Дек 17, 2017 | Методические материалы
Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте «Дифференциация звуков Р и Л»
(старшая группа)
Цель: Продолжать знакомить детей со звуками Р, Рь, Л, Ль, учить сопоставлять их, находить сходство и различие, выделять эти звуки в словах.
Закреплять понятия: «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».
Упражнять в чтении слогов с буквами Р и Л, назывании слов с данными слогами.
Учить самостоятельно, составлять предложения, определять количество слов в нём.
Продолжать знакомить со схемой предложения.
Учить выделять из фона знакомые буквы Р и Л, закрашивать их.
Развивать внимание, фонематический слух.
Материал: ростовые куклы Буратино и Мальвина;
наборное полотно, буквы Р и Л;
«коврики» с цветными кружками (красные и голубые) ;
картинки на тему «Полезные продукты»,
карточки-схемы для определения места звука в слове;
цветные полоски для составления схемы предложения;
листы с заданием (коллаж из букв, карандаши синего цвета;
ноутбук (презентация «Слоги», картинки).
Ход занятия:
В: — Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомиться со звуками. Но у меня для вас сюрприз! Я пригласила к нам в гости ваших любимых сказочных героев: Буратино и Мальвину, но их почему-то нет. Пойду, поищу…
(Воспитатель выходит, затем возвращается – одев куклу Буратино.)
Б: — Здравствуйте, ребята! Чем вы здесь занимаетесь? Я очень хочу научиться читать. Мы с Мальвиной тоже учим буквы и звуки. У меня даже есть любимый звук. Угадайте, какой.
Буратино произносит чистоговорку:
Ра-ра-ра- настала зимняя пора.
Дети произносят чистоговорку громко и шёпотом, выделяют звук Р. Буратино показывает букву Р.
Б: — А у Мальвины другой любимый звук. Вот послушайте:
Ло-ло-ло- есть у белочки дупло.
Буратино показывает букву Л.
Б: — Ребята, что вы видите перед собой – буквы или звуки? Помогите мне разобраться, чем отличаются буквы и звуки.
Дети объясняют, что звуки мы слышим, а буквы пишем.
Б: — А ещё Мальвина говорила, что все звуки делятся на какие-то группы, а я забыл, какие они бывают… (гласные и согласные, твёрдые и мягкие)
Б: — Ребята, скажите, а что общего у звуков Р и Л? (они оба согласные, могут быть твёрдыми и мягкими, произносятся при помощи язычка) .
— А чем они отличаются? (язычок в разных позициях: при призношении звука Р — поднимается кверху и дрожит, а звука Л – крепко прижимается к верхним зубкам) .
Появляется кукла – Мальвина.
М: — Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Буратино! Что ты здесь делаешь?
Б: — Я с ребятами учу звуки и буквы Р и Л.
М: — А я знаю очень интересную игру с этими звуками. Ребята, вы хотите поиграть?
Дети садятся за столы. Проводится игра «Укрась коврик».
М: — Украшать коврик мы будем при помощи цветных кружочков, начиная с верхней строки слева направо. Я буду называть вам слова, а вы, если услышите в слове звук Р, положите на коврик красный кружок, а если звук Л – голубой кружок.
По окончании игры проверяется правильность выполнения задания.
М: — Что-то Буратино заскучал. Буратино, о чём ты задумался?
Б: — Я забыл, что получается, когда два звука соединяются вместе…
Включается ноутбук. Дети подходят к Буратино, читают слоги с буквами Р и Л, придумывают слова с ними, рассматривают картинки.
Б: — Я совсем устал! Наверное, пора отдохнуть…
Физминутка.
Буратино загадывает детям загадки:
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса. А зовут ее (лиса).
Летит, пищит, ножки длинные тащит,
Случай не упустит, Сядет, и укусит (комар).
Дети отгадывают их и показывают отгадки при помощи жестов, мимики, движений, выполняют зарядку с Буратино:
Буратино потянулся
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Ключик так и не нашёл…
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Б: — Что-то я проголодался! Сейчас бы чипсов поесть, Кока-колы попить…
М: — Буратино, разве ты не знаешь, что всё это очень вредно для здоровья?
Пойдём с нами, мы с ребятами расскажем тебе о продуктах, которые приносят пользу.
Дети с Мальвиной подходят к выставке картинок «Полезные продукты». Мальвина предлагает детям выбрать продукты, в названии которых есть звуки Р, Рь или Л, Ль при этом мальчики должны назвать продукты со звуком Р, а девочки – со звуком Л.
Дети находят и называют слова, Мальвина уточняет, где находится выделенный звук в слове – в начале, в середине или в конце.
Б: — Спасибо вам, ребята, я всё понял. Буду есть только полезные продукты.
А Мальвина, хоть и бывает вредной, но всё равно она самая красивая и умная девочка на свете. Сейчас мне очень хочется сделать ей комплимент! Помогите мне придумать предложения со словом «Мальвина», так, чтобы ей понравилось.
Дети называют предложения, определяют количество слов в них, Буратино на доске составляет схемы этих предложений, закрепляет понятия: заглавная буква в начале и точка в конце предложения.
М: — Спасибо, Буратино, и вам, ребята! Я очень люблю комплименты!
Ну, а тебе, Буратино, понравилось сегодня играть с ребятами? А с какими буквами ты сегодня познакомился?
Б: — Забыл…
М: — Ребята, напомните Буратино эти буквы. А чтобы он их больше не забывал, я предлагаю вам найти и раскрасить эти буквы на волшебных листочках и подарить Буратино.
Дети выполняют задание. Мальвина и Буратино благодарят ребят, прощаются и уходят.
Возвращается воспитатель.
В: — Ребята, я нигде не нашла Буратино и Мальвину. Они к вам сюда не заходил?
Чем вы с ним занимались? Какие задания, игры вам понравились?
Что было самым интересным? Самым трудным?
Дек 9, 2017 | Методические материалы
Д/ игра: «Давайте знакомится – желтый».
Цель. Познакомить детей с цветом. Учить находить цвет по образцу и названию.
Оборудование. Лист бумаги белый, размер А 4, предметы желтого цвета
(плоскостные и объемные), гномик в желтой одежде (“Желтый”), карандаши
желтого цвета.
Ход игры. В гости приходит гном. Педагог знакомит детей с гномом, рассказывает, что его зовут “Желтый”. Живет он в желтой стране. Гном приносит детям предметы только желтого цвета. Дети выкладывают предметы на белых листах, рассматривают их и обводят карандашом желтого цвета. Педагог проводит с детьми игру “Найди такой же”, где дети выбирают предметы желтого цвета по образцу.
