письмо. Давайте послушаем его.

Голос. Ребята, папа Карло сделал мне подарок. Отгадайте, что это.

Не куст, а с листочками. Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает.

{Книга)

Я думаю, вы правильно отгадаете загадку, — это книга. Ребята, я хочу услышать, как же она появилась. Может быть, вы мне поможете?

Воспитатель. Как вы думаете, от кого это звуковое письмо?

Д е т и. От Буратино.

Воспитатель. Поможем Буратино узнать, какой долгий путь проходит книга, прежде чем попасть к нам в руки? Сколько груда вложено, чтобы получилась интересная, красивая, полез­ная книга!

Ребята, жизнь любой книги начинается в лесу. Как же из деревьев сделать книгу? Мы с вами много беседовали об этом. Расскажите начальный путь книги.

Дети. Лесорубы спиливают деревья. На помощь лесо­рубам спешит трактор-вездеход. Лесорубы обрубают ветки, крепко связывают стволы деревьев, и вездеход тянет их к реке. Раньте самой хорошей дорогой для сплава леса была река. Бревна плывут вниз по течению до того места, где стоит бумаж­ный комбинат. Сейчас бревна грузят в вагоны и по железной дороге доставляют на бумажный комбинат.

Воспитатель. Давайте посмотрим видеоролик, что про­исходит с бревнами на комбинате.

Дети смотрят видеоролик «Производство бумаги». После просмотра воспитатель с помощью детей закрепляет полу­ченную информацию.

Воспитатель. Для производства бумаги изобретено много специальных машин. Станки-корообдирщики снимают с бревен кору. Многопильные машины распиливают бревна на чурбаки, мапшны-рубилыцики разбивают чурбаки на щепки, которые по конвейеру направляются к котлу, где из них в специ­альном растворе варится жидкая масса. А в другом котле из тех же щепок варят клейкую целлюлозу. В смесительном бассейне оба вещества перемешиваются. Получившаяся смесь проходит через бумагоделательную машину, гам ее прессуют, отжимают, удаляют лишнюю воду, просушивают. Готовую бумагу скатыва­ют в большие рулоны.

Как вы думаете, труд рабочих, которые делают бумагу, мож­но считать опасным или безопасным для здоровья?

Дети. Труд рабочих — опасный для здоровья.

Воспитатель. В чем состоит опасность?

Д е т и. В лесу опасно работать с пилой. На заводе опасно работать на станках.

Воспитатель. Что же нужно делать для безопасности здоровья человека?

Дети. Соблюдать технику безопасности: носить специ­альную одежду, быть внимательным при работе в лесу и на машинах на комбинате.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, получив бума­гу, мы получили книгу?

Дети. Нет.

Воспитатель. Что еще нужно для создания книги?

Дети. На листах бумаги ее надо напечатать.

Воспитатель. Бумагу отправляют в типографию. Там на специальном станке на лист бумаги наносят текст. И на этом книга готова?

Дети. Еще нет.

Воспитатель. Что нужно добавить, чтобы детская книга получилась красивой, яркой?

Дети. Добавить рисунки, картинки.

Воспитатель. Что дальше нужно сделать, чтобы по­лучилась книга?

Дети. Соединить листочки.

Воспитатель. Листочки сшиваются между собой, приклеивается обложка с названием и автором книги.

Мы с вами ответили на вопрос Буратино, как появи­лась книга? (Ответили.) Отправим наш ответ Буратино по почте.

Физкультминутка (дети выполняют движения в соот­ветствии с текстом)

Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Видно, ключик не нашел… Чтобы ключик нам достать. Нужно на носочки встать.

Воспитатель. После комбината книги попадают на скла­ды и развозятся по книжным магазинам, и мы с вами покупаем их. Вог какой длинный путь проходит книга.

Ребята, мы знаем, что книга сделана из бумаги. Но бумага бы­вает разная. Сейчас мы ее рассмотрим. Подойдите к столу.

На столе — бумага разного вида: тонкая, картон белый и цветной, бархатная бумага, фольга,  плотный картон.

Воспитатель. Здесь бумага разного вида. Начальный процесс изготовления бумаги одинаковый. Как вы думаете, чтобы получить бумагу потолще, что нужно сделать?

Дети. Сделать толще слой бумажной массы.

Воспитатель. Хорошо. Чтобы получить цветную бу­магу?

Д е т и. В бумажную массу добавляют краску.

Воспитатель. Проведем эксперимент с бумагой. Возьми­те лист бумаги, сожмите в руках. Что мы видим?

Дети. Бумага смялась.

Воспитатель. Какой вывод можно сделать?

Дети. Бумага легко мнется.

Воспитатель. Следующий эксперимент: возьмите лю­бую бумаг)’, попробуйте ее порвать. (Дети рвут бумагу.) Какой вывод можно сделать?

Дети. Бумага рвется.

Воспитатель. Какая бумага порвалась легче, а какая — труднее?

Дети. Тонкая бумага порвалась легче, а картон — труднее.

Воспитатель. Как видно из нашего эксперимента, любая бумага рвется. Посмотрите на эти две книги. Они в разных облож­ках. Какая из них дольше нам прослужит?

Дети. Книга в плотной, толстой обложке прослужит нам дольше.

Воспитатель. Проведем еще один эксперимент с бума­гой. Опустите кусочки бумаги в воду. Что произошло?

Дети. Бумага промокла.

Воспитатель. Можно, конечно же.бумагу высушить. По­смотрим, что получится. А пока попробуем сами сделать бумагу.

Дети размельчают кусочки мокрой бумаги до однородной массы, выкладывают на стол, деревянной скалкой раскатывают, прессуют бумажную массу, удаляя воду. Обсуждают полученный результат.

Воспитатель. Похожа наша бумага на ту.что продается в магазине? Можно из нее сделать книгу? Почему?{Ответы де­тей.)

Воспитатель. Посмотрите на высушенный лист бу­маги. Есть разница между хорошим листом и высушенным? (Показывает высушенный лист.)

Дети. Высушенный лист некрасивый, неровный, негладкий.

Воспитатель. Какой можно сделать вывод из наших экс­периментов? Как нужно обращаться с книгой?

Дети. С книгой обращаться нужно бережно, не рвать, не мять листочки, не мочить водой.

Воспитатель. Как правильно пользоваться книгой?

Дети. Читать книгу за столом. Убирать ее на полку в шкаф. Если книга порвалась, то ее нужно подклеить.

Воспитатель. Попробуем сами сделать книжку «Загадки для малышей».

Загадки напечатаны, воспитатель зачитывает их, дети ри­суют отгадки. Готовые листы соединяются, книга оформляет­ся готовой обложкой.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Хорошая книга получи­лась. Мы подарим ее детям младшей группы.  Наше занятие окон­чено, до свидания!