Упражнение “Раз, два, три, желтый принеси” – дети в окружающем
пространстве находят предметы желтого цвета по словесному указанию.
Аналогично проходит ознакомление со всеми основными цветами.
Д/ игра: «Цветовое лото»
Цель. Закреплять умение детей узнавать и называть цвета.
Оборудование. 4 карты, 32 карточки с предметами основных цветов.
Ход игры. Детям предлагаются карточки, разделенные на девять квадратов. В
середине квадрата изображено цветовое пятно. Водящий показывает карточку и называет (например, – красный флажок). Ребенок, на карте которого находится красное цветовое пятно, забирает эту карточку. Выигрывает тот, у кого все пустые квадраты будут заполнены.
Д/ игра: «Угости гномов фруктами и овощами».
Цель. Закреплять знания цветового спектра у детей.
Оборудование. Гномы желтый, красный, зеленый, синий, фиолетовый,
оранжевый.
Набор фруктов: слива, апельсин, лимон, банан, яблоко красное и зеленое,
груша, виноград: 4
Набор овощей: баклажан, перец красный, желтый, зеленый; морковь,
помидор, огурец.
Ход игры. Гномики пришли в гости. Детям предлагают угостить гномов фруктами (овощами). Как вы думаете, какие фрукты и овощи любят гномы? Например, желтый гномик любит банан, красный – красное яблоко. Как вы думаете, почему?
Дети угощают гномов.
Д/ игра: «Кто в каком вагоне едет?»
Цель. Закреплять знания детей о происхождении цветовых оттенков у цвета.
Развивать логическое мышление, внимание.
Оборудование. Паровозик, раскрашенный цветами радуги, вагоны – оранжевый, голубой, фиолетовый, желтый, зеленый, красный, синий.
Гномики – 4 желтых, 4 красных, 5 синих и 1 белый.
Ход игры. Детям предлагают паровозик, который повезет гномиков в путешествие. Задача детей – рассадить гномов по вагонам, учитывая цветовую гамму. В каждом вагоне должно быть по два гнома. Гномики отправляются путешествовать в вагонах, которые подобрали для них дети.
Д/ игра: «Кто в домике живет?»
Цель: закреплять происхождение розового, голубого, серого цвета; развивать
логическое мышление.
Оборудование. Домики розового, голубого, серого цвета; гномики красный,
белый, черный, синий.
Ход игры. Вспомнить с детьми, как на занятии получали розовую, голубую,
серую краску. Детям предлагаются домики, в которые надо расселить гномов в цветной одежде.
Розовый дом – красный и белый гномы,
Голубой дом – синий и белый гномы,
Серый гном – черный и белый гномы.
Д/ игра: «Собери поезд»
Цель. Развивать логическое мышление, внимание, учить подбирать предметы
в определенной цветовой гамме.
Оборудование. Игровое поле.
Предварительная работа. Изготовить игровое поле – взять альбом с пружинами, по горизонтали разрезать его на три части длиной каждая по 10см. На каждой части нарисовать:
1- паровозики разного цвета,
2-3 – вагончики разного цвета.
Одинаковые по цвету части перепутать.
Ход игры. Ребенку предлагается игровой блок с перепутанными частями.
Решается игровая задача: собрать поезд в путешествие. Необходимо подобрать для поезда вагончики соответственного цвета.
Усложнение игры – добавить детали другого цвета (например, желтые вагоны с красной крышей).
Д/ игра: «Художники волшебники»
Цель. Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания
одной краски в другую и получения новых цветов.
Ход игры. Педагог говорит: «Мы все художники – волшебники, творим на бумаге чудеса. Сейчас я покажу вам, как это делается. У меня два листа бумаги. Один – обыкновенная бумага, другой – смоченная волшебной водой. У вас на столах волшебная вода в стаканчиках. Я беру бумагу, смоченную волшебной водой (бумага должна находиться в стадии высыхания), кистью рисую три лепестка малиновой краской (цветы получаются расплывающимися), потом три лепестка фиолетовой краской. Видите, как краски вплывают одна в другую. Вот и получились волшебные цветы.
Теперь давайте сделаем и вашу бумагу волшебной. Возьмем кисточку
покрупнее, окунем ее в воду, смочим бумагу. Положим кисточки, держим
руки над бумагой, закрываем глаза и медленно считаем: «Раз, два, три,
бумага волшебная – смотри!». Так надо сказать три раза. Теперь мы можем
создать волшебные цветы.
Д/ игра: «Палитра осени»
Цель. Развивать зрительную память, цветовую зоркость, формировать знания
по цветоведению (названия цветов, какие цвета следует смешивать, чтобы
получить нужный цвет); совершенствовать навыки работы кистью.
Ход игры. Имеются карточки – задания с указанием, какие цвета следует
смешивать, чтобы получить данный цвет, и наоборот, какие (нужно определить) два цвета нужно смешать, чтобы получить нужный. Каждый ребенок получает карточку – задание, которое он должен выполнить:
а) два прямоугольника раскрашены, например, один желтым, другой коричневым цветом, между ними поставлен знак «плюс», а третий прямоугольник остается не закрашенным. Дети смешивают два указанных цвета, а полученным на палитре раскрашивают третий прямоугольник.
б) прямоугольник раскрашен цветом начала осени, например, зеленовато-
желтым, рядом с ним – два не раскрашенных прямоугольника, соединенных
знаком «+».
Дети должны их раскрасить желтым и зеленым цветом, т. к. смешивая их
можно получить зеленовато – желтый. Чтобы придать упражнению
занимательность, можно изобразить не прямоугольники, а изображения
листьев и пояснить, что дождем смыт цвет с этих листьев.
Д/ игра: «Нарисуй теплую картинку»
Цель. Уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать
учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму.
Материал. 4 картинки с изображением несложных сюжетов, геометрические
формы, встречающиеся на этих картинках, цветные карандаши, фломастеры,
листы белой бумаги. 7
Правила игры. Внимательно рассмотрев не раскрашенную картину-образец,
по сигналу педагога перевернуть ее, изобразить на своем листе увиденный
сюжет, раскрасить, придерживаясь теплой гаммы.
Ход игры. Изображение сюжета по памяти, дорисовка мелких деталей,
использование нетрадиционных способов рисования для придания индивидуальности своей работе.
Творческие задания.
- A) нарисуй «теплый» натюрморт;
Б) расскажи, что бывает оранжевым (розовым, красным, желтым);
- B) раскрась одежду в теплые цвета. Какие овощи и фрукты бывают такого
же цвета?
Д/ игра: «Кто играет с нами в прятки»
Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных,
которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне.
Материал: карточки с фоном разного цвета (зеленый, желтый, полосатый,
коричневый, белый), фигурки животных (лягушка, ягуар, тигр, белый медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т.д.) для проверки правильности выполненного задания, помощи при изображении зверей.
Правила игры. Взять по две карточки разного цвета, назвать животных с
похожей окраской; получив фигурку, обвести ее на нужном фоне. Выигрывает тот, кто получит больше фигурок, а также сам нарисует подходящих животных, которых не было у педагога.
Ход игры. Угадывание «хитрых» животных, рисование их на карточках с
соответствующим фоном.
Д/ игра: «Тепло – холодно»
Цель. Закреплять представление о цветовом круге.
Игровые задания.
- Построение с ленточками:
А) выходят дети с ленточками основного цвета (красного, синего, желтого) и
становятся в круг ;
Б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками основного цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;
В) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков: малиновый, бордовый, салатовый, коричневый и др.
- Хоровод цветов (плясовые движения под музыку).
Оборудование. Цветовой круг, разноцветные ленточки, аудиозапись «Мельница», муз. Т.Ломовой; «Дружат дети всей Земли», муз. Д.Львова-Компанейца и др.), вместо ленточек могут быть шапочки с разноцветными полосками (ободочками).
Панно «Осень праздничная»
Цель: передавать настроение праздника с помощью цвета, развивать творческое воображение, формировать навыки совместной деятельности.
Оборудование: 2-3 листа бумаги для фона, цветная бумага, природный
материал, клей, ножницы, кисти, дипломы победителям.
Игровые задания.
Дети вспоминают признаки осени, праздников в городе (деревни); отмечают,
как это выражается в цвете.
На больших листах бумаги (2-3 листа) «художники» (бригада «художников»
выполняют композицию, вырезая изображения из бумаги согласно замыслу);
можно использовать и природный материал, готовые формы.
«Главные художники» комментируют коллективные работы. Участники игры
(жюри) решают, кому присудить первое (второе, третье) место. После игры из сделанных панно может быть подготовлена общая композиция.
Д/ игра: «Подбери к букету вазу»
Подобрать репродукции натюрмортов с изображением цветов, без вазы.
Предложить детям вырезанные силуэты ваз разной формы и цвета. Дети
подбирают вазы к данным букетам.
Д/ игра: «Собери клубочки»
Цель. Продолжить знакомство с цветовым многообразием, развивать чувство
цвета.
Задание. Подобрать клубочки в соответствии с цветом корзинки, при этом
называть цвет.
Материал. Картонные клубочки и корзинки соответствующих цветов.
Д/ игра: «Ваза для цветов».
Цель. Учится составлять из цветов букеты (теплая и холодная палитра),
подбирать для них вазы соответствующего колорита.
Материал. Плоскостные (вырезанные из картона) цветы и вазы холодных и
теплых тонов.
Д/ игра: «Радуга-дуга»
Цель. Ознакомить детей со спектральными цветами.
Задание. Составить радугу из цветных полосок, располагая их в спектральном порядке.
Д/ игра: «Семицветик»
Цель. Упражнять в различении оттенков цвета.
Задание. Называть цветовые оттенки, которые получились путем наложения
одного цвета на другой.
Д/ игра: «Чайная пара»
Цель. Развивать внимательность, чувство цвета.
Задание. Подобрать чашку к блюдцу в соответствии с цветом и рисунком.
Материал. Плоскостное изображение чашки и блюдца.
Д/ игра: «Разноцветные мячи»
Цель. Научить группировать предметы по цвету и отдельным цветовым
деталям, помогая друг другу на основе сравнения предметов.
Материал. Для каждого ребенка – разноцветные картонные мячи, куклы и
зверюшки.
Ход игры.Воспитатель показывает детям, как подпрыгивает резиновый мяч, и загадывает загадку про мяч:
«Упадет – не плачет, ножек нет, а скачет».
Потом просит определить цвет мяча. Затем дети получают задание подобрать
мяч для игрушек, ориентируясь по цвету игрушек или по другим каким-
нибудь деталям.
Д/ игра: «Осенняя палитра»
Цель: учить подбирать цвета для получения другого цвета.
Материал. Карточки-задания с указанием цвета.
Ход игры. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить заданный, и наоборот:
Желтый+коричневый
Зеленый+желтый
Синий+ желтый
Желтый+красный
Желтый+красный+синий
Красный+зеленый
Д/игра: «Собери гусеницу»
Несколько вариантов игр, для разного возраста. Можно собрать гусеницу из холодных (или тѐплых) цветов; или начиная с самого тѐмного цвета до самого светлого.
Цель. Учить детей различать теплые и холодные цвета. Упражнять в умении
рассказывать о цвете.
Игровой материал.
- На каждого ребенка карточки с силуэтным изображением гусениц.
- Кружочки, вырезанные из бумаги разного цвета: холодные тона – голубые,
синие, фиолетовые; теплые тона – красные, желтые, оранжевые.
Ход игры. Воспитатель рассказывает про гусениц, что одна из них живет в
жаркой стране, а другая в холодной. Та, которая живет в холодной, любит
холодные цвета. Какие это цвета? Назовите их.
Другая гусеница, та, что живет в жаркой стране, любит теплые цвета. Какие
это цвета? Назовите их. Затем предлагает детям выложить гусениц холодного
и теплого цвета.
Аналогично проводится упражнение и на различение нескольких оттенков
одного цвета (синий и его оттенки, красный и его оттенки, оранжевый и его
оттенки, фиолетовый и его оттенки и др.).
Д/ игра: «Правильно назови цвет»
Цель. Упражнять детей в различении цветов и оттенков цвета и использовать
названия цветов и оттенков в речи. Упражнять в нахождении указанного
числа.
Игровой материал.
- Карточки с цветными квадратами (10-12 квадратов).
- Кубик с шестью гранями. На гранях точки: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
- Цветы-призмы.
Ход игры. Назначается ведущий. Детям раздают карточки с изображением
цветных квадратов, каждый из которых имеет порядковый номер от одного
до шести. Ведущий бросает кубик и называет число. Первый ребенок находит нужный квадрат, называет цвет, а также цвета соседних квадратов. Если ребенок все цвета называет правильно, он получает цветок-приз соседей квадрата. Затем карточки меняют. Игра продолжается.
Д/ игра: «Найди цвета, которыми нарисован петушок»
Цель: учить различать цвета.
Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета, которые есть на
петушке.
Д/ игра: «Рисуем море»
Цель. Упражнять детей в подборе оттенков одного цвета, с постепенным
переходом от более светлого к более темному и наоборот. Закрепить знание
холодных цветов. Закрепить в речи детей название холодных цветов.
Игровой материал. Листы белой альбомной бумаги на каждого ребенка и
шесть полосок бумаги разного цвета (бледно-голубая, голубая, темно-
голубая, синяя, темно-синяя, сине-зеленая) на каждого ребенка.
Ход игры. Детям раздают белые листы и полоски разного цвета. Воспитатель
говорит детям, что они сегодня будут рисовать море. Море меняет цвет воды
в зависимости от погоды. И на дне моря вода всегда темнее, поэтому дети
должны быть внимательными. Если море тихое, спокойное, то какого оно
цвета у берега? (бледно-голубое).
Дети кладут полоску нужного цвета себе на альбомный лист бумаги, в
верхнюю часть листа, потому что вода наверху светлее. Подул ветер, и море
чуть-чуть изменилось в цвете, каким оно стало? Дети ищут нужную полоску.
Какого цвета у тебя полоска, Машенька? Правильно, молодец! (голубого).
Ветер усилился, и по небу побежали облака, пытаясь закрыть солнышко.
Какую полоску надо взять детям и положить на свой листочек? (темно-
голубую).
Облака превратились в тучи и закрыли солнышко и море, стало каким?
(синего цвета).
Из туч полил дождь, ветер стал дуть сильнее, и море поменяло свой цвет.
Каким оно стало? (темно-синим).
Дождь и ветер усиливался, начался шторм, поднялись большие волны. Со
дна моря поднялись водоросли. Небо стало темным-темным, а море стало
каким? (сине – зеленым).
После выполнения игрового упражнения дети могут нарисовать море.
Д/ игра: Собираем букет для Снеговика (холодные) и для Солнышка (тѐплые).
Цель: учить различать и подбирать холодные и теплые цвета.
Материал. Изображение Снеговика и Солнышка, круги разных цветов и оттенков.
Ход игры: дети подбирают цвета холодных тонов для Снеговика, теплые тона для Солнышка.
Д/ игра: «Что какого цвета?»
Цель: учить различать основные цвета, соотносить цвета различных предметов.
Ход игры. Предложите ему выбрать карандаши соответствующего цвета и закрасить ими предлагаемые картинки (морковку закрасить оранжевым карандашом, огурец – зеленым и т. д.).
Ноя 22, 2017 | Методические материалы
Цель: в процессе познавательной деятельности уточнять, конкретизировать и расширять знания детей о книге.
Задачи:
- развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность;
- развивать умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения;
- совершенствовать навыки связного высказывания;
- познакомить детей с разновидностями бумаги;
- воспитывать уважение к труду взрослых;
- воспитывать интерес и любовь к книге как источнику знаний.
Материалы и оборудование: запись звукового письма, видеоролик «Производство бумаги», выставка книг, бумага разного вида, оборудование для экспериментов: бумага, емкость с водой, скалка.
Словарная работа: лесоруб, бумажный комбинат, станки- корообдирщики, машины-рубилыцики, опилки, масса, типография, склад, книжный магазин.
Предварительная работа: беседа с детьми в уголке книг, показ опилок, экскурсия в типографию, просмотр книг (обложка, переплет, страницы).
Ход НОД
Воспитатель. Ребята, нам пришло звуковое письмо. Давайте послушаем его.
Голос. Ребята, папа Карло сделал мне подарок. Отгадайте, что это.
Не куст, а с листочками. Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает.
{Книга)
Я думаю, вы правильно отгадаете загадку, — это книга. Ребята, я хочу услышать, как же она появилась. Может быть, вы мне поможете?
Воспитатель. Как вы думаете, от кого это звуковое письмо?
Д е т и. От Буратино.
Воспитатель. Поможем Буратино узнать, какой долгий путь проходит книга, прежде чем попасть к нам в руки? Сколько груда вложено, чтобы получилась интересная, красивая, полезная книга!
Ребята, жизнь любой книги начинается в лесу. Как же из деревьев сделать книгу? Мы с вами много беседовали об этом. Расскажите начальный путь книги.
Дети. Лесорубы спиливают деревья. На помощь лесорубам спешит трактор-вездеход. Лесорубы обрубают ветки, крепко связывают стволы деревьев, и вездеход тянет их к реке. Раньте самой хорошей дорогой для сплава леса была река. Бревна плывут вниз по течению до того места, где стоит бумажный комбинат. Сейчас бревна грузят в вагоны и по железной дороге доставляют на бумажный комбинат.
Воспитатель. Давайте посмотрим видеоролик, что происходит с бревнами на комбинате.
Дети смотрят видеоролик «Производство бумаги». После просмотра воспитатель с помощью детей закрепляет полученную информацию.
Воспитатель. Для производства бумаги изобретено много специальных машин. Станки-корообдирщики снимают с бревен кору. Многопильные машины распиливают бревна на чурбаки, мапшны-рубилыцики разбивают чурбаки на щепки, которые по конвейеру направляются к котлу, где из них в специальном растворе варится жидкая масса. А в другом котле из тех же щепок варят клейкую целлюлозу. В смесительном бассейне оба вещества перемешиваются. Получившаяся смесь проходит через бумагоделательную машину, гам ее прессуют, отжимают, удаляют лишнюю воду, просушивают. Готовую бумагу скатывают в большие рулоны.
Как вы думаете, труд рабочих, которые делают бумагу, можно считать опасным или безопасным для здоровья?
Дети. Труд рабочих — опасный для здоровья.
Воспитатель. В чем состоит опасность?
Д е т и. В лесу опасно работать с пилой. На заводе опасно работать на станках.
Воспитатель. Что же нужно делать для безопасности здоровья человека?
Дети. Соблюдать технику безопасности: носить специальную одежду, быть внимательным при работе в лесу и на машинах на комбинате.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, получив бумагу, мы получили книгу?
Дети. Нет.
Воспитатель. Что еще нужно для создания книги?
Дети. На листах бумаги ее надо напечатать.
Воспитатель. Бумагу отправляют в типографию. Там на специальном станке на лист бумаги наносят текст. И на этом книга готова?
Дети. Еще нет.
Воспитатель. Что нужно добавить, чтобы детская книга получилась красивой, яркой?
Дети. Добавить рисунки, картинки.
Воспитатель. Что дальше нужно сделать, чтобы получилась книга?
Дети. Соединить листочки.
Воспитатель. Листочки сшиваются между собой, приклеивается обложка с названием и автором книги.
Мы с вами ответили на вопрос Буратино, как появилась книга? (Ответили.) Отправим наш ответ Буратино по почте.
Физкультминутка (дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Видно, ключик не нашел… Чтобы ключик нам достать. Нужно на носочки встать.
Воспитатель. После комбината книги попадают на склады и развозятся по книжным магазинам, и мы с вами покупаем их. Вог какой длинный путь проходит книга.
Ребята, мы знаем, что книга сделана из бумаги. Но бумага бывает разная. Сейчас мы ее рассмотрим. Подойдите к столу.
На столе — бумага разного вида: тонкая, картон белый и цветной, бархатная бумага, фольга, плотный картон.
Воспитатель. Здесь бумага разного вида. Начальный процесс изготовления бумаги одинаковый. Как вы думаете, чтобы получить бумагу потолще, что нужно сделать?
Дети. Сделать толще слой бумажной массы.
Воспитатель. Хорошо. Чтобы получить цветную бумагу?
Д е т и. В бумажную массу добавляют краску.
Воспитатель. Проведем эксперимент с бумагой. Возьмите лист бумаги, сожмите в руках. Что мы видим?
Дети. Бумага смялась.
Воспитатель. Какой вывод можно сделать?
Дети. Бумага легко мнется.
Воспитатель. Следующий эксперимент: возьмите любую бумаг)’, попробуйте ее порвать. (Дети рвут бумагу.) Какой вывод можно сделать?
Дети. Бумага рвется.
Воспитатель. Какая бумага порвалась легче, а какая — труднее?
Дети. Тонкая бумага порвалась легче, а картон — труднее.
Воспитатель. Как видно из нашего эксперимента, любая бумага рвется. Посмотрите на эти две книги. Они в разных обложках. Какая из них дольше нам прослужит?
Дети. Книга в плотной, толстой обложке прослужит нам дольше.
Воспитатель. Проведем еще один эксперимент с бумагой. Опустите кусочки бумаги в воду. Что произошло?
Дети. Бумага промокла.
Воспитатель. Можно, конечно же.бумагу высушить. Посмотрим, что получится. А пока попробуем сами сделать бумагу.
Дети размельчают кусочки мокрой бумаги до однородной массы, выкладывают на стол, деревянной скалкой раскатывают, прессуют бумажную массу, удаляя воду. Обсуждают полученный результат.
Воспитатель. Похожа наша бумага на ту.что продается в магазине? Можно из нее сделать книгу? Почему?{Ответы детей.)
Воспитатель. Посмотрите на высушенный лист бумаги. Есть разница между хорошим листом и высушенным? (Показывает высушенный лист.)
Дети. Высушенный лист некрасивый, неровный, негладкий.
Воспитатель. Какой можно сделать вывод из наших экспериментов? Как нужно обращаться с книгой?
Дети. С книгой обращаться нужно бережно, не рвать, не мять листочки, не мочить водой.
Воспитатель. Как правильно пользоваться книгой?
Дети. Читать книгу за столом. Убирать ее на полку в шкаф. Если книга порвалась, то ее нужно подклеить.
Воспитатель. Попробуем сами сделать книжку «Загадки для малышей».
Загадки напечатаны, воспитатель зачитывает их, дети рисуют отгадки. Готовые листы соединяются, книга оформляется готовой обложкой.
Воспитатель. Молодцы, ребята! Хорошая книга получилась. Мы подарим ее детям младшей группы. Наше занятие окончено, до свидания!
Ноя 10, 2017 | Методические материалы
Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства и обмена
опытом по изготовлению тряпичных кукол.
Материалы и оборудование: материал для изготовления кукол, мольберт,
магниты, карточки с название методов, пооперационные карты и схемы.
Ход мастер – класса:
1. Оргмомент.
Ведущий: Здравствуйте, гости званые,
Гостьюшки, мои желанные
Много гостей, много и новостей
А чтоб мастер-класс был веселей
На приветствие приглашаю гостей.
(Встаем в круг)
Здравствуй, друг! (пожимаем друг другу руки)
Как ты тут? (положили руку на плечо)
Где ты был? (спросить рукой)
Я скучал! (приложили руку к своему сердцу)
Ты пришел? (руки в стороны)
Хорошо! (обнялись)
2.Теоретическая часть.
В корзину я спрятала игрушку
Девочек любимую подружку.
Можно с ней по-разному играть
Кормить, укачивать, в наряды наряжать.
Вы, конечно, догадались, о какой игрушке идет речь?
Сегодня мой мастер – класс посвящен теме: «Методические приемы обучения
дошкольников изготовлению тряпичных кукол».
Актуальность изготовления тряпичных кукол в образовательном процессе
связана с возможностью развития у детей мелкой моторики рук. Изготовление
тряпичных кукол обеспечивает хорошую тренировку пальцев, способствует
выработке движений кисти, развивает точность, скоординированность мелких
движений пальцев. Как известно, все это стимулирует развитие речи у детей. Кроме
того развивает фантазию, образное мышление, способность концентрировать
внимание.
На сегодняшний день мною накоплен практический материал в данном
направлении, которым я бы хотела с вами поделиться.
Как по – вашему, что такое кукла? (ответы)
По словарю Сергея Ивановича Ожегова «Кукла – это фигура, воспроизводящая
человека в полный рост.
Изготавливать кукол я начинаю с детьми старшего дошкольного возраста.
Создавая куклу, дети не просто повторяют и копируют то, с чем я их знакомила, но и
вносят свое — выбирают способы оформления куклы, ткань для создания наряда,
украшения. Теперь у нас в группе есть целая семья кукол. Они заняли своё место в
мини-музее «Куклы наших бабушек» . Дети с удовольствием придумывают сюжетноролевые игры с применением изготовленных ими кукол, испытывая чувство радости
от общения друг с другом.
В кукол играют почти все дети. Это очень занимательное и увлекательное
занятие, ведь в игре можно стать взрослым. Играя в куклы, дети учатся
договариваться между собой, находить общие решения.
Взять куклу.
Игра с традиционной народной куклой, не имеющей лица, побуждает ребенка
воображать, придумывать ей разное настроение (страх, радость, грусть, веселье,
удивление, восторг, злость)
Задание для педагогов «Придумайте настроение куклы». Например: «Я кукла
Маша, я так не люблю геркулесовую кашу».
Играя с народной куклой, мы с детьми представляем ее в разных игровых
ситуациях, например «оживляем куклу»
Для оживления куклы вместе с детьми придумываем и произносим волшебные
слова:
Раз, два, три —
Кукла, о-жи-ви!
Раз-два-три-четыре-пять —
Кукла, оживай опять!
Кукла, оживай скорей,
И повесели детей!
Задание для педагогов «Придумайте и покажите игровое упражнение по
«оживлению» куклы.
Сегодня я познакомлю вас с методическими приемами при изготовлении кукол.
Напомню, что методическими приемами мы направляем внимание, восприятие и
работу детей, они используются в различных видах детской деятельности, что
соответствует Федеральным государственным требованиям.
В своей работе по изготовлению тряпичных кукол я опираюсь на следующие
методы, которые представлены на мольберте.
1.Задание для педагогов первая группа подбирает приемы к методам:
словесным и эвристическим, а вторая группа подбирает приемы к методам:
информационно-рецептивным и репродуктивным.
Как вы видите, методы и приемы достаточно разнообразны.
Словесный метод: беседа, рассказ, художественное слово, вопросы,
уточняющие наводящие проблемные познавательные, поощрение (похвала ребенка,
положительное стимулирующее оценивание, одобрение выбранного ребенком
направления деятельности или способа выполнения задания).
Информационно-рецептивный (характеризуется взаимосвязью и
взаимозависимостью между деятельностью педагога и ребенка): рассматривание,
напоминание, частичный показ, объяснение, сопровождаемое показом, устные
инструкции по выполнению работы
Репродуктивный: выполнение действий с детьми, с проговариванием,
совместное действие педагога с детьми
Эвристический (направлен на проявление самостоятельности в каком – либо
моменте работы на занятии): выполнение действий с детьми по пооперационным
картам или схемам, выполнение работ с опорой на личный опыт.
В рамках времени мастер – класса мы не можем рассмотреть все приемы.
Я предлагаю изготовить куклу, используя 2 методических приема, а именно:
выполнение действий с детьми, с проговариванием; выполнение действий по
пооперационным картам или схемам.
Эти приемы эффективны в работе с детьми и дают возможность решать задачи
различных образовательных областей.
Рассмотрим первый прием выполнение действий с детьми, с проговариванием.
Я буду педагогом, а вы будете выполнять роль детей.
Демонстрация приема.
Сегодня мы сделаем куклу “Ангел”. Эта кукла оберегает и защищает человека от
любой опасности и приманивает удачу.
– Берем лоскут ткани, кладем его перед собой. Какой формы лоскут вы взяли?
– На квадратный лоскут посередине положите комочек ваты. Что вы сделали?
– Сложите лоскут ткани по диагонали. Какая фигура у вас получилась?
– Перевяжите ниткой по линии шеи и завяжите на узел? Отрежьте концы ниток.
Что получилось?
– Перевяжите ниткой по линии талии и завяжите узел, отрежьте концы ниток.
Что вы сделали?
– Обвяжите вокруг головы тесемку. Получится нимб.
У вас получилась красивая кукла. Как вы думаете, почему?
Вопрос: как вы думаете, что развивает данный прием у детей? (развивает у детей
диалогическую речь в контексте выполнения определенной деятельности; формирует
умение слышать собеседника, развивает грамматическую сторону речи).
Для того, чтобы процесс изготовления куклы стал более доступным, я
использую прием – выполнение действий по пооперационным картам или
схемам. Этот прием эффективен, когда дети уже овладеют базовыми навыками
изготовления куклы. По таким картам детям проще и интереснее работать, чем по
схемам. И схема, и пооперационная карта показывают четкую последовательность
выполнения действий. Однако, схема – плоское изображение, а карта предлагает
объёмный образец. Пооперационную карту можно развернуть и потрогать на ощупь
детали. И самое главное – работа с пооперационной картой соответствует психофизиологическим особенностям дошкольника, а именно особенностям восприятия
новой информации. При использовании карт обеспечивается большее количество
каналов поступления информации: зрение, осязание, слух (ребёнок слушает
комментарии педагога).
А при работе с традиционными схемами информация поступает, в основном,
через зрение.
А теперь я предлагаю практически закрепить прием «выполнение действий по
пооперационным картам или схемам»
Вы самостоятельно изготовите куклу «Пеленашка». Первая группа будет
опираться на схему, а вторая группа работать по пооперационной карте.
На выполнение задания дается 5 – 7 минут.
Педагог подходит к каждой группе и уточняет содержание деятельности.
Вопрос: как вы думаете, что развивает данный прием у детей? Применение
данного приёма развивает у дошкольников познавательные психические процессы:
восприятие, внимание, логическое мышление; способствует развитию у детей
способности к самостоятельной творческой деятельности.
Уважаемые коллеги, я благодарю группы за продуктивную работу. Надеюсь, что
в рамках мастер-класса вы получили определенные представления об эффективности
использования методических приемов, и что наш мастер-класс пробудил в вас
желание творческого поиска, вызвал интерес к данной теме.
Рефлексия.
Подарить кукле косынку:
Красный цвет-все удалось, очень интересно.
Синий цвет – удалось, но материал часто используемый
Желтый цвет – скучно, не интересный материал.
Ноя 7, 2017 | Методические материалы
Сценарий конкурса чтецов “Мое любимое стихотворение” в
подготовительной группе.
Цели конкурса: формирование интереса к художественному слову с целью
развития умения чувствовать красоту и выразительность поэтичного слова,
выявление талантливых детей среди воспитанников группы.
Задачи:
Образовательные: развивать умение дошкольников выразительно передавать
стихотворный текст.
Развивающие: развивать и тренировать память через заучивание стихов
наизусть; развивать поэтический и музыкальный слух, двигательную активность,
эмоциональную сферу. Совершенствовать исполнительское мастерство.
Воспитательные: воспитывать доброжелательность в отношениях со
сверстниками, формировать умение детей «слушать» и «слышать», воспитывать
интерес к творчеству детских писателей.
Предварительная работа:
-оформление группы для проведения мероприятия.
– изготовление атрибутов, подготовка творческих номеров.
Материал:
Портреты детских писателей, 2 мяча, дипломы участникам конкурса.
Ход конкурса.
Вступительное слово ведущего.
– Поэзии чудесная страница
Для нас сегодня открывает дверь.
И чудо пусть любое сотворится!
Ты, главное, в него всем сердцем верь!
Любовь и красота природы,
Дорога сказок, мир – любой, –
Подвластно все ПОЭЗИИ, – Попробуй!
И дверь в ее Страну открой!
Шорох листьев под ногами, капелька дождя,
Радуга на небе, трели соловья, –
Вот мороз рисует на стекле узор…
Мир вокруг прекрасен! И каждый в нем актер.
(Е. Некрасова)
– Доброе утро, дорогие ребята! Сегодня наше занятие пройдет в необычной
форме, у нас будет конкурс чтецов, посвященный Всемирному дню поэзии,
который отмечают 21 марта. А 2 апреля отмечается международный день детской
книги. А кто пишет детские книги? Детские писатели. Поэтому сегодня наше
занятие будет посвящено поэзии и творчеству детских писателей.
Прекрасный месяц весны не зря выбран для празднования замечательного,
романтического Дня поэзии. Ведь март – это месяц, олицетворяющий начало
весны, возрождение и пробуждение природы. Поэзия всегда воспевала
настроение и тепло, зарождение жизни, новых чувств и надежд.
В ряду профессий важных, популярных
Профессии поэт в помине нет…
Занятье, скажем, не из благодарных.
«Поэт в России больше, чем поэт…»
Мне кажется, что писать стихи – это всё равно, что уметь летать как птица.
Этому нельзя научиться, а вот понимать поэзию может научиться каждый.
Настоящей хозяйкой сегодняшнего конкурса будет поэзия, а долгожданными
гостями – стихи.
Но, ни один конкурс не обходится без жюри. Поэтому разрешите мне
представить наше жюри.
2. Чтение стихов детьми.
Стихи бывают разные
Хорошие, простые.
Стихи бывают грустные
Бывают и смешные.
– А вы, ребята, любите слушать и читать стихи? Итак, мы начинаем чтение
стихов, и начнем со стихов детской поэтессы – Агнии Львовны Барто. Показ
портрета. Барто – москвичка, родилась в семье врача. Мечтала стать балериной.
В балетном училище начала писать стихи. Окончив училище, балериной не стала,
так как её к тому времени увлекла литература. В 19 лет она стала начинающим
детским писателем. Любая книга Агнии Львовны – путешествие в Страну
веселого детства. Откроешь ее – и сразу очутишься в этой чудесной стране. Для
всех тут найдется что-нибудь интересное, каждый найдет, чему улыбнуться. А как
весело она писала о природе! Послушайте стихотворение А. Барто в исполнении
Дмитрия.
– Марина расскажет стихотворение «У Танюши дел не мало».
Игра «Доскажи словечко»
Принцессами из книжки
Мечтают стать … (девчонки)
За дракой наблюдать в сторонке
Не будут никогда … (мальчишки)
Ноготки на пальчиках
Красят только … (девочки)
Лёшей, Владом, Севочкой
Называют … (мальчиков)
Любят спорт, машины, гонки
Настоящие … (мальчишки)
Увидев серенькую мышку
От страха завизжат … (девчонки)
В летних сарафанчиках
Ходят только … (девочки)
В самосвал грузить щебёнку
Могут запросто … (мальчишки)
– Сегодня мы с вами поговорим об еще одной детской поэтессе Елене
Благининой. Показ портрета. Родилась в селе Яковлево Орловской губернии в
семье железнодорожного кассира. С детства мечтала стать учителем. Благинина в
начале 30-х годов прошлого века стала писать стихи для детей. Сотрудничала с
детскими журналами «Затейник» и «Мурзилка», много внимания уделяла
переводам произведений украинских, молдавских и татарских поэтов. Ее
отличало невероятное трудолюбие, и за свою долгую жизнь она успела выпустить
около сорока книг, которые неизменно пользовались популярностью у взрослых и
детей.
– А сейчас Ирина прочтет нам стихотворение «Посидим в тишине».
– Софья «Огонек»
– Ева «Подружки».
Игра «Красная шапочка и Серый волк. Дети под ритмичную музыку
быстро передают два мячика: маленький – Красная шапочка, большой – Серый
волк. Задача – мячи не должны встретиться.
– Еще один детский поэт – Заходер Борис Владимирович. Показ портрета.
Заходер стихи для детей писал так, что прочитав или услышав их один раз,
сразу хочется познакомиться со всем его творчеством. Стихи Бориса Заходера
одновременно смешные и грустные, иногда просто задорные, но чаще с глубоким
смыслом, в басенном жанре.
Стихи Заходера читать нравится и детям и взрослым, ведь ему удавалось
иногда всего в две-три строки вложить столько тонкого юмора и житейской
мудрости, что, не только ребята, но и их родители запоминают наизусть ставшие
уже афоризмами слова автора. Детские стихи Заходера написаны таким понятным
языком, что кажется, будто он смотрел на окружающий мир детскими глазами и
всё-всё понимал.
– Познакомит с творчеством Заходера нас Артем («Ласточка»).
Александр Пушкин жил очень давно и написал много произведений для
детей. Умер, к сожалению, очень рано и не успел написать еще больше. Его
произведения пропитаны сказочной атмосферой, волшебством.
– Эрик расскажет нам отрывок из его произведения «У лукоморья дуб
зеленый»
Самуил Яковлевич Маршак. Показ портрета. Родился 3 ноября 1887 г. в
Воронеже в семье техника мыловаренного завода. Рано полюбил стихи и сам стал
сочинять их.
В 1923 г. в печати появились детские книжки Маршака — переводы с
английского и оригинальные стихи для самых маленьких. В том же году Маршак
стал литературным консультантом детского альманаха «Воробей.
Самуил Яковлевич работал до последнего дня, одержимый одной страстью,
одной любовью, всё отдавший литературе.
– Сейчас Кирилл нам представит одно из его стихов, написанное в шутливой
форме. Самуил Маршак «Робин – Бобин».
– Б. Софья представит стихотворение «Снег теперь уже не тот…»
– Алиса со стихотворением «Котята».
Физминутка «Выполни, что скажу»
– Найди глазами белый цвет, круглый предмет, прозрачный предмет,
дотронься до чего-нибудь мягкого, приятного; подними вверх левую руку, погладь
себя правой рукой.
– Совсем скоро некоторые наши дети пойдут в школу. На эту тему тоже есть
много стихов. Сегодня мы прослушаем их в исполнении:
– Арина («Читалочка» Валентин Берестов)
– Кира «Что такое школа» (Л. Арсенова)
Есть стихи, которые считаются правилами поведения. Максим расскажет
нам правила поведения в природе.
Много писателей пишут о войне. Александра расскажет нам стихотворение
«Стал солдатом старший брат».
Ольга расскажет стихотворение современной писательницы Т. Боковой
«Паук».
3. Подведение итога жюри.
4. Награждение
Приложение
Я знаю, что надо придумать,
Чтоб не было больше зимы,
Чтоб вместо высоких сугробов
Вокруг зеленели холмы.
Смотрю я в стекляшку
Зеленого цвета,
И сразу зима
Превращается в лето. А. Барто
___________
У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала,
Он с утра конфеты ел.
Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:
– Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра помогу. А. Барто
_______
Ласточка
Улетела Ласточка
За тридевять земель…
Возвращайся, Ласточка!
На дворе апрель.
Возвращайся, Ласточка!
Только не одна:
Пусть с тобою, Ласточка,
Прилетит Весна! Борис Заходер
РОБИН-БОБИН
Робин-Бобин
Кое-как
Подкрепился
Натощак:
Съел теленка утром рано,
Двух овечек и барана,
Съел корову целиком
И прилавок с мясником,
Сотню жаворонков в тесте
И коня с телегой вместе,
Пять церквей и колоколен, –
Да еще и недоволен! Самуил Маршак
Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся сережки. Самуил Маршак
_________________
Читалочка.
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать! Валентин Берестов
Посидим в тишине.
Мама спит, она устала…
Но и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
— Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
— Ничего, — шепнул он будто, —
Посидим и в тишине!.. Е. Благинина
Подружка.
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки –
Любимая была, –
А всё-таки подружке
Лягушку отдала. Е. Благинина
Котята
Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята –
Их по счету ровно пять.
Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
РАЗ – котенок самый белый,
ДВА – котенок самый смелый,
ТРИ – котенок самый умный,
А ЧЕТЫРЕ – самый шумный.
ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА –
Те же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Так же спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята –
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ!
Заходите к нам, ребята,
Посмотреть и посчитать. Самуил Маршак
Стихотворение. Что такое школа. Л.А. Арсенова.
Школа – это светлый дом,
Мы учиться будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.
В школе многое узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;
В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит «школа»!
Окт 29, 2017 | Методические материалы
«День Народного Единства»
Цель:
Воспитание у детей чувства дружбы и патриотизма
Задачи:
Расширение представления детей о национальных праздниках.
Воспитание любви и уважения к русским национальным героям.
Демонстрация детям значения сплоченности в жизни человека и целого народа.
Ведущая :
Добрый день, дорогие друзья! 4 ноября вся Россия отмечает День Народного Единства. Этот день занимает особое место среди государственных праздников современной России. Он связан с событиями 1612 года – подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и независимости Родины.
Ведущая :
Это праздник взаимопомощи и единения.
Если забыть о ничтожных обидах,
О разности взглядов на веру и жизнь,
Всем вместе сплотиться враги будут биты!
От мощи единства земля задрожит.
Ведущая :
Родина и Единство… Глубокий смысл заложен в этом празднике. Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала трудные лихие времен, времена войн и вражды. Наступало тогда для России смутное время. Об одной из таких страниц истории – и пойдёт наш сегодняшний рассказ
Ведущая :
В стране был страшный голод, и на престол вставал то один, то другой царь.
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Ведущий :
В Нижнем Новгороде жил в то время Кузьма Минин. На площади сказал Минин народу: «…Наше Отечество погибает, но мы можем его спасти. Не пощадим жизни для избавления России». А князь Пожарский возглавил ополчение. И пошли ополченцы к Москве – сто тысяч воинов из двадцати пяти городов России.
Ведущая :
При войске несли чудотворную Казанскую икону Божией Матери. Перед решающей битвой воины три дня молили о помощи пред ее чудотворной иконой.
И поднималась Русь с колен.
В руках с иконой перед битвой,
Благословенная молитвой.
Под звон грядущих перемен.
Ведущий :
4 ноября 1612 года ополченцы Кузьмы Минина и князя Пожарского ринулись в бой с поляками за Москву. Никакая вражеская сила не могла остановить их.
Ведущая:
На улицах Москвы шли бои, город горел. Польский гарнизон отчаянно сопротивлялся. Но воины Минина и Пожарского сражались, чтобы победить. И победили!
Ведущий:
Вся Россия благодарила Кузьму Минина и Дмитрия Пожарского, которые собрали людей со всех концов страны, чтобы победить Смуту. Победить врага можно было только, объединив народ России.
Ведущая:
Деревни, села, города.
С поклоном русскому народу.
Сегодня празднует свободу.
И День единства навсегда!
В Москве на Красной площади в честь славной победы над поляками был построен храм Казанской иконы Божией Матери. Икона, находившаяся в рядах ополченцев, была перенесена в этот храм.
Ведущий:
На Красной площади поставлен и памятник, на котором написано «Гражданину Минину и князю Пожарскому. Благодарная Россия».
Ведущая:
Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда, когда она едина! Именно поэтому в нашей стране есть такой важный праздник – День Народного Единства.
Ведущий:
Россия – единая, могучая, бескрайняя, гостеприимная – протягивает руку дружбы и раскрывает объятья всем народам и соседям, всем, кто желает жить на земле мирно!
Дети читают стихи:
Поезжай за моря-океаны
Поезжай за моря-океаны,
Надо всею землёй пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля,
И гремят, не смолкая, заводы,
И шумят, расцветая, поля…
(М. Исаковский)
Родимая страна
На широком просторе
Предрассветной порой
Встали алые зори
Над родимой страной.
С каждым годом всё краше
Дорогие края…
Лучше Родины нашей
Нет на свете, друзья!
(А. Прокофьев)
Ведущая:
Сейчас для вас ребята исполнят танцевальную композицию «Гимн дружбы» («Вместе – целая страна»)
Девочка:
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет.
На подвиг и на труд!
Мальчик:
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Девочка:
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Мальчик:
Во славу тех героев.
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
Ведущая:
Игры для дружных ребят «Дружные пары». «Репка», « Строители»
Девочка:
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России.
В дальних селах, городах!
Мальчик:
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей!
Девочка:
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
Ведущая:
Россия большое многонациональное государство, где в мире и согласии проживают разные народы. И люди могут быть счастливы только тогда, когда на их земле царит мир и дружба.
Ведущая:
Наша дружба, наша вера.
С нами будет навсегда,
Наша сила, наша воля.
Не погибнет никогда!
Ведущая:
И пока на белом свете
Солнце светит нам во след,
Россиянам всем желаем,
Быть едиными навек!
Песня « Всем советуем дружить»
Ведущая:
Для вас исполняется прекрасный танец « Разноцветная игра»
Ведущая:
Соединяет людей и народы дружба. Вместе они живут счастливо, а у настоящей дружбы, как поется в песне, не бывает выходных.
Песня « Для друзей не бывает выходных»
Ведущая:
Ах, Россия моя, где слова отыскать,
Чтобы в песне моей о тебе рассказать:
О ромашках, озерах, бескрайних лесах,
О полях, о просторах, о светлых мечтах!
Ведущий
И о том, как крепилась, покуда беда,
И о том, как гордилась сынами всегда.
Так звучи, моя песня, звучи же скорей,
О России, о Родине милой моей.
Песня «Моя Россия»
Ведущая: Дорогие друзья! Наша праздничная программа подошла к концу. Мы желаем вам мира, добра и благополучия. Еще раз с праздником – с Днем Народного Единства.
Нас всех объединяет Россия, и пусть наша любовь к Отечеству послужит общему благу! Желаем всем крепкого здоровья, счастья, успехов в делах. С праздником!